《高尔基和他的儿子》和《青海高原一株柳》听课感受

高尔基和他的儿子和青海高原一株柳听课感受高尔基和他的儿子和青海高原一株柳听课感受今天聆听了王老师上的高尔基和他的儿子和黎老师上的青海高原一株柳这两节公开课，使我受益匪浅，可以说带来了心灵的震撼，让我学习到了很多，对于我的课堂教学起到很大的帮助。王老师高尔基和他的儿子这节课，围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清晰。王老师在上课时能让孩子通过阅读先让孩子从栽花中感受孩子对父亲的爱，并从父亲对孩子写的信中悟出课文主旨：“给”永远比拿快乐。在教学过程中主要通过抓重点词语来让孩子领悟句子，并引出寓理于事的写作方法。在课堂上也有小练笔，让学生基于文章语言的基础上，大胆展开想象，写几句话。这样的教学方法，把读和写都渗透到课堂当中，让学生实实在在地为写而读。黎老师的青海高原一株柳这节课，是以读为主线，让学生在读中感悟，在读中理解。教学开始，精美的课件，让学生们观赏了平原是柔美的柳树，说说对平原上柳树的印象，又出示青海高原上的一株柳进行对比，两种柳树有什么不一样。课前也让学生对青海高原的气候环境等收集资料以便更好地了解当地环境，为更好地领悟文本做了铺垫，培养了学生自主收集资料的良好习惯。同时重点围绕课文的第 6、7 自然段，通过抓住“寒冷、干旱、虐杀、摧毁”等关键词语体会柳树生长环境的恶劣。并在教学中引出虚实写作手法和对比衬托的写作手法。整堂课，黎老师都非常关注细节，关注每一位孩子，真正做到让学生成为课堂的主体。总而言之，今天这两堂课让我体会到一堂焕发生命活力的语文课，是要让学生成为主体，以自主、合作、探究的方式来学习，让学生在综合性的语文课堂中不断提高自身的语文素养。高尔基和他的儿子和青海高原一株柳听课感受今天聆听了王老师上的高尔基和他的儿子和黎老师上的青海高原一株柳这两节公开课，使我受益匪浅，可以说带来了心灵的震撼，让我学习到了很多，对于我的课堂教学起到很大的帮助。王老师高尔基和他的儿子这节课，围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清晰。王老师在上课时能让孩子通过阅读先让孩子从栽花中感受孩子对父亲的爱，并从父亲对孩子写的信中悟出课文主旨：“给”永远比拿快乐。在教学过程中主要通过抓重点词语来让孩子领悟句子，并引出寓理于事的写作方法。在课堂上也有小练笔，让学生基于文章语言的基础上，大胆展开想象，写几句话。这样的教学方法，把读和写都渗透到课堂当中，让学生实实在在地为写而读。黎老师的青海高原一株柳这节课，是以读为主线，让学生在读中感悟，在读中理解。教学开始，精美的课件，让学生们观赏了平原是柔美的柳树，说说对平原上柳树的印象，又出示青海高原上的一株柳进行对比，两种柳树有什么不一样。课前也让学生对青海高原的气候环境等收集资料以便更好地了解当地环境，为更好地领悟文本做了铺垫，培养了学生自主收集资料的良好习惯。同时重点围绕课文的第 6、7 自然段，通过抓住“寒冷、干旱、虐杀、摧毁”等关键词语体会柳树生长环境的恶劣。并在教学中引出虚实写作手法和对比衬托的写作手法。整堂课，黎老师都非常关注细节，关注每一位孩子，真正做到让学生成为课堂的主体。总而言之，今天这两堂课让我体会到一堂焕发生命活力的语文课，是要让学生成为主体，以自主、合作、探究的方式来学习，让学生在综合性的语文课堂中不断提高自身的语文素养。高尔基和他的儿子和青海高原一株柳听课感受今天聆听了王老师上的高尔基和他的儿子和黎老师上的青海高原一株柳这两节公开课，使我受益匪浅，可以说带来了心灵的震撼，让我学习到了很多，对于我的课堂教学起到很大的帮助。王老师高尔基和他的儿子这节课，围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清晰。王老师在上课时能让孩子通过阅读先让孩子从栽花中感受孩子对父亲的爱，并从父亲对孩子写的信中悟出课文主旨：“给”永远比拿快乐。在教学过程中主要通过抓重点词语来让孩子领悟句子，并引出寓理于事的写作方法。在课堂上也有小练笔，让学生基于文章语言的基础上，大胆展开想象，写几句话。这样的教学方法，把读和写都渗透到课堂当中，让学生实实在在地为写而读。黎老师的青海高原一株柳这节课，是以读为主线，让学生在读中感悟，在读中理解。教学开始，精美的课件，让学生们观赏了平原是柔美的柳树，说说对平原上柳树的印象，又出示青海高原上的一株柳进行对比，两种柳树有什么不一样。课前也让学生对青海高原的气候环境等收集资料以便更好地了解当地环境，为更好地领悟文本做了铺垫，培养了学生自主收集资料的良好习惯。同时重点围绕课文的第 6、7 自然段，通过抓住“寒冷、干旱、虐杀、摧毁”等关键词语体会柳树生长环境的恶劣。并在教学中引出虚实写作手法和对比衬托的写作手法。整堂课，黎老师都非常关注细节，关注