《认识东南西北》教学设计

认识东南西北教学设计认识东南西北教学设计教学内容人教版小学数学三年级下册第一单元位置与方向的第 1 课时认识东南西北 。教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教具准备指南针、多媒体课件、有关在野外找方向的资料。教学过程一、 情境导入（组织学生在学校操场集合面向太阳）同学们，你们学过儿歌东西南北吗？全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。二、探究新知（学生在操场上辨认东南西北四个方向）1、早晨，太阳从哪边升起？（旭日“东”升）2、指一指哪边是东？校园的东边有什么？（花园）3、傍晚，太阳从哪边落下？（日落“西”山）4、指一指哪边是西呢？校园的西边有什么？（食堂）5、小组活动：两人一组，一个面向东，一个面向西，体会东和西的相对关系。6、用同样的方式学习南和北，并体会南和北的相对关系。7、小组活动：全班起立，四人一组，一个面向东，一个面向西，一个面向南，一个面向北，体会东和西、南和北的相对关系。三、巩固提高（操场上活动，巩固对四个方向的认识）1、游戏：指方向（老师发出口令，学生指出方向）2、游戏：背对背（四人一组，按照指示牌东南西北背对背站好）3、游戏：蒙眼说方向（告诉学生一个方向，说出其它三个方向）四、实践应用（组织学生进入教室）1、看图说一说，光明小学的校园的东、南、西、北面都有什么建筑物。 （P3 例题 1）2、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。 （P6 练习一第 1 小题）3、看图说一说，小明的房间是怎样布置的。（P6 练习一第 2 小题）4、说一说自己的家在学校的哪个地方。五、课外拓展1、课本第 7 页的“你知道吗？”2、教师介绍指南针的使用方法。3、西西在野外迷了路，你有办法帮他找到方向吗？教学反思：课标指出：培养学生的空间观念要注重与日常生活相联系。同时也指出教师是用教材教，而不是教教材，也就是说要创造性的使用教材。考虑到教材中的例 1 是一张学生并不熟悉的校园的平面图，而学生对自己的学校是再熟悉不过的了，学生会比较感兴趣。因此，在这节课中我组织学生来到学校操场上，学生经历了在现实情境中辨别东西南北四个方向的过程。本节课教学中存在的不足是室外教学的学生管理问题。虽然本节课设计了许多的游戏活动，但有些学生身在一个比较大的空间里极容易被周围的环境所吸引而影响听课的有效性。改进的办法是加强室外活动前的指导工作，尽量做到周密，加大组长的培训力度，设计更贴近学生喜欢的活动，让大部分的学生“动”起来，老师充当的的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现学生是学习的主体。认识东南西北教学设计教学内容人教版小学数学三年级下册第一单元位置与方向的第 1 课时认识东南西北 。教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教具准备指南针、多媒体课件、有关在野外找方向的资料。教学过程一、 情境导入（组织学生在学校操场集合面向太阳）同学们，你们学过儿歌东西南北吗？全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。二、探究新知（学生在操场上辨认东南西北四个方向）1、早晨，太阳从哪边升起？（旭日“东”升）2、指一指哪边是东？校园的东边有什么？（花园）3、傍晚，太阳从哪边落下？（日落“西”山）4、指一指哪边是西呢？校园的西边有什么？（食堂）5、小组活动：两人一组，一个面向东，一个面向西，体会东和西的相对关系。6、用同样的方式学习南和北，并体会南和北的相对关系。7、小组活动：全班起立，四人一组，一个面向东，一个面向西，一个面向南，一个面向北，体会东和西、南和北的相对关系。三、巩固提高（操场上活动，巩固对四个方向的认识）1、游戏：指方向（老师发出口令，学生指出方向）2、游戏：背对背（四人一组，按照指示牌东南西北背对背站好）3、游戏：蒙眼说方向（告诉学生一个方向，说出其它三个方向）四、实践应用（组织学生进入教室）1、看图说一说，光明小学的校园的东、南、西、北面都有什么建筑物。 （P3 例题 1）2、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。 （P6 练习一第 1 小题）3、看图说一说，小明的房间是怎样布置的。（P6 练习一第 2 小题）4、说一说自己的家在学校的哪个地方。五、课外拓展1、课本第 7 页的“你知道吗？”2、教师介绍指南针的使用方法。3、西西在野外迷了路，你有办法帮他找到方向吗？教学反思：课标指出：培养学生的空间观念要注重与日常生活相联系。同时也指出教师是用教材教，而不是教教材，也就是说要创造性的使用教材。考虑到教材中的例 1 是一张学生并不熟悉的校园的平面图，而学生对自己的学校是再熟悉不过的了，学生会比较感兴趣。因此，在这节课中我组织学生来到学校操场上，学生经历了在现实情境中辨别东西南北四个方向的过程。本节课教学中存在的不足是室外教学的学生管理问题。虽然本节课设计了许多的游戏活动，但有些学生身在一个比较大的空间里极容易被周围的环境所吸引而影响听课的有效性。改进的办法是加强室外活动前的指导工作，尽量做到周密，加大组长的培训力度，设计更贴近学生喜欢的活动，让大部分的学生“动”起来，老师充当的的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现学生是学习的主体。认识东南西北教学设计教学内容人教版小学数学三年级下册第一单元位置与方向的第 1 课时认识东南西北 。教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教具准备指南针、多媒体课件、有关在野外找方向的资料。教学过程一、 情境导入（组织学生在学校操场集合面向太阳）同学们，你们学过儿歌东西南北吗？全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。二、探究新知（学生在操场上辨认东南西北四个方向）1、早晨，太阳从哪边升起？（旭日“东”升）2、指一指哪边是东？校园的东边有什么？（花园）3、傍晚，太阳从哪边落下？（日落“西”山）4、指一指哪边是西呢？校园的西边有什么？（食堂）5、小组活动：两人一组，一个面向东，一个面向西，体会东和西的相对关系。6、用同样的方式学习南和北，并体会南和北的相对关系。7、小组活动：全班起立，四人一组，一个面向东，一个面向西，一个面向南，一个面向北，体会东和西、南和北的相对关系。三、巩固提高（操场上活动，巩固对四个方向的认识）1、游戏：指方向（老师发出口令，学生指出方向）2、游戏：背对背（四人一组，按照指示牌东南西北背对背站好）3、游戏：蒙眼说方向（告诉学生一个方向，说出其它三个方向）四、实践应用（组织学生进入教室）1、看图说一说，光明小学的校园的东、南、西、北面都有什么建筑物。 （P3 例题 1）2、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。 （P6 练习一第 1 小题）3、看图说一说，小明的房间是怎样布置的。（P6 练习一第 2 小题）4、说一说自己的家在学校的哪个地方。五、课外拓展1、课本第 7 页的“你知道吗？”2、教师介绍指南针的使用方法。3、西西在野外迷了路，你有办法帮他找到方向吗？教学反思：课标指出：培养学生的空间观念要注重与日常生活相联系。同时也指出教师是用教材教，而不是教教材，也就是说要创造性的使用教材。考虑到教材中的例 1 是一张学生并不熟悉的校园的平面图，而学生对自己的学校是再熟悉不过的了，学生会比较感兴趣。因此，在这节课中我组织学生来到学校操场上，学生经历了在现实情境中辨别东西南北四个方向的