《除数是小数的小数除法》教学反思_1

除数是小数的小数除法教学反思小学数学优秀教学设计循环小数教学设计教学内容：教材第 2728 页，练习五第 15题。教学目标：1使学生初步理解循环小数、无限小数、有限小数的意义，能用简便记法表示循环小数，能正确地区分有限小数和无限小数会运用近似值或循环小数表示除不尽的商2让学生能学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。3、让学生经历猜想、验证的探究过程，培养学生的探究精神和意识。教学重点：无限循环小数的意义。教学难点：循环节的判断方法。教学过程：一、自主探索，获取新知1、师谈活引入新课：我班男生 400 米谁跑得最快？成绩如何？和“王鹏”比比， （出示例题） 。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？2、初步感受循环小数的特点。观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）可能发现：1、余数总是“25” 。2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3” 。师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）3、总结概括循环小数的意义出示：2818 78.611小学数学优秀教学设计循环小数教学设计教学内容：教材第 2728 页，练习五第 15题。教学目标：1使学生初步理解循环小数、无限小数、有限小数的意义，能用简便记法表示循环小数，能正确地区分有限小数和无限小数会运用近似值或循环小数表示除不尽的商2让学生能学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。3、让学生经历猜想、验证的探究过程，培养学生的探究精神和意识。教学重点：无限循环小数的意义。教学难点：循环节的判断方法。教学过程：一、自主探索，获取新知1、师谈活引入新课：我班男生 400 米谁跑得最快？成绩如何？和“王鹏”比比， （出示例题） 。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？2、初步感受循环小数的特点。观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）可能发现：1、余数总是“25” 。2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3” 。师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）3、总结概括循环小数的意义出示：2818 78.611小学数学优秀教学设计循环小数教学设计教学内容：教材第 2728 页，练习五第 15题。教学目标：1使学生初步理解循环小数、无限小数、有限小数的意义，能用简便记法表示循环小数，能正确地区分有限小数和无限小数会运用近似值或循环小数表示除不尽的商2让学生能学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。3、让学生经历猜想、验证的探究过程，培养学生的探究精神和意识。教学重点：无限循环小数的意义。教学难点：循环节的判断方法。教学过程：一、自主探索，获取新知1、师谈活引入新课：我班男生 400 米谁跑得最快？成绩如何？和“王鹏”比比， （出示例题） 。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？2、初步感受循环小数的特点。观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）可能发现：1、余数总是“25” 。2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3” 。师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意