《雪花》教学设计_2

雪花教学设计教学内容 学唱歌曲雪花 1 课时教学目标 德育目标：通过歌曲的学习激发学生探索大自然奥秘的欲望 智育目标：通过学唱歌曲，了解“雪”的形成。能正确表达歌曲情绪 素质发展目标：了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲教学重点难点 教学重点：歌曲情绪的变化 教学难点：按照顿音标记演唱歌曲教学准备 录音机 雪花歌曲录音带 多媒体课件学生活动设计 为歌曲创编动作 演唱歌曲教 学 过 程 1 复习欣赏乐曲雪花飞舞 。2 请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。 3 导入新课。教师提问：“雪”是怎样形成的？ 4 播放录音带或 CD，听歌曲雪花的录音（也可由教师范唱） 。 5 教师分句教唱。 6 在学生基本学会歌曲后，启发学生（教师示范）： 注意顿音的唱法。注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法，应唱得有跳跃感。 注意歌曲情绪的变化。 虽然歌曲是多乐句组成的一段体结构，但是，歌曲仍然在情绪上有一定变化：从大的方面看，前 4 个乐句可以为一部分，为一种情绪，后 4 个乐句为一部分，是另一种情绪。从小的方面看，第一、三乐句应唱得跳跃，而第二、四乐句则应抒情等。 注意力度的变化。在演唱这首歌曲时，应注意歌曲强弱力度的走势及顿音记号的作用。第一乐句中第一、二小节，应唱得富有弹性，第三、四小节唱得连贯一些，力度也应由弱渐强；后四小节再由强渐弱；第二乐句与第一乐句相仿；第四乐句，力度从强到渐弱；第七乐句力度渐强，表达一种迫切的心情；第八乐句可唱得稍强。 7 最后，全班同学按照以上要求，完整地演唱歌曲雪花 。 设计意图注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法，让学生说说听后的感受，可以令他们印象更深刻 要唱地有跳跃感 老师要放慢速度教唱教学内容 学唱歌曲雪花 1 课时教学目标 德育目标：通过歌曲的学习激发学生探索大自然奥秘的欲望 智育目标：通过学唱歌曲，了解“雪”的形成。能正确表达歌曲情绪 素质发展目标：了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲教学重点难点 教学重点：歌曲情绪的变化 教学难点：按照顿音标记演唱歌曲教学准备 录音机 雪花歌曲录音带 多媒体课件学生活动设计 为歌曲创编动作 演唱歌曲教 学 过 程 1 复习欣赏乐曲雪花飞舞 。2 请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。 3 导入新课。教师提问：“雪”是怎样形成的？ 4 播放录音带或 CD，听歌曲雪花的录音（也可由教师范唱） 。 5 教师分句教唱。 6 在学生基本学会歌曲后，启发学生（教师示范）： 注意顿音的唱法。注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法，应唱得有跳跃感。 注意歌曲情绪的变化。 虽然歌曲是多乐句组成的一段体结构，但是，歌曲仍然在情绪上有一定变化：从大的方面看，前 4 个乐句可以为一部分，为一种情绪，后 4 个乐句为一部分，是另一种情绪。从小的方面看，第一、三乐句应唱得跳跃，而第二、四乐句则应抒情等。 注意力度的变化。在演唱这首歌曲时，应注意歌曲强弱力度的走势及顿音记号的作用。第一乐句中第一、二小节，应唱得富有弹性，第三、四小节唱得连贯一些，力度也应由弱渐强；后四小节再由强渐弱；第二乐句与第一乐句相仿；第四乐句，力度从强到渐弱；第七乐句力度渐强，表达一种迫切的心情；第八乐句可唱得稍强。 7 最后，全班同学按照以上要求，完整地演唱歌曲雪花 。 设计意图注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法，让学生说说听后的感受，可以令他们印象更深刻 要唱地有跳跃感 老师要放慢速度教唱教学内容 学唱歌曲雪花 1 课时教学目标 德育目标：通过歌曲的学习激发学生探索大自然奥秘的欲望 智育目标：通过学唱歌曲，了解“雪”的形成。能正确表达歌曲情绪 素质发展目标：了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲教学重点难点 教学重点：歌曲情绪的变化 教学难点：按照顿音标记演唱歌曲教学准备 录音机 雪花歌曲录音带 多媒体课件学生活动设计 为歌曲创编动作 演唱歌曲教 学 过 程 1 复习欣赏乐曲雪花飞舞 。2 请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。 3 导入新课。教师提问：“雪”是怎样形成的？ 4 播放录音带或 CD，听歌曲雪花的录音（也可由教师范唱） 。 5 教师分句教唱。 6 在学生基本学会歌曲后，启发学生（教师示范）： 注意顿音的唱法。注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法，应唱得有跳跃感。 注意歌曲情绪的变化。 虽然歌曲是多乐句组成的一段体结构，但是，歌曲仍然在情绪上有一定变化：从大的方面看，前 4 个乐句可以为一部分，为一种情绪，后 4 个乐句为一部分，是另一种情绪。从小的方面看，第一、三乐句应唱得跳跃，而第二、四乐句则应抒情等。 注意力度的变化。在演唱这首歌曲时，应注意歌曲强弱力度的走势及顿音记号的作用。第一乐句中第一、二小节，应唱得富有弹性，第三、四小节唱得连贯一些，力度也应由弱渐强；后四小节再由强渐弱；第二乐句与第一乐句相仿；第四乐句，力度从强到渐弱；第七乐句力度渐强，表达一种迫切