《连除的简便计算》教学反思

连除的简便计算教学反思连除的简便计算教学反思一、教师的基本素质1、教师的教态：从教十来年了，今天第一次面对面来看自己的课堂教学，正视自己的教态，唉，是多么地令我堪忧：课堂上，有时我的走动过于随意，这样会分散学生的注意力。还有在让学生动手操作分 24 个小正方块并列算式的教学环节时，有一小部分的学生没能准确地连续平均分时，我急了，态度变得急躁，真担心当时吓到了那几个同学，影响了他们日后对学习数学的兴趣。2、教学语言：（1）课堂上教师的教学语言“要标准、适用；要确切、简明；要生动形象，富有启发性”在让学生动手操作分 24 个小正方块并列算式的教学环节，我一直在“逼问”学生分成了多少份，而没及时地提引学生连续平均分是如何分。现在提醒自己：时刻准备着，平心静气 ，注意修炼自己的教学语言，在课堂上只说简明适用的，富有启发性的话。 （2）第一次亲听了自己的课，才真正感觉到说得实在是“快了”呀。课堂教学中语言是传递教学内容的重要媒介，是教学信息的载体。教师语速太快了，学生没有倾听接受消化的时间，这样不管教师怎样兴致勃勃的继续讲，也不会有什么教学效果 。以后提醒自己：快了要及时放慢。这样才能掌握课堂教学的主动权，才能牢牢抓住学生，吸引住学生，调动起兴趣，调节好心理状态，以提高教学效率3、教学机智：在学生遇到连续平均分困难时，没能及时调整好课堂，没有及时应变用上有效的教学方法帮助学生解决问题，倒致本堂课的教学前松后紧，巩固练习时间不足。二、教学法与课堂实施1、本节课，我的教学重点突出了，从两次的操作中让学生明白了“一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积”的算理，突破了难点。2、我的导入引用了神秘礼物，激发了学生学习的兴趣。再通过师生合作连续平均分第一次，生生合作连续平均分第二次，观察比较总结规律，运用知识解决生活中的问题。基本上完成了本节课的教学任务。学生在学习过程中均表现出了乐学、自学，各个层次的学生在课堂上均学有所获。基本上达到了我的教学目标。3、教学中的不足：（1）各个教学环节的时间没有把握好，尤其是后面的巩固练习中没有留足10 分钟的时间，给学生好好运用巩固新知识新规律。唉，这还真是我一向以来没有根治的“顽疾”呀！得痛改，必须的一定要把握好每节课中每个教学环节的时间，上好每一节课。（2）学生在动手操作连续平均分中遇到了困惑，原因是在第一次的师生合作连续平均分环节，教师的操作与分析没有达到很好地释惑效果，要是在多媒体操作中能慢点显示，加上适当的解释如何进行再把“每份中的 6 个平均分成 3 份” ，学生在缓慢的操作演示中，也许就能达到视觉与思考同步的学习效果，也许就不会在自己操作中遇到障碍了。其实说白了，就是在课前没有备好学生这一关。备课除了备教材，还要备学生，备学生可是一大关哦，我认为也可以说是一个“易守难攻的要塞”吧。以后我一定会注意了。连除的简便计算教学反思一、教师的基本素质1、教师的教态：从教十来年了，今天第一次面对面来看自己的课堂教学，正视自己的教态，唉，是多么地令我堪忧：课堂上，有时我的走动过于随意，这样会分散学生的注意力。还有在让学生动手操作分 24 个小正方块并列算式的教学环节时，有一小部分的学生没能准确地连续平均分时，我急了，态度变得急躁，真担心当时吓到了那几个同学，影响了他们日后对学习数学的兴趣。2、教学语言：（1）课堂上教师的教学语言“要标准、适用；要确切、简明；要生动形象，富有启发性”在让学生动手操作分 24 个小正方块并列算式的教学环节，我一直在“逼问”学生分成了多少份，而没及时地提引学生连续平均分是如何分。现在提醒自己：时刻准备着，平心静气 ，注意修炼自己的教学语言，在课堂上只说简明适用的，富有启发性的话。 （2）第一次亲听了自己的课，才真正感觉到说得实在是“快了”呀。课堂教学中语言是传递教学内容的重要媒介，是教学信息的载体。教师语速太快了，学生没有倾听接受消化的时间，这样不管教师怎样兴致勃勃的继续讲，也不会有什么教学效果 。以后提醒自己：快了要及时放慢。这样才能掌握课堂教学的主动权，才能牢牢抓住学生，吸引住学生，调动起兴趣，调节好心理状态，以提高教学效率3、教学机智：在学生遇到连续平均分困难时，没能及时调整好课堂，没有及时应变用上有效的教学方法帮助学生解决问题，倒致本堂课的教学前松后紧，巩固练习时间不足。二、教学法与课堂实施1、本节课，我的教学重点突出了，从两次的操作中让学生明白了“一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积”的算理，突破了难点。2、我的导入引用了神秘礼物，激发了学生学习的兴趣。再通过师生合作连续平均分第一次，生生合作连续平均分第二次，观察比较总结规律，运用知识解决生活中的问题。基本上完成了本节课的教学任务。学生在学习过程中均表现出了乐学、自学，各个层次的学生在课堂上均学有所获。基本上达到了我的教学目标。3、教学中的不足：（1）各个教学环节的时间没有把握好，尤其是后面的巩固练习中没有留足10 分钟的时间，给学生好好运用巩固新知识新规律。唉，这还真是我一向以来没有根治的“顽疾”呀！得痛改，必须的一定要把握好每节课中每个教学环节的时间，上好每一节课。（2）学生在动手操作连续平均分中遇到了困惑，原因是在第一次的师生合作连续平均分环节，教师的操作与分析没有达到很好地释惑效果，要是在多媒体操作中能慢点显示，加上适当的解释如何进行再把“每份中的 6 个平均分成 3 份” ，学生在缓慢的操作演示中，也许就能达到视觉与思考同步的学习效果，也许就不会在自己操作中遇到障碍了。其实说白了，就是在课前没有备好学生这一关。备课除了备教材，还要备学生，备学生可是一大关哦，我认为也可以说是一个“易守难攻的要塞”吧。以后我一定会注意了。连除的简便计算教学反思一、教师的基本素质1、教师的教态：从教十来年了，今天第一次面对面来看自己的课堂教学，正视自己的教态，唉，是多么地令我堪忧：课堂上，有时我的走动过于随意，这样会分散学生的注意力。还有在让学生动手操作分 24 个小正方块并列算式的教学环节时，有一小部分的学生没能准确地连续平均分时，我急了，态度变得急躁，真担心当时吓到了那几个同学，影响了他们日后对学习数学的兴趣。2、教学语言：（1）课堂上教师的教学语言“要标准、适用；要确切、简明；要生动形象，富有启发性”在让学生动手操作分 24 个小正方块并列算式的教学环节，我一直在“逼问”学生分成了多少份，而没及时地提引学生连续平均分是如何分。现在提醒自己：时刻准备着，平心静气 ，注意修炼自己的教学语言，在课堂上只说简明适用的，富有启发性的话。 （2）第一次亲听了自己的课，才真正感觉到说得实在是“快了”呀。课堂教学中语言是传递教学内容的重要媒介，是教学信息的载体。教师语速太快了，学生没有倾听接受消化的时间，这样不管教师怎样兴致勃勃的继续讲，也不会有什么教学效果 。以后提醒自己：快了要及时放慢。这样才能掌握课堂教学的主动权，才能牢牢抓住学生，吸引住学生，调动起兴趣，调节好心理状态，以提高教学效率3、教学机智：在学生遇到连续平均分困难时，没能及时调整好课堂，没有及时应变用上有效的教学方法帮助学生解决问题，倒致本堂课的教学前松后紧，巩固练习时间不足。二、教学法与课堂实施1、本节课，我的教学重点突出了，从两次的操作中让学生明白了“一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积”的算理，突破了难点。2、我的导入引用了神秘礼物，激发了学生学习的兴趣。再通过师生合作连续平均分第一次，生生合作连续平均分第二次，观察比较总结规律，运用知识解决生活中的问题。基本上完成了本节课的教学任务。学生在学习过程中均表现出了乐学、自学，各个层次的学生在课堂上均学有所获。基本上达到了我的教学目标。3、教学中的不足：（1）各个教学环节的时间没有把握好，尤其是后面的巩固练习中没有留足10 分钟的时间，给学生好好运用巩固新知识新规律。唉，这还真是我一向以来没有根治的“顽疾”呀！得痛改，必须的一定要把握好每节课中每个教学环节的时间，上好每一节课。（2）学生在动手操作连续平均分中遇到了困惑，原因是在第一次的师生合作连续平均分环节，教师的操作与分析没有达到很好地