《高尔基和他的儿子》教案设计说明板书

高尔基和他的儿子教案设计说明板书高尔基和他的儿子教案设计说明板书昌江一小 麦碧蓝教学过程：一、出示高尔基的图象。1、问：同学们，你们认识画上的这位老人吗？2、简介高尔基。3、揭示题意。二、同学们，爱是人类讴歌的永恒主题。 高尔基和他的儿子这篇课文，表现的就是父子之间的爱。这节课我们继续品味。复习：这篇课文主要写了哪两件小事？（板书：栽花赏花 写信教子）三、精读课文，品位文章感情。A、 品读“栽花赏花” ，感悟父子情深。（1） 儿子是怎样种花的？找出有关语句读一读。他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。只有一句话，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。仔细品一品。（2） 全班交流：1）顾不上休息一直忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。2）各种各样，品种繁多，千姿百态。让我们了解一下他的儿子有的多大？（只有10 岁，还没有镢头高）对儿子来说，种这些花很不容易。那他是种着玩的吗？（不是，为了能让父亲观赏到美丽的风景。）这句话让我们感受儿子的孝敬，儿子对父亲的爱。2、春天来了，儿子种的花全开了。想象一下；看到了什么？听到了什么？闻倒了什么？（看到：花儿争奇斗艳；花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰枝。 。 。 。 。 。 ）这儿原本只是普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充满着沁人心脾的芳芬，引来了小生灵蜜蜂、蝴蝶。它们嗡嗡地飞着，似乎在哼着一首春天的歌。3、想亲自去吗？美美地读读吧。4、这些盛开的花儿在你的眼里就像什么？5、在父亲的眼里呢？他有什么样的感受？6、你能读出感受来吗？试一试。B、品读“写信教子” ，感受信的内涵。1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想。于是，他把这些感想写在给远方的儿子的信里，一起读读这封信。投影出示：高尔基给儿子的信（用书信的格式展示）2、同学们自由读书信，指名读。3、高尔基的这封信想告诉儿子什么？（学生根据信内容来回答）板书：“给”永远比“拿”愉快4、齐读板书，这句话含义深刻而又丰富，我们一起来理解它。引导感悟“给 ，永远比拿愉快” 。（1）本文中，谁“给”了谁什么？（高尔基的儿子“给”了高尔基鲜花） （2）鲜花代表美好的东西。 （3）美好的东西还可以指什么？（真诚的关心、热情的帮助、美好的环境） （4）高尔基的儿子的“给” ，指的是在岛上栽种各种各样的鲜花，你们的“给”可以指晨书声朗朗，中午鸦雀无声） （5） “给” ，可以用哪些词语来表示？（作出贡献，做出奉献，给予、奉献、付出） （6）你“给”了同学什么？“给”了班级什么？（同学遇到困难，主动去帮助；运动场上，奋力拼搏，为班级争光） （7）你“给”了同学、班级美好的东西后，感觉如何？（快乐、愉快、自豪、幸福）（8） “拿”在课文中的意思是什么？（高尔基欣赏儿子栽种的鲜花） （9）联系自身的实际，说说自已的“拿” 。 （同桌把桌凳擦得一尘不染，我坐在桌凳上看书；一天特别冷，我向好朋友借手套；园丁让花儿竞相开放，我们在花丛中漫步） （10） “拿”，可以用哪些词语来表示？（享受、接受、索取、收下、得到） （11）高尔基并不满足于儿子只孝顺他一个人，也不只是希望儿子只是栽种鲜花。他希望儿子“无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西” ，让“所有的人都需要” 。（12）说说自已对“给 ，永远比拿愉快”的理解。奉献比索取好。有所奉献，就容易得到愉快。做一个有益于他人的人，就能赢得他人的尊敬，就会享受到成功的快乐。5、联系自身的经历谈谈。6、 、教师总结：听了父亲对儿子的希望，看到儿子为父亲种的花，我们感受到了高尔基博大深沉的爱，我们也感受了儿子对父亲的爱。 （板书：爱）四、拓展延伸，布置作业。代高尔基的儿子给父亲写一封回信。字数不限。板书设计：高尔基 赏花 写信教子（爱） “给”永远比“拿”愉快儿子 栽花高尔基和他的儿子教案设计说明板书昌江一小 麦碧蓝教学过程：一、出示高尔基的图象。1、问：同学们，你们认识画上的这位老人吗？2、简介高尔基。3、揭示题意。二、同学们，爱是人类讴歌的永恒主题。 高尔基和他的儿子这篇课文，表现的就是父子之间的爱。这节课我们继续品味。复习：这篇课文主要写了哪两件小事？（板书：栽花赏花 写信教子）三、精读课文，品位文章感情。A、 品读“栽花赏花” ，感悟父子情深。（1） 儿子是怎样种花的？找出有关语句读一读。他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。只有一句话，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。仔细品一品。（2） 全班交流：1）顾不上休息一直忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。2）各种各样，品种繁多，千姿百态。让我们了解一下他的儿子有的多大？（只有10 岁，还没有镢头高）对儿子来说，种这些花很不容易。那他是种着玩的吗？（不是，为了能让父亲观赏到美丽的风景。）这句话让我们感受儿子的孝敬，儿子对父亲的爱。2、春天来了，儿子种的花全开了。想象一下；看到了什么？听到了什么？闻倒了什么？（看到：花儿争奇斗艳；花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰枝。 。 。 。 。 。 ）这儿原本只是普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充满着沁人心脾的芳芬，引来了小生灵蜜蜂、蝴蝶。它们嗡嗡地飞着，似乎在哼着一首春天的歌。3、想亲自去吗？美美地读读吧。4、这些盛开的花儿在你的眼里就像什么？5、在父亲的眼里呢？他有什么样的感受？6、你能读出感受来吗？试一试。B、品读“写信教子” ，感受信的内涵。1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想。于是，他把这些感想写在给远方的儿子的信里，一起读读这封信。投影出示：高尔基给儿子的信（用书信的格式展示）2、同学们自由读书信，指名读。3、高尔基的这封信想告诉儿子什么？（学生根据信内容来回答）板书：“给”永远比“拿”愉快4、齐读板书，这句话含义深刻而又丰富，我们一起来理解它。引导感悟“给 ，永远比拿愉快” 。（1）本文中，谁“给”了谁什么？（高尔基的儿子“给”了高尔基鲜花） （2）鲜花代表美好的东西。 （3）美好的东西还可以指什么？（真诚的关心、热情的帮助、美好的环境） （4）高尔基的儿子的“给” ，指的是在岛上栽种各种各样的鲜花，你们的“给”可以指晨书声朗朗，中午鸦雀无声） （5） “给” ，可以用哪些词语来表示？（作出贡献，做出奉献，给予、奉献、付出） （6）你“给”了同学什么？“给”了班级什么？（同学遇到困难，主动去帮助；运动场上，奋力拼搏，为班级争光） （7）你“给”了同学、班级美好的东西后，感觉如何？（快乐、愉快、自豪、幸福）（8） “拿”在课文中的意思是什么？（高尔基欣赏儿子栽种的鲜花） （9）联系自身的实际，说说自已的“拿” 。 （同桌把桌凳擦得一尘不染，我坐在桌凳上看书；一天特别冷，我向好朋友借手套；园丁让花儿竞相开放，我们在花丛中漫步） （10） “拿”，可以用哪些词语来表示？（享受、接受、索取、收下、得到） （11）高尔基并不满足于儿子只孝顺他一个人，也不只是希望儿子只是栽种鲜花。他希望儿子“无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西” ，让“所有的人都需要” 。（12）说说自已对“给 ，永远比拿愉快”的理解。奉献比索取好。有所奉献，就容易得到愉快。做一个有益于他人的人，就能赢得他人的尊敬，就会享受到成功的快乐。5、联系自身的经历谈谈。6、 、教师总结：听了父亲对儿子的希望，看到儿子为父亲种的花，我们感受到了高尔基博大深沉的爱，我们也感受了儿子对父亲的爱。 （板书：爱）四、拓展延伸，布置作业。代高尔基的儿子给父亲写一封回信。字数不限。板书设计：高尔基 赏花 写信教子（爱） “给”永远比“拿”愉快儿子 栽花高尔基和他的儿子教案设计说明板书昌江一小 麦碧蓝教学过程：一、出示高尔基的图象。1、问：同学们，你们认识画上的这位老人吗？2、简介高尔基。3、揭示题意。二、同学们，爱是人类讴歌的永恒主题。 高尔基和他的儿子这篇课文，表现的就是父子之间的爱。这节课我们继续品味。复习：这篇课文主要写了哪两件小事？（板书：栽花赏花 写信教子）三、精读课文，品位文章感情。A、 品读“栽花赏花” ，感悟父子情深。（1） 儿子是怎样种花的？找出有关语句读一读。他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。只有一句话，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。仔细品一品。（2） 全班交流：1）顾不上休息一直忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。2）各种各样，品种繁多，千姿百态。让我们了解一下他的儿子有的多大？（只有10 岁，还没有镢头高）对儿子来说，种这些花很不容易。那他是种着玩的吗？（不是，为了能让父亲观赏到美丽的风景。）这句话让我们感受儿子的孝敬，儿子对父亲的爱。2、春天来了，儿子种的花全开了。想象一下；看到了什么？听到了什么？闻倒了什么？（看到：花儿争奇斗艳；花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰枝。 。 。 。 。 。 ）这儿原本只是普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充满着沁人心脾的芳芬，引来了小生灵蜜蜂、蝴蝶。它们嗡嗡地飞着，似乎在哼着一首春天的歌。3、想亲自去吗？美美地读读吧。4、这些盛开的花儿在你的眼里就像什么？5、在父亲的眼里呢？他有什么样的感受？6、你能读出感受来吗？试一试。B、品读“写信教子” ，感受信的内涵。1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想。于是，他把这些感想写在给远方的儿子的信里，一起读读这封信。投影出示：高尔基给儿子的信（用书信的格式展示）2、同学们自由读书信，指名读。3、高尔基的这封信想告诉儿子什么？（学生根据信内容来回答）板书：“给”永远比“拿”愉快4、齐读板书，这句话含义深刻而又丰富，我们一起来理解它。引导感悟“给 ，永远比拿愉快” 。（1）本文中，谁“给”了谁什么？（高尔基的儿子“给”了高尔基鲜花） （2）鲜花代表美好的东西。 （3）美好的东西还可以指什么？（真诚的关心、热情的帮助、美好的环境） （4）高尔基的儿子的“给” ，指的是在岛上栽种各种各样的鲜花，你们的“给”可以指晨书声朗朗，中午鸦雀无声） （5） “给” ，可以用哪些词语来表示？（作出贡献，做出奉献，给予、奉献、付出） （6）你“给”了同学什么？“给”了班级什么？（同学遇到困难，主动去帮助；运动场上，奋力拼搏，为班级争光） （7）你“给”了同学、班级美好的东西后，感觉如何？（快乐、愉快、自豪、幸福）（8） “拿”在课文中的意思是什么？（高尔基欣赏儿子栽种的鲜花） （9）联系自身的实际，说说自已的“拿” 。 （同桌把桌凳擦得一尘不染，我坐在桌凳上看书；一天特别冷，我向好朋友借手套；园丁让花儿竞相开放，我们在花丛中漫步） （10） “拿”，可以用哪些词语来表示？（享受、接受、索取、收下、得到） （11）高尔基并不满足于儿子只孝顺他一个人，也不只是希望儿子只是栽种鲜花。他希望儿子“无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西”