《鸡兔同笼》教学设计

鸡兔同笼教学设计教学内容：课本第 8081 页“鸡兔同笼”例题，课本第 81 页“练一练”中第 1、2、3 题，课本第 81 页“你知道吗”教学目标：1、知识与技能让学生学会“列举法” ，并运用“列举法”解决问题。2、过程与方法让学生在尝试与猜测的过程中，探索出“列举法” ，最终发现一些规律性的知识。让学生养成“尝试”的数学思维与方法。3、情感态度与价值观利用发现的规律，解决生活中的实际问题，体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。了解中国数学历史，渗透数学文化的思想。教学重点：让学生学会“列举法” ，并运用“列举法”解决“鸡兔同笼”问题及相类似的数学问题。教学难点：让学生在尝试与猜测的过程中，探索出“列举法” ，最终发现一些规律性的知识。教学关键：让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略列表。教具准备：三个表格，卡片。教学过程：一、导入1、师：一只鸡有几条腿？一只兔有几条腿？（生齐答）2、师：（出示卡片：三只鸡两只兔）这个笼子里一共有几个头？（生齐答）一共有多少条腿？（让生独立计算后，再指名说说计算的方法）3、谈话导入：今天我们就一起来学习“鸡兔同笼” 。(师板书课题：鸡兔同笼)二、授新课1、师：老师想考考你们，你们看（师出示：鸡兔同笼，一共有 8 个头，20 条腿，鸡、兔各有多少只？师：请你赶快猜一猜吧！生：独立思考后全班交流。（此时，学生很容易猜出，师首先肯定学生的各种想法，再说：我把这题的数字变大一些，你能猜出鸡、兔各有多少只吗？2、师（出示题目）：鸡兔同笼，共有 20 个头，54 条腿，鸡、兔各有多少只？（1）a、让生齐读题目b、师让生独立思考后再与同桌交流。c、指名汇报（当学生猜不出答案时，师：我给大家带来了一位好朋友，它可以帮助我们解决这个问题，你看）师边说边出示表格）当学生猜出正确答案时，师追问：说说你是怎样想的？根据生的回答完成表格 1：头/个鸡/只兔/只腿/条XX978202187620317742041672XX754教学内容：课本第 8081 页“鸡兔同笼”例题，课本第 81 页“练一练”中第 1、2、3 题，课本第 81 页“你知道吗”教学目标：1、知识与技能让学生学会“列举法” ，并运用“列举法”解决问题。2、过程与方法让学生在尝试与猜测的过程中，探索出“列举法” ，最终发现一些规律性的知识。让学生养成“尝试”的数学思维与方法。3、情感态度与价值观利用发现的规律，解决生活中的实际问题，体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。了解中国数学历史，渗透数学文化的思想。教学重点：让学生学会“列举法” ，并运用“列举法”解决“鸡兔同笼”问题及相类似的数学问题。教学难点：让学生在尝试与猜测的过程中，探索出“列举法” ，最终发现一些规律性的知识。教学关键：让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略列表。教具准备：三个表格，卡片。教学过程：一、导入1、师：一只鸡有几条腿？一只兔有几条腿？（生齐答）2、师：（出示卡片：三只鸡两只兔）这个笼子里一共有几个头？（生齐答）一共有多少条腿？（让生独立计算后，再指名说说计算的方法）3、谈话导入：今天我们就一起来学习“鸡兔同笼” 。(师板书课题：鸡兔同笼)二、授新课1、师：老师想考考你们，你们看（师出示：鸡兔同笼，一共有 8 个头，20 条腿，鸡、兔各有多少只？师：请你赶快猜一猜吧！生：独立思考后全班交流。（此时，学生很容易猜出，师首先肯定学生的各种想法，再说：我把这题的数字变大一些，你能猜出鸡、兔各有多少只吗？2、师（出示题目）：鸡兔同笼，共有 20 个头，54 条腿，鸡、兔各有多少只？（1）a、让生齐读题目b、师让生独立思考后再与同桌交流。c、指名汇报（当学生猜不出答案时，师：我给大家带来了一位好朋友，它可以帮助我们解决这个问题，你看）师边说边出示表格）当学生猜出正确答案时，师追问：说说你是怎样想的？根据生的回答完成表格 1：头/个鸡/只兔/只腿/条XX978202187620317742041672XX754教学内容：课本第 8081 页“鸡兔同笼”例题，课本第 81 页“练一练”中第 1、2、3 题，课本第 81 页“你知道吗”教学目标：1、知识与技能让学生学会“列举法” ，并运用“列举法”解决问题。2、过程与方法让学生在尝试与猜测的过程中，探索出“列举法” ，最终发现一些规律性的知识。让学生养成“尝试”的数学思维与方法。3、情感态度与价值观利用发现的规律，解决生活中的实际问题，体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。了解中国数学历史，渗透数学文化的思想。教学重点：让学生学会“列举法” ，并运用“列举法”解决“鸡兔同笼”问题及相类似的数学问题。教学难点：让学生在尝试与猜测的过程中，探索出“列举法” ，最终发现一些规律性的知识。教学关键：让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略列表。教具准备：三个表格，卡片。教学过程：一、导入1、师：一只鸡有几条腿？一只兔有几条腿？（生齐答）2、师：（出示卡片：三只鸡两只兔）这个笼子里一共有几个头？（生齐答）一共有多少条腿？（让生独立计算后，再指名说说计算的方法）3、谈话导入：今天我们就一起来学习“鸡兔同笼” 。(师板书课题：鸡兔同笼)二、授新课1、师：老师想考考你们，你们看（师出示：鸡兔同笼，一共有 8 个头，20 条腿，鸡、兔各有多少只？师：请你赶快猜一猜吧！生：独立思考后全班交流。（此时，学生很容易猜出，师首先肯定学生的各种想法，再说：我把这题的数字变大一些，你能猜出鸡、兔各有多少只吗？2、师（出示题目）：鸡兔同笼，共有 20 个头，54 条腿，鸡、兔各有多少只？（1）a、让生齐读题目b、师让生独立思考后再与同桌交流。c、指名汇报（当学生