小学教师专业发展 教学大纲

小学教师专业发展课程教学大纲一、课程基本信息课程代码3300087课程属性专业必修学分、总学时2学分，32学时理论学时：16实验学时：0实践学时：16先修课程要求无授课语言中文面向专业小学教育全体本科生在线教学平台无教师或教师团队信息职称教研室二、课程内容简介本课程为面向小学教育专业本/专科生开设的专业必修课，旨在落实我国关于新时代教师队伍建设的重要方针，融入国际最新的教师教育理论与实践研究，培养师范生对教师专业的深度认识。本课程基于师范专业认证对课程教学的总体要求，借鉴以“学生为中心”的教学理念，融合线上、线下混合教学。课程将涉及：导论、教师德性论、教师知识论、教师能力论、教师情感论、教师身份论、教师组织论、教师文化论、总结等9个专题。每个专题2个课时，灵活采用教师专题讲授、学生自主阅读、案例研讨、撰写反思等多种教学形式，以期提高师范生对教师专业的认同感。三、课程目标1.通过文献研读，了解小学教师专业发展的主要议题，积累有关小学教师专业发展领域的核心概念、理论与观点。2.通过小组研讨、汇报与交流，梳理、比较国内外小学教师专业发展的实践，能够对相关小学教师专业发展案例进行系统分析。3.通过理论学习与实践反思，涵养对小学教师专业的正向情感，增强对小学教师专业的深层认同，努力成为新时代的“四有”好教师。本课程教学目标对毕业要求的支撑情况维度师德规范教育情怀知识整合教学能力技术融合班级指导综合育人自主学习国际视野反思研究交流合作指标点2-33-49-2支撑度MHL对应目标目标3目标1目标2本课程教学目标对培养目标的支撑情况维度师德优秀儿童为本素养综合全面育人终身发展国际视野支撑度MHL对应目标312四、教学内容及安排周次教学内容学习要点课堂讨论、实（验）践等其它教学环节说明课时安排支撑教学目标1导论教师专业的历史演进教师专业发展的主要阶段教师专业发展的主要路径教师专业发展的主要内容小学教师专业发展的特点本课程的基本内容概要教师可借助历史演变图，帮助学生对教师专业发展有宏观的整体把握212小学教师的专业道德教师专业道德的概念小学教师专业道德的特点小学教师专业道德的结构小学教师专业道德的培养结合新闻媒体热点案例，通过小组辩论，帮助学生理解小学教师专业道德的特性及其具体运用233小学教师的专业知识教师专业道德的概念小学教师专业知识的特点小学教师专业知识的结构小学教师专业知识的培养阅读文献，掌握教师知识与实践的交互生成，讨论教师实践性知识的特点与形成路径214小学教师的专业能力教师专业能力的概念小学教师专业能力的特点小学教师专业能力的结构小学教师专业能力的培养运用能力冰山模型，引导师范生对自身的专业能力进行反思与评估215小学教师的专业情感教师专业情感的概念小学教师专业情感的特点小学教师专业情感的结构小学教师专业情感的培养理解教学作为情感劳动的独特性，探讨化解教师职业倦怠的有效方法226小学教师的专业认同教师专业认同的概念小学教师专业认同的特点小学教师专业认同的结构小学教师专业认同的培养学习新时代“教书育人楷模”生平故事，引导师范生撰写“我的教育故事”227小学教师的专业文化文化的概念与意义小学教师专业文化的特点小学教师专业文化的营造理解营造教师学习共同体文化的典型方式218小学教师的专业组织组织的概念与意义小学教师专业组织的特点小学教师专业组织的营造认识具有中国特色的教师学习型组织——教研组219总结新时代小学教师专业发展小学教师专业发展的变革与挑战努力成为卓越小学教师理解新时代教育的未来发展，明确自身专业发展规划23五、先修课要求与教学方法建议本课程为基础课，无先修课程要求。以专题讲授、对话研讨、案例分析、课外延展阅读、实践体验等多种方式相结合。学习内容突出以学生的学为中心，加强学习的挑战性和深度思维。六、评价方案与考核要求评价内容和方式评价要求所对应的课程目标权重（%）1平时作业（共计6-7次）课前阅读每讲材料，撰写阅读札记250%期末评价期末考试通过单选题、名词解释、简答题、论述题等考察学生学习的成果。1、350%七、教材、参考文献与其他教学资源教材：魏戈，刘慧主编.《小学教师专业发展》