《走进满族面具艺术》活动设计

走进满族面具艺术活动设计【主题背景】满族面具是一种源自满族民间、具有浓厚乡土气息的造型艺术。它源自萨满教祭祀活动和玛虎戏，但经过了几个世纪的演变，它已经演变成为一种满族独特的工艺品和历史的见证。中国的满族面具艺术可谓是源远流长，早已是满族民族文化和民间艺术的一局部，也是研究历史、考古、民俗、美学不可忽视的资料。满族面具的制作不只需要手、眼、脑的并用，还需要有一定的美术功底。走进满族面具艺术是以学生的兴趣和喜好为基础，与学生学习生活、社会生活密切相连的综合实践活动。活动中学生可获得积极的劳动、审美体验和多种情感体验。在学生考虑、观察、动手的基础上，进行自身制作、小组合作、全班交流。这样不只有利于学生的大胆实践，还综合运用了学生已有知识，培养了学生的创新意识。【学生分析】 （可行性）学生在校本课程学习中接触过多种满族面具，但很少有学生对满族面具有深入的了解；在“高考”这个大的形势下，学校比较注重学科知识，学生真正动手的机会很少，所以就出现了一些眼高手低的现象，导致学生想象力不丰富、动手能力差。 满族面具这一活动正是为学生提供了一个想象的空间、动手的机会。【活动目标】（一）知识与技能1. 培养学生发现问题、考虑问题、解决问题的能力。2. 培养学生的创新意识，锻炼学生的动手能力。3. 巩固深化语文、美术等各学科知识，培养学生综合运用学科知识的能力。（二）过程与方法了解满族面具的发展史、种类，并通过 构思、设计、 发明的过程，掌握制作满族面具的基本手法和步骤。通过设计作品与制作实践，了解设计、制作和评价的一般过程和简单方法。（三）情感、态度价值观1. 使学生获得多种情感体验，培养学生敢于面对挫折、困难的品质，在活动中让学生体验胜利的快乐。2. 让学生体会到合作的快乐，增强学生与人合作的能力，培养学生的协作精神和团队意识。3. 培养热爱祖国保守文化的思想感情，提高学生的审美能力，培养高雅的审美情操。【实施设计】1. 设计思路突出学生主体地位，鼓励学生自主选择活动主题，充沛发挥主动性、积极性；强调对过程的参与、理解、体验与创新，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与实际体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，发展综合实践能力；注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。2. 活动过程布置本活动分为五个阶段第一阶段：接触课题内容和方法指导：学生根据已有经验和搜集到的资料，谈谈自身都见过些什么样的满族面具作品，这些作品都有什么用途。教师介绍满族面具的发展史。第二阶段：自主实践、探究内容和方法指导：1. 先请同学制作一件作品，其他同学通过观察得出要想完成一件优秀的作品，首先要画出设计图做到心中有数，接着画出设计图。完成一件精致的作品，需要了解那些知识？做些什么样的准备？同学们提出问题：制作满族面具所需要的 资料、 工具；制作满族面具的基本手法和一般步骤；作品的 展示方式 教师指导学生带着问题进行初步的实践练习，在实践当中寻找答案。教师巡回指导。2. 教师引导学生根据前一环节的制作总结基本手法和制作过程， 制作面具白板 绘制大致轮廓修改、调整轮廓塑造细部；制作所需的工具和其用途和使用方法；并提出在制作过程中新生成的问题，集体讨论解决，解决不了的问题从接下来制作这一环节寻找答案。3. 教师介绍资料性质，学生利用已有知识讨论怎样配色，其他同学指出存在的问题，教师加以指导。4. 学生制作作品。教师巡回指导。第三阶段：展示作品内容和方法指导：学生介绍自身的作品，说出作品的寓意。展示完作品后学生互相评价，说出自身心中最喜欢的作品。教师给予适当的评价。第四阶段：活动反思内容和方法指导：写出自身本次活动的收获、体会。第五阶段：活动的延伸内容和方法指导：1. 利用因特网查阅有关满族面具的资料。2. 到生活中观察满族面具的存在。3. 做一个满族面具作品作为小礼品送人.【主题背景】满族面具是一种源自满族民间、具有浓厚乡土气息的造型艺术。它源自萨满教祭祀活动和玛虎戏，但经过了几个世纪的演变，它已经演变成为一种满族独特的工艺品和历史的见证。中国的满族面具艺术可谓是源远流长，早已是满族民族文化和民间艺术的一局部，也是研究历史、考古、民俗、美学不可忽视的资料。满族面具的制作不只需要手、眼、脑的并用，还需要有一定的美术功底。走进满族面具艺术是以学生的兴趣和喜好为基础，与学生学习生活、社会生活密切相连的综合实践活动。活动中学生可获得积极的劳动、审美体验和多种情感体验。在学生考虑、观察、动手的基础上，进行自身制作、小组合作、全班交流。这样不只有利于学生的大胆实践，还综合运用了学生已有知识，培养了学生的创新意识。【学生分析】 （可行性）学生在校本课程学习中接触过多种满族面具，但很少有学生对满族面具有深入的了解；在“高考”这个大的形势下，学校比较注重学科知识，学生真正动手的机会很少，所以就出现了一些眼高手低的现象，导致学生想象力不丰富、动手能力差。 满族面具这一活动正是为学生提供了一个想象的空间、动手的机会。【活动目标】（一）知识与技能1. 培养学生发现问题、考虑问题、解决问题的能力。2. 培养学生的创新意识，锻炼学生的动手能力。3. 巩固深化语文、美术等各学科知识，培养学生综合运用学科知识的能力。（二）过程与方法了解满族面具的发展史、种类，并通过 构思、设计、 发明的过程，掌握制作满族面具的基本手法和步骤。通过设计作品与制作实践，了解设计、制作和评价的一般过程和简单方法。（三）情感、态度价值观1. 使学生获得多种情感体验，培养学生敢于面对挫折、困难的品质，在活动中让学生体验胜利的快乐。2. 让学生体会到合作的快乐，增强学生与人合作的能力，培养学生的协作精神和团队意识。3. 培养热爱祖国保守文化的思想感情，提高学生的审美能力，培养高雅的审美情操。【实施设计】1. 设计思路突出学生主体地位，鼓励学生自主选择活动主题，充沛发挥主动性、积极性；强调对过程的参与、理解、体验与创新，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与实际体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，发展综合实践能力；注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。2. 活动过程布置本活动分为五个阶段第一阶段：接触课题内容和方法指导：学生根据已有经验和搜集到的资料，谈谈自身都见过些什么样的满族面具作品，这些作品都有什么用途。教师介绍满族面具的发展史。第二阶段：自主实践、探究内容和方法指导：1. 先请同学制作一件作品，其他同学通过观察得出要想完成一件优秀的作品，首先要画出设计图做到心中有数，接着画出设计图。完成一件精致的作品，需要了解那些知识？做些什么样的准备？同学们提出问题：制作满族面具所需要的 资料、 工具；制作满族面具的基本手法和一般步骤；作品的 展示方式 教师指导学生带着问题进行初步的实践练习，在实践当中寻找答案。教师巡回指导。2. 教师引导学生根据前一环节的制作总结基本手法和制作过程， 制作面具白板 绘制大致轮廓修改、调整轮廓塑造细部；制作所需的工具和其用途和使用方法；并提出在制作过程中新生成的问题，集体讨论解决，解决不了的问题从接下来制作这一环节寻找答案。3. 教师介绍资料性质，学生利用已有知识讨论怎样配色，其他同学指出存在的问题，教师加以指导。4. 学生制作作品。教师巡回指导。第三阶段：展示作品内容和方法指导：学生介绍自身的作品，说出作品的寓意。展示完作品后学生互相评价，说出自身心中最喜欢的作品。教师给予适当的评价。第四阶段：活动反思内容和方法指导：写出自身本次活动的收获、体会。第五阶段：活动的延伸内容和方法指导：1. 利用因特网查阅有关满族面具的资料。2. 到生活中观察满族面具的存在。3. 做一个满族面具作品作为小礼品送人.【主题背景】满族面具是一种源自满族民间、具有浓厚乡土气息的造型艺术。它源自萨满教祭祀活动和玛虎戏，但经过了几个世纪的演变，它已经演变成为一种满族独特的工艺品和历史的见证。中国的满族面具艺术可谓是源远流长，早已是满族民族文化和民间艺术的一局部，也是研究历史、考古、民俗、美学不可忽视的资料。满族面具的制作不只需要手、眼、脑的并用，还需要有一定的美术功底。走进满族面具艺术是以学生的兴趣和喜好为基础，与学生学习生活、社会生活密切相连的综合实践活动。活动中学生可获得积极的劳动、审美体验和多种情感体验。在学生考虑、观察、动手的基础上，进行自身制作、小组合作、全班交流。这样不只有利于学生的大胆实践，还综合运用了学生已有知识，培养了学生的创新意识。【学生分析】 （可行性）学生在校本课程学习中接触过多种满族面具，但很少有学生对满族面具有深入的了解；在“高考”这个大的形势下，学校比较注重学科知识，学生真正动手的机会很少，所以就出现了一些眼高手低的现象，导致学生想象力不丰富、动手能力差。 满族面具这一活动正是为学生提供了一个想象的空间、动手的机会。【活动目标】（一）知识与技能1. 培养学生发现问题、考虑问题、解决问题的能力。2. 培养学生的创新意识，锻炼学生的动手能力。3. 巩固深化语文、美术等各学科知识，培养学生综合运用学科知识的能力。（二）过程与方法了解满族面具的发展史、种类，并通过 构思、设计、 发明的过程，掌握制作满族面具的基本手法和步骤。通过设计作品与制作实践，了解设计、制作和评价的一般过程和简单方法。（三）情感、态度价值观1. 使学生获得多种情感体验，培养学生敢于面对挫折、困难的品质，在活动中让学生体验胜利的快乐。2. 让学生体会到合作的快乐，增强学生与人合作的能力，培养学生的协作精神和团队意识。3. 培养热爱祖国保守文化的思想感情，提高学生的审美能力，培养高雅的审美情操。【实施设计】1. 设计思路突出学生主体地位，鼓励学生自主选择活动主题，充沛发挥主动性、积极性；强调对过程的参与、理解、体验与创新，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与实际体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，发展综合实践能力；注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。2. 活动过程布置本活动分为五个阶段第一阶段：接触课题内容和方法指导：学生根据已有经验和搜集到的资料，谈谈自身都见过些什么样的满族面具作品，这些作品都有什么用途。教师介绍满族面具的发展史。第二阶段：自主实践、探究内容和方法指导：1. 先请同学制作一件作品，其他同学通过观察得出要想完成一件优秀的作品，首先要画出设计图做到心中有数，接着画出设计图。完成一件精致的作品，需要了解那些知识？做些什么样的准备？同学们提出问题：制作满族面具所需要的 资料、 工具；制作满族面具的基本手法和一般步骤；作品的 展示方式 教师指导学生带着问题进行初步的实践练习，在实践当中寻找答案。教师巡回指导。2. 教师引导学生根据前一环节的制作总结基本手法和制作过程， 制作面具白板 绘制大致轮廓修改、调整轮廓塑造细部；制作所需的工具和其用途和使用方法；并提出在制作过程中新生成的问题，集体讨论解决，解决不了的问题从接下来制作这一环节寻找答案。3.