《运动与呼吸》教学反思

运动与呼吸教学反思运动与呼吸教学反思吴刚一、激发课堂愤围，提高学习兴起我在教学鄂教版四年级科学运动与呼吸时，首先教师提出与人呼吸有关的问题，让学生做三个试验，通过试验激发课堂愤围，提高学习兴起，体会自身的变化。然后让学生观察，再说说他们的发现，提出感兴趣的问题整堂课学生的兴趣盎然，师生在愉悦、互动的氛围中达到了教学目标，制订一个长期“锻炼身体”的活动计划。二、提供交流平台，充分肯定学生课后所获要让学生有学习兴趣，需在课堂中培养兴趣。而课堂中的兴趣培养，则需老师对有准备、有收获的学生给予充分肯定和表扬。让他们把自己的收获充分展示出来，让他们产生愉悦的成功体验，充分地感受到付出就会有收获，付出就会得到肯定和表扬。从而使他们在肯定、表扬中建立浓厚的科学学习兴趣，并由课堂延伸到课后。三、激发科学兴起，引发学生兴趣延伸神奇的大自然蕴含着无穷的科学，深深地吸引着孩子们。他们玩味，他们探寻，一次次惊奇，一次次发现，他们乐此不疲。大自然，这科学的殿堂孕育了时代的骄子，诞生了造福人类的伟大科学家。大自然是我们生活的源泉，是科技创新的源泉。其实，我们的科学课每课都与生活、自然息息相关。既然科学课来源于生活，那么科学课的教学就应尽量让孩子们接触精彩的大千世界。大自然的奇事妙物也必将引发学生无尽的探究兴趣，其兴趣也必然悠远绵长。运动与呼吸教学反思吴刚一、激发课堂愤围，提高学习兴起我在教学鄂教版四年级科学运动与呼吸时，首先教师提出与人呼吸有关的问题，让学生做三个试验，通过试验激发课堂愤围，提高学习兴起，体会自身的变化。然后让学生观察，再说说他们的发现，提出感兴趣的问题整堂课学生的兴趣盎然，师生在愉悦、互动的氛围中达到了教学目标，制订一个长期“锻炼身体”的活动计划。二、提供交流平台，充分肯定学生课后所获要让学生有学习兴趣，需在课堂中培养兴趣。而课堂中的兴趣培养，则需老师对有准备、有收获的学生给予充分肯定和表扬。让他们把自己的收获充分展示出来，让他们产生愉悦的成功体验，充分地感受到付出就会有收获，付出就会得到肯定和表扬。从而使他们在肯定、表扬中建立浓厚的科学学习兴趣，并由课堂延伸到课后。三、激发科学兴起，引发学生兴趣延伸神奇的大自然蕴含着无穷的科学，深深地吸引着孩子们。他们玩味，他们探寻，一次次惊奇，一次次发现，他们乐此不疲。大自然，这科学的殿堂孕育了时代的骄子，诞生了造福人类的伟大科学家。大自然是我们生活的源泉，是科技创新的源泉。其实，我们的科学课每课都与生活、自然息息相关。既然科学课来源于生活，那么科学课的教学就应尽量让孩子们接触精彩的大千世界。大自然的奇事妙物也必将引发学生无尽的探究兴趣，其兴趣也必然悠远绵长。运动与呼吸教学反思吴刚一、激发课堂愤围，提高学习兴起我在教学鄂教版四年级科学运动与呼吸时，首先教师提出与人呼吸有关的问题，让学生做三个试验，通过试验激发课堂愤围，提高学习兴起，体会自身的变化。然后让学生观察，再说说他们的发现，提出感兴趣的问题整堂课学生的兴趣盎然，师生在愉悦、互动的氛围中达到了教学目标，制订一个长期“锻炼身体”的活动计划。二、提供交流平台，充分肯定学生课后所获要让学生有学习兴趣，需在课堂中培养兴趣。而课堂中的兴趣培养，则需老师对有准备、有收获的学生给予充分肯定和表扬。让他们把自己的收获充分展示出来，让他们产生愉悦的成功体验，充分地感受到付出就会有收获，付出就会得到肯定和表扬。从而使他们在肯定、表扬中建立浓厚的科学学习兴趣，并由课堂延伸到课后。三、激发科学兴起，引发学生兴趣延伸神奇的大自然蕴含着无穷的科学，深深地吸引着孩子们。他们玩味，他们探寻，一次次惊奇，一次次发现，他们乐此不疲。大自然，这科学的殿堂孕育了时代的骄子，诞生了造福人类的伟大科学家。大自然是我们生活的源泉，是科技创新的源泉。其实，我们的科学课每课