《蒹葭》课堂实录

蒹葭课堂实录【课前营造气氛】多媒体展示古朴画面：“聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌”同步播放邓丽君在水一方 ，创设情境，为学习诗经选篇蒹葭作铺垫。【课堂实录】师生问好。师：同学们，我是第二次来到山东了。山东人民热情憨厚，山东的同学聪慧纯真。给我留下极其深刻的印象。俗话说得好：有缘千里来相会！今天我们一起来学一首古诗蒹葭 。让我们合作愉快，好不好？生：好！师：谢谢！师导入：一段经典的爱情故事流传至今。秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有无数个遗憾？遗憾，总是在你离去时浮出水面，而相思，却永久地沉在了水底。赤足的女子，深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩的肌肤？踏过河岸，你见到了什么？村庄，炊烟，还是阡陌？只有白雾，蒹葭的背后还是蒹葭。你看见了露珠，那些叶片上晶莹的眼泪，随风吹落，任风激扬。我读到了你寂寞中的美丽，读到了你暗生的青丝，你的悲伤，你的喜悦。浅浅淡淡，真真切切。在水一方的，不是缘，是梦。老师刚才用诗一样的语言描绘的是我国最早的诗歌总集诗经中的一首极其优美的抒情诗蒹葭 。这节课，我和同学一起来学习这首诗。主要是通过美读来感受先人的情感美，来领略华夏民族文化的源远流长。下面我们就进入第一个环节：一、初读，感受诗的音乐美师：第一个环节通过初读诗文，初步感受诗的音乐美。要朗读好诗文，要注意读好它的节奏。要读出诗歌的音乐美，除了诗歌朗读的一般要求外，尤其要读出她的生气，读出她的音乐美。下面，请同学们认真看书，听老师朗读课文。大家拿好笔，在你不认识的字下面作标志，第二个要求就是请同学们注意这首诗的韵脚，也就是诗中押韵的字。好，请大家做好准备，听我朗读。（在钢琴曲在水一方背景音乐的烘托下，老师配乐朗读，朗读基调滞缓悠长，一唱三叹，凄凉婉约，其情戚戚切切。 ）师：老师读得不好，等一下同学们一定读得更好。同学们刚才找到这首诗的韵脚了吗？哪位同学先说一说？（老师巡查）大家要在韵脚上注上拼音，就可以发现韵脚了。生：（有些犹豫的）站起来。师（鼓励的）：没关系，大声说。我们已经是好朋友了，对吧？生：苍、霜、方生：第二章是萋、晞、跻、坻生：第三章是采、汜、坻师：还有没有更正或补充的？好，请坐。生：第一章应该是苍、霜、方长、央；第二章是萋、晞、跻、坻；第三章是采、已、汜、右、坻。师：这位同学回答很全面，但有一个字的读音不知道大家注意到没有？“跻”读“ j ”还是“ j ”？生：j师：好！现在一起试着把这首诗朗读一遍，请注意读音。现在，我带读一句，你们跟读一句。师：在我们朗读时，同学们是否注意到了诗中“叠词”的运用？生：苍苍，萋萋，采采师：回答得很好！一点点失误，哪位同学来更正一下？生：还有“道足且且”反复叠唱，是诗经的特点。（师生一同总结这首诗中的叠词特点。 ）师：蒹葭的第二、第三章是第一的章反复，只是在叶韵处换几个字表示层层递进。这种仅仅对文字略加改动的重章叠唱是诗经中常用的手法。目的是在反复中深化意境。生：齐读师：请找出每一章中不同的词。生：第一章中是苍苍萋萋采采为霜未晞未己一方之漏之涘且长且跻且右水中央水中坻水中趾师：谢谢你！你回答的很好。 （出示幻灯片，明确各章的不同的词。 ）我们来看一看不同的字，请大家注意各章中不同又重复的词，这是诗经中反复咏唱，一唱三叹的特点。这些充沛的表示出诗经中一种怎样的语言结构形式呢？生：辞赋。师：“赋”是哪个赋？生：赋予的“赋”师：不错！这位同学提到我们下面要讲的内容。赋是叙事，你的理由是什么等下再说。赋是诗歌创作的特点。但是这里的结构形式是什么呢？重章叠唱，一唱三叹。朴素的文字表达了丰富的思想感情。现在请同学们有感情地齐声朗读。生：齐声朗读师：同学们的声音很响亮，但是品味一首诗歌，最重要的是读出诗的情感。光注意朗读的工整、节奏是不够的。我们假如对思想感情进一步了解的话，会读得更好。请问这首诗写的是什么内容？师：很勇敢，谢谢你！请你来回答。生：这首诗写的是一个男子强烈的追求一个美丽女子。师：很好“强烈”这个词用得好！生：鼓掌。师：同学们还有没有其他说法生：应该是写一个人为了追求友谊而得不到时的失望的心理过程师：一个说追求爱情，一个说是寻求友谊，很有想法，我们说，答案并不是唯一的结论。很好！还有其他的想法吗？我们可以把她看成爱情诗，也可以把她看成友情诗。二、再读，想象诗歌的诗意美师：为了更深入地理解诗人的思想感情，我们现在一起进入第二环节的学习。再读诗歌，想象诗歌的绘画美。唐朝诗人王维不只是一个著名诗人，而且是一位出色的画家。苏轼曾这样评价她的作品：“诗中有画，画中有诗。 ”蒹葭之所以成为诗经中最经典的诗歌。就是因为这首诗自身就像一幅精美的图画。现在就请同学说说诗的绘画美通常表示在哪些方面？生：我认为诗的绘画美，表示在画出了情感。生：我认为诗的绘画美，表示在内涵美。师：现在请同学们试用一句话表示诗中优美的画面。这幅画中写出了哪些人物？哪些景物？哪些情节？生：诗中写出了在水边芦苇丛中一个男子对心上人表达自身的倾慕之情。师：他是怎样表达倾慕之情的？生：“有位伊人，在水一方。 ”意思是说，我的心上人就在水的对岸。生：“溯洄从之，道途且长。 ”意思是，我要溯流而上追求她，虽然路途漫长而艰难。师：你说得很全面。哪位同学再作补充？这位同学的描绘是这幅画的内容，那么要怎样才干使这幅画美起来呢？有色彩，有伊人，有美丽的景物下面有一个小环节：奔驰你的想象力。这幅画很美，那么景物是如何美的呢？诗中刻画了几个人物？伊人是男是女？生：女的。师：有没有认为伊人是男的？这一半同学想象景物如何美，那一半用学想象伊人是如何美（？是男？是女？伊人是如何漂亮、他（她）性格、气质。是怎样）【课前营造气氛】多媒体展示古朴画面：“聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌”同步播放邓丽君在水一方 ，创设情境，为学习诗经选篇蒹葭作铺垫。【课堂实录】师生问好。师：同学们，我是第二次来到山东了。山东人民热情憨厚，山东的同学聪慧纯真。给我留下极其深刻的印象。俗话说得好：有缘千里来相会！今天我们一起来学一首古诗蒹葭 。让我们合作愉快，好不好？生：好！师：谢谢！师导入：一段经典的爱情故事流传至今。秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有无数个遗憾？遗憾，总是在你离去时浮出水面，而相思，却永久地沉在了水底。赤足的女子，深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩的肌肤？踏过河岸，你见到了什么？村庄，炊烟，还是阡陌？只有白雾，蒹葭的背后还是蒹葭。你看见了露珠，那些叶片上晶莹的眼泪，随风吹落，任风激扬。我读到了你寂寞中的美丽，读到了你暗生的青丝，你的悲伤，你的喜悦。浅浅淡淡，真真切切。在水一方的，不是缘，是梦。老师刚才用诗一样的语言描绘的是我国最早的诗歌总集诗经中的一首极其优美的抒情诗蒹葭 。这节课，我和同学一起来学习这首诗。主要是通过美读来感受先人的情感美，来领略华夏民族文化的源远流长。下面我们就进入第一个环节：一、初读，感受诗的音乐美师：第一个环节通过初读诗文，初步感受诗的音乐美。要朗读好诗文，要注意读好它的节奏。要读出诗歌的音乐美，除了诗歌朗读的一般要求外，尤其要读出她的生气，读出她的音乐美。下面，请同学们认真看书，听老师朗读课文。大家拿好笔，在你不认识的字下面作标志，第二个要求就是请同学们注意这首诗的韵脚，也就是诗中押韵的字。好，请大家做好准备，听我朗读。（在钢琴曲在水一方背景音乐的烘托下，老师配乐朗读，朗读基调滞缓悠长，一唱三叹，凄凉婉约，其情戚戚切切。 ）师：老师读得不好，等一下同学们一定读得更好。同学们刚才找到这首诗的韵脚了吗？哪位同学先说一说？（老师巡查）大家要在韵脚上注上拼音，就可以发现韵脚了。生：（有些犹豫的）站起来。师（鼓励的）：没关系，大声说。我们已经是好朋友了，对吧？生：苍、霜、方生：第二章是萋、晞、跻、坻生：第三章是采、汜、坻师：还有没有更正或补充的？好，请坐。生：第一章应该是苍、霜、方长、央；第二章是萋、晞、跻、坻；第三章是采、已、汜、右、坻。师：这位同学回答很全面，但有一个字的读音不知道大家注意到没有？“跻”读“ j ”还是“ j ”？生：j师：好！现在一起试着把这首诗朗读一遍，请注意读音。现在，我带读一句，你们跟读一句。师：在我们朗读时，同学们是否注意到了诗中“叠词”的运用？生：苍苍，萋萋，采采师：回答得很好！一点点失误，哪位同学来更正一下？生：还有“道足且且”反复叠唱，是诗经的特点。（师生一同总结这首诗中的叠词特点。 ）师：蒹葭的第二、第三章是第一的章反复，只是在叶韵处换几个字表示层层递进。这种仅仅对文字略加改动的重章叠唱是诗经中常用的手法。目的是在反复中深化意境。生：齐读师：请找出每一章中不同的词。生：第一章中是苍苍萋萋采采为霜未晞未己一方之漏之涘且长且跻且右水中央水中坻水中趾师：谢谢你！你回答的很好。 （出示幻灯片，明确各章的不同的词。 ）我们来看一看不同的字，请大家注意各章中不同又重复的词，这是诗经中反复咏唱，一唱三叹的特点。这些充沛的表示出诗经中一种怎样的语言结构形式呢？生：辞赋。师：“赋”是哪个赋？生：赋予的“赋”师：不错！这位同学提到我们下面要讲的内容。赋是叙事，你的理由是什么等下再说。赋是诗歌创作的特点。但是这里的结构形式是什么呢？重章叠唱，一唱三叹。朴素的文字表达了丰富的思想感情。现在请同学们有感情地齐声朗读。生：齐声朗读师：同学们的声音很响亮，但是品味一首诗歌，最重要的是读出诗的情感。光注意朗读的工整、节奏是不够的。我们假如对思想感情进一步了解的话，会读得更好。请问这首诗写的是什么内容？师：很勇敢，谢谢你！请你来回答。生：这首诗写的是一个男子强烈的追求一个美丽女子。师：很好“强烈”这个词用得好！生：鼓掌。师：同学们还有没有其他说法生：应该是写一个人为了追求友谊而得不到时的失望的心理过程师：一个说追求爱情，一个说是寻求友谊，很有想法，我们说，答案并不是唯一的结论。很好！还有其他的想法吗？我们可以把她看成爱情诗，也可以把她看成友情诗。二、再读，想象诗歌的诗意美师：为了更深入地理解诗人的思想感情，我们现在一起进入第二环节的学习。再读诗歌，想象诗歌的绘画美。唐朝诗人王维不只是一个著名诗人，而且是一位出色的画家。苏轼曾这样评价她的作品：“诗中有画，画中有诗。 ”蒹葭之所以成为诗经中最经典的诗歌。就是因为这首诗自身就像一幅精美的图画。现在就请同学说说诗的绘画美通常表示在哪些方面？生：我认为诗的绘画美，表示在画出了情感。生：我认为诗的绘画美，表示在内涵美。师：现在请同学们试用一句话表示诗中优美的画面。这幅画中写出了哪些人物？哪些景物？哪些情节？生：诗中写出了在水边芦苇丛中一个男子对心上人表达自身的倾慕之情。师：他是怎样表达倾慕之情的？生：“有位伊人，在水一方。 ”意思是说，我的心上人就在水的对岸。生：“溯洄从之，道途且长。 ”意思是，我要溯流而上追求她，虽然路途漫长而艰难。师：你说得很全面。哪位同学再作补充？这位同学的描绘是这幅画的内容，那么要怎样才干使这幅画美起来呢？有色彩，有伊人，有美丽的景物下面有一个小环节：奔驰你的想象力。这幅画很美，那么景物是如何美的呢？诗中刻画了几个人物？伊人是男是女？生：女的。师：有没有认为伊人是男的？这一半同学想象景物如何美，那一半用学想象伊人是如何美（？是男？是女？伊人是如何漂亮、他（她）性格、气质。是怎样）【课前营造气氛】多媒体展示古朴画面：“聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌”同步播放邓丽君在水一方 ，创设情境，为学习诗经选篇蒹葭作铺垫。【课堂实录】师生问好。师：同学们，我是第二次来到山东了。山东人民热情憨厚，山东的同学聪慧纯真。给我留下极其深刻的印象。俗话说得好：有缘千里来相会！今天我们一起来学一首古诗蒹葭 。让我们合作愉快，好不好？生：好！师：谢谢！师导入：一段经典的爱情故事流传至今。秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有无数个遗憾？遗憾，总是在你离去时浮出水面，而相思，却永久地沉在了水底。赤足的女子，深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩的肌肤？踏过河岸，你见到了什么？村庄，炊烟，还是阡陌？只有白雾，蒹葭的背后还是蒹葭。你看见了露珠，那些叶片上晶莹的眼泪，随风吹落，任风激扬。我读到了你寂寞中的美丽，读到了你暗生的青丝，你的悲伤，你的喜悦。浅浅淡淡，真真切切。在水一方的，不是缘，是梦。老师刚才用诗一样的语言描绘的是我国最早的诗歌总集诗经中的一首极其优美的抒情诗蒹葭 。这节课，我和同学一起来学习这首诗。主要是通过美读来感受先人的情感美，来领略华夏民族文化的源远流长。下面我们就进入第一个环节：一、初读，感受诗的音乐美师：第一个环节通过初读诗文，初步感受诗的音乐美。要朗读好诗文，要注意读好它的节奏。要读出诗歌的音乐美，除了诗歌朗读的一般要求外，尤其要读出她的生气，读出她的音乐美。下面，请同学们认真看书，听老师朗读课文。大家拿好笔，在你不认识的字下面作标志，第二个要求就是请同学们注意这首诗的韵脚，也就是诗中押韵的字。好，请大家做好准备，听我朗读。（在钢琴曲在水一方背景音乐的烘托下，老师配乐朗读，朗读基调滞缓悠长，一唱三叹，凄凉婉约，其情戚戚切切。 ）师：老师读得不好，等一下同学们一定读得更好。同学们刚才找到这首诗的韵脚了吗？哪位同学先说一说？（老师巡查）大家要在韵脚上注上拼音，就可以发现韵脚了。生：（有些犹豫的）站起来。师（鼓励的）：没关系，大声说。我们已经是好朋友了，对吧？生：苍、霜、方生：第二章是萋、晞、跻、坻生：第三章是采、汜、坻师：还有没有更正或补充的？好，请坐。生：第一章应该是苍、霜、方长、央；第二章是萋、晞、跻、坻；第三章是采、已、汜、右、坻。师：这位同学回答很全面，但有一个字的读音不知道大家注意到没有？“跻”读“ j ”还是“ j ”？生：j师：好！现在一起试着把这首诗朗读一遍，请注意读音。现在，我带读一句，你们跟读一句。师：在我们朗读时，同学们是否注意到了诗中“叠词”的运用？生：苍苍，萋萋，采采师：回答得很好！一点点失误，哪位同学来更正一下？生：还有“道足且且”反复叠唱，是诗经的特点。（师生一同总结这首诗中的叠词特点。 ）师：蒹葭的第二、第三章是第一的章反复，只是在叶韵处换几个字表示层层递进。这种仅仅对文字略加改动的重章叠唱是诗经中常用的手法。目的是在反复中深化意境。生：齐读师：请找出每一章中不同的词。生：第一章中是苍苍萋萋采采为霜未晞未己一方之漏之涘且长且跻且右水中央水中坻水中趾师：谢谢你！你回答的很好。 （出示幻灯片，明确各章的不同的词。 ）我们来看一看不同的字，请大家注意各章中不同又重复的词，这是诗经中反复咏唱，一唱三叹的特点。这些充沛的表示出诗经中一种怎样的语言结构形式呢？生：辞赋。师：“赋”是哪个赋？生：赋予的“赋”师：不错！这位同学提到我们下面要讲的内容。赋是叙事，你的理由是什么等下再说。赋是诗歌创作的特点。但是这里的结构形式是什么呢？重章叠唱，一唱三叹。朴素的文字表达了丰富的思想感情。现在请同学们有感情地齐声朗读。生：齐声朗读师：同学们的声音很响亮，但是品味一首诗歌，最重要的是读出诗的情感。光注意朗读的工整、节奏是不够的。我们假如对思想感情进一步了解的话，会读得更好。请问这首诗写的是什么内容？师：很勇敢，谢谢你！请你来回答。生：这首诗写的是一个男子强烈的追求一个美丽女