《雨说》课堂实录

雨说课堂实录师：淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在大地干涸、草木枯荣、鲜花萎蔫之时，她轻轻地来了，用她温柔之手抚慰大地，用她的水滴滋养万物；淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在人们的心灵禁锢、失去活力、少了生机之时，她轻轻的来了，用她甘甜的乳汁滋养着他们的心田。她是温柔亲切的爱的使者，同学们，让我们扬起脸去亲迎她，让我们踩着她脚步的拍子一起去探访大地吧！板书：雨说为生活在中国大地的中国儿童而歌 郑愁予师，郑愁予，谁了解他，介绍给大伙听听。生：年生于山东洛南，童年时随军人父亲走遍大江南北、长城内外，岁开始写作，其人其诗都给人一种神秘感，诗既有李商隐的婉约，又有李白的豪放之风，多描写旅人的心情，故又称浪子诗人，其中的错位被喻为现代抒情诗的绝唱。请同学们看课题，探究一下，有何发现？请结合雨说的写作背景进行探究。生：雨说是为中国儿童而写的一首歌，抒发了作者对儿童浓浓的关爱之情，表达对祖国未来真诚的祝福。师：你们认为学雨说最好的方法是什么？生：以读为主，在读中品味。师：那让我们边读边感受作者蕴藏在其中的那份真挚情感，老师先读一遍，看看哪些地方读得好，哪些地方还存在问题，教师读的语气是否符合这篇文章的意境？（师配乐读）师：老师读完了，讨论一下，哪些地方读的好，哪些地方还有缺陷。生：我认为还要读的舒缓一些，老师读的速度有点快。生：前三节读的好，后三节和中间、节读的快。师：我诚恳地接受你们的建议，整篇文章都要以舒缓的语气来读，现在，老师和同学们一起用舒缓的语气再来读一遍。师生读。师：和大家一起读书真是一种享受。雨说 ，雨究竟说了些什么呢？你能听出来吗？，下面分小组来边读边听，看哪一小组的同学读的好，并读出雨说的含义。（一小组读一节，说一节）生：（试读、探究雨说的内容）我们一起来听每个小组来读和说雨说的含义。生：（组的同学读说）师：听你们读说，就是在享受生活；听你们说雨表达的含义，就是在与作者作一次心的交流。雨说：当大地需要我的时候，我就轻轻的来了，我是带着爱心而来的，请你们不要躲着我，我要和你们做最好的朋友，我要带你们去亲近大自然，去感受生活的美好，让你们快乐的成长；我来了，想告诉你们，我曾经在你们这么大时，就是在爱心的呵护下长大的，我也要让你们和我一样享受爱的抚慰，最希望你们都要快乐地、勇敢地面对生活， ，只有你们快乐了，我才会快乐；只有你们健康的成长，我们的祖国才有希望。师：让我们再一次朗读全文，再一次倾听雨的声音。生齐读。师：多次听雨的诉说，老师有个疑问要大家帮我来解决 “第一件事，第二件事”反复出现有何用意？生：强调语气，想告诉孩子们乐观地勇敢地生活对他们是很重要的。生：作者深入浅出，层层深入，儿童是祖国的花朵、祖国的希望，快乐的成长，勇敢地面对生活中的挫折显然十分重要。师：是呀，儿童是祖国的未来，他们肩负着建设祖国的责任，他们身心都要健康快乐的成长。同学们还有哪些疑惑呢？请你们提出来，一起探究一起解答。生：“等待久了不成调子” ，这一节内容起什么作用？生：我认为起总领全文的作用，等待完了，就渴望新的到来，于是我就来了，引出下文。师：他说的你认为满意吗？生：应该是这样（点头赞许） 。师，还有疑惑吗？生不作答。师：此文通俗易懂，疑问并不多，这也来自于同学们聪慧的大脑。雨对中华大地的儿童说了那么多话，如果我们就是生活在中华大地上的儿童，那你对雨有些什么话要说呢？请以小组为单位每人对雨说一句话，看看谁说得最精彩？生：（刘露组）当大地干涸去绿色的华衣时是你的来临唤醒了他们的灵魂是你带来了美丽的世界安抚了人们烦燥的心灵给予了世界芬芳让人们陶醉于你的身旁生：（王成组）雨当你迈着轻盈的脚步来到时你驱走了冬时的残喘带上了春日的生机你用爱改变了土地的荒凉用真诚唤醒了沉睡的池塘大地的微笑因你更加灿烂生：（王宏吉组）雨你是万物之泉雨你是生命之灵满山的鲜花满山的绿草一切的一切都是你伟大的佳作生：（彭磊组）当树木只剩下残枝败叶的时候当小草失去翠绿的时候当花儿渐渐凋谢失却美丽面容的时候是你悄然而至给它们无微不至地关怀，使他们恢复往日的生机与色彩雨你是救世主是神圣的灵魂雨你是一个欢快的精灵来去匆匆你的美丽将永存人间生：（谢方良组）当你染绿柳枝你是画笔你带动柳枝点点头当你绽放花蕾你是喜报你吻着花瓣笑了笑生：（苏杨组）你来了，你带着幸福的笑容你来到原野让小草脱去了枯黄的外衣你来到山川让枯萎无力的小树又伸直了腰你让大地又恢复了生机生：（王雪利组）我站在大地上扬起脸颊谢谢你给大地四月带来的礼物和你做朋友是我们的幸运我跟着你的节节奏在雨中漫步心情变得无比舒畅生：（陈诚组）当树叶开始凋零森林便失去也绿装当小草渐渐枯萎草原便失去了它往日的生机这时你来了来得是那么的急时来得那么欢愉师：刚才全班位同学，有名同学当了一次小诗人，创作并不难，难的是我们想不想去尝试，请你把同学们作的诗进行整理成诗行，然后你就成了一名大诗人，请在你的诗题下面写上你的大名，把诗写在你的练笔本上。板书：我说或我对雨说作者师：让我们牢记雨说的话：祝大家勇敢地笑！下课！师：淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在大地干涸、草木枯荣、鲜花萎蔫之时，她轻轻地来了，用她温柔之手抚慰大地，用她的水滴滋养万物；淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在人们的心灵禁锢、失去活力、少了生机之时，她轻轻的来了，用她甘甜的乳汁滋养着他们的心田。她是温柔亲切的爱的使者，同学们，让我们扬起脸去亲迎她，让我们踩着她脚步的拍子一起去探访大地吧！板书：雨说为生活在中国大地的中国儿童而歌 郑愁予师，郑愁予，谁了解他，介绍给大伙听听。生：年生于山东洛南，童年时随军人父亲走遍大江南北、长城内外，岁开始写作，其人其诗都给人一种神秘感，诗既有李商隐的婉约，又有李白的豪放之风，多描写旅人的心情，故又称浪子诗人，其中的错位被喻为现代抒情诗的绝唱。请同学们看课题，探究一下，有何发现？请结合雨说的写作背景进行探究。生：雨说是为中国儿童而写的一首歌，抒发了作者对儿童浓浓的关爱之情，表达对祖国未来真诚的祝福。师：你们认为学雨说最好的方法是什么？生：以读为主，在读中品味。师：那让我们边读边感受作者蕴藏在其中的那份真挚情感，老师先读一遍，看看哪些地方读得好，哪些地方还存在问题，教师读的语气是否符合这篇文章的意境？（师配乐读）师：老师读完了，讨论一下，哪些地方读的好，哪些地方还有缺陷。生：我认为还要读的舒缓一些，老师读的速度有点快。生：前三节读的好，后三节和中间、节读的快。师：我诚恳地接受你们的建议，整篇文章都要以舒缓的语气来读，现在，老师和同学们一起用舒缓的语气再来读一遍。师生读。师：和大家一起读书真是一种享受。雨说 ，雨究竟说了些什么呢？你能听出来吗？，下面分小组来边读边听，看哪一小组的同学读的好，并读出雨说的含义。（一小组读一节，说一节）生：（试读、探究雨说的内容）我们一起来听每个小组来读和说雨说的含义。生：（组的同学读说）师：听你们读说，就是在享受生活；听你们说雨表达的含义，就是在与作者作一次心的交流。雨说：当大地需要我的时候，我就轻轻的来了，我是带着爱心而来的，请你们不要躲着我，我要和你们做最好的朋友，我要带你们去亲近大自然，去感受生活的美好，让你们快乐的成长；我来了，想告诉你们，我曾经在你们这么大时，就是在爱心的呵护下长大的，我也要让你们和我一样享受爱的抚慰，最希望你们都要快乐地、勇敢地面对生活， ，只有你们快乐了，我才会快乐；只有你们健康的成长，我们的祖国才有希望。师：让我们再一次朗读全文，再一次倾听雨的声音。生齐读。师：多次听雨的诉说，老师有个疑问要大家帮我来解决 “第一件事，第二件事”反复出现有何用意？生：强调语气，想告诉孩子们乐观地勇敢地生活对他们是很重要的。生：作者深入浅出，层层深入，儿童是祖国的花朵、祖国的希望，快乐的成长，勇敢地面对生活中的挫折显然十分重要。师：是呀，儿童是祖国的未来，他们肩负着建设祖国的责任，他们身心都要健康快乐的成长。同学们还有哪些疑惑呢？请你们提出来，一起探究一起解答。生：“等待久了不成调子” ，这一节内容起什么作用？生：我认为起总领全文的作用，等待完了，就渴望新的到来，于是我就来了，引出下文。师：他说的你认为满意吗？生：应该是这样（点头赞许） 。师，还有疑惑吗？生不作答。师：此文通俗易懂，疑问并不多，这也来自于同学们聪慧的大脑。雨对中华大地的儿童说了那么多话，如果我们就是生活在中华大地上的儿童，那你对雨有些什么话要说呢？请以小组为单位每人对雨说一句话，看看谁说得最精彩？生：（刘露组）当大地干涸去绿色的华衣时是你的来临唤醒了他们的灵魂是你带来了美丽的世界安抚了人们烦燥的心灵给予了世界芬芳让人们陶醉于你的身旁生：（王成组）雨当你迈着轻盈的脚步来到时你驱走了冬时的残喘带上了春日的生机你用爱改变了土地的荒凉用真诚唤醒了沉睡的池塘大地的微笑因你更加灿烂生：（王宏吉组）雨你是万物之泉雨你是生命之灵满山的鲜花满山的绿草一切的一切都是你伟大的佳作生：（彭磊组）当树木只剩下残枝败叶的时候当小草失去翠绿的时候当花儿渐渐凋谢失却美丽面容的时候是你悄然而至给它们无微不至地关怀，使他们恢复往日的生机与色彩雨你是救世主是神圣的灵魂雨你是一个欢快的精灵来去匆匆你的美丽将永存人间生：（谢方良组）当你染绿柳枝你是画笔你带动柳枝点点头当你绽放花蕾你是喜报你吻着花瓣笑了笑生：（苏杨组）你来了，你带着幸福的笑容你来到原野让小草脱去了枯黄的外衣你来到山川让枯萎无力的小树又伸直了腰你让大地又恢复了生机生：（王雪利组）我站在大地上扬起脸颊谢谢你给大地四月带来的礼物和你做朋友是我们的幸运我跟着你的节节奏在雨中漫步心情变得无比舒畅生：（陈诚组）当树叶开始凋零森林便失去也绿装当小草渐渐枯萎草原便失去了它往日的生机这时你来了来得是那么的急时来得那么欢愉师：刚才全班位同学，有名同学当了一次小诗人，创作并不难，难的是我们想不想去尝试，请你把同学们作的诗进行整理成诗行，然后你就成了一名大诗人，请在你的诗题下面写上你的大名，把诗写在你的练笔本上。板书：我说或我对雨说作者师：让我们牢记雨说的话：祝大家勇敢地笑！下课！师：淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在大地干涸、草木枯荣、鲜花萎蔫之时，她轻轻地来了，用她温柔之手抚慰大地，用她的水滴滋养万物；淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在人们的心灵禁锢、失去活力、少了生机之时，她轻轻的来了，用她甘甜的乳汁滋养着他们的心田。她是温柔亲切的爱的使者，同学们，让我们扬起脸去亲迎她，让我们踩着她脚步的拍子一起去探访大地吧！板书：雨说为生活在中国大地的中国儿童而歌 郑愁予师，郑愁予，谁了解他，介绍给大伙听听。生：年生于山东洛南，童年时随军人父亲走遍大江南北、长城内外，岁开始写作，其人其诗都给人一种神秘感，诗既有李商隐的婉约，又有李白的豪放之风，多描写旅人的心情，故又称浪子诗人，其中的错位被喻为现代抒情诗的绝唱。请同学们看课题，探究一下，有何发现？请结合雨说的写作背景进行探究。生：雨说是为中国儿童而写的一首歌，抒发了作者对儿童浓浓的关爱之情，表达对祖国未来真诚的祝福。师：你们认为学雨说最好的方法是什么？生：以读为主，在读中品味。师：那让我们边读边感受作者蕴藏在其中的那份真挚情感，老师先读一遍，看看哪些地方读得好，哪些地方还存在问题，教师读的语气是否符合这篇文章的意境？（师配乐读）师：老师读完了，讨论一下，哪些地方读的好，哪些地方还有缺陷。生：我认为还要读的舒缓一些，老师读的速度有点快。生：前三节读的好，后三节和中间、节读的快。师：我诚恳地接受你们的建议，整篇文章都要以舒缓的语气来读，现在，老师和同学们一起用舒缓的语气再来读一遍。师生读。师：和大家一起读书真是一种享受。雨说 ，雨究竟说了些什么呢？你能听出来吗？，下面分小组来边读边听，看哪一小组的同学读的好，并读出雨说的含义。（一小组读一节，说一节）生：（试读、探究雨说的内容）我们一起来听每个小组来读和说雨说的含义。生：（组的同学读说）师：听你们读说，就是在享受生活；听你们说雨表达的含义，就是在与作者作一次心的交流。雨说：当大地需要我的时候，我就轻轻的来了，我是带着爱心而来的，请你们不要躲着我，我要和你们做最好的朋友，我要带你们去亲近大自然，去感受生活的美好，让你们快乐的成长；我来了，想告诉你们，我曾经在你们这么大时，就是在爱心的呵护下长大的，我也要让你们和我一样享受爱的抚慰，最希望你们都要快乐地、勇敢地面对生活， ，只有你们快乐了，我才会快乐；只有你们健康的成长，我们的祖国才有希望。师：让我们再一次朗读全文，再一次倾听雨的声音。生齐读。师：多次听雨的诉说，老师有个疑问要大家帮我来解决 “第一件事，第二件事”反复出现有何用意？生：强调语气，想告诉孩子们乐观地勇敢地生活对他们是很重要的。生：作者深入浅出，层层深入，儿童是祖国的花朵、祖国的希望，快乐的成长，勇敢地面对生活中的挫折显然十分重要。师：是呀，儿童是祖国的未来，他们肩负着建设祖国的责任，他们身心都要健康快乐的成长。同学们还有哪些疑惑呢？请你们提出来，一起探究一起解答。生：“等待久了不成调子” ，这一节内容起什么作用？生：我认为起总领全文的作用，等待完了，就渴望新的到来，于是我就来了，引出下文。师：他说的你认为满意吗？生：应该是这样（点头赞许） 。师，还有疑惑吗？生不作答。师：此文通俗易懂，疑问并不多，这也来自于同学们聪慧的大脑。雨对中华大地的儿童说了那么多话，如果我们就是生活在中华大地上的儿童，那你对雨有些什么话要说呢？请以小组为单位每人对雨说一句话，看看谁说得最精彩？生：（刘露组）当大地干涸去绿色的华衣时是你的来临唤醒了他们的灵魂是你带