一事专注、便能打动人心 感大班一课三研《大班体育游戏—折身跑》

一事专注、便能打动人心 感大班一课三研大班体育游戏折身跑俗话说：台上一分钟，台下十年功。从教 2 年，在优质课教研中感受颇深。想想，这些真是难忘而又深刻的回忆。接到二七区教体局关于体育活动比赛的通知，我便早早准备。因为是择优选送，园里的老师都积极备战着，气氛紧张而充满激情。根据纲要和指南要求，我认真分析大班幼儿的体能特点及技能需求，最终，将折身跑作为我课程的重点内容。课程背景：纲要中指出“幼儿园应开展多种有趣的体育活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的兴趣” 。幼儿园体育活动在发展幼儿动作技能的同时，更应重视幼儿运动兴趣的培养及运动过程中愉悦情感的激发。通过运动开发幼儿的潜能，使幼儿同时获得有关身体、情感、知识和社会性的发展。折身跑，是基于“跑”的基础上的一项动作技能。它简单易行、玩法多样。大班幼儿身体协调性强，竞争意识浓，渴求交往。因此，在活动中将“折身跑”练习寓于趣味性的游戏中，让孩子们在参与、体验、合作的过程中学习技能，感受快乐！第一次执教记录及问题：通过第一次教研，园长及老师们发现活动目标的书写不够规范。针对活动目标进行讨论，发现了以下问题：首先，活动目标的主体应统一为幼儿，做到以幼儿为主体。其次，在目标中，行为结果依据的行为条件不够具体。如：能听清口令，沿着一定的路线进行折身跑,同时能迅速躲闪，保护自己。行为条件为：听清口令、沿一定路线，行为结果为：折身跑。最后，活动重难点区分不明显，容易混淆。（原）活动目标：1、掌握折身跑的技能，提高身体动作的连贯性和敏捷性。2、增强幼儿跑动中的自我保护意识。3、体验与同伴分角色合作游戏的欢乐氛围。（改动及依据）活动目标：1、学习折身跑的技能，提高身体动作的连贯性与敏捷性。 【健康（二）动作发展中的目标一动作协调、灵敏：追逐跑和躲闪跑作为基础；目标二有一定的力量和耐力：5-6 岁能快跑 25 米左右】2、能听清口令，沿着一定的路线进行折身跑,同时能迅速躲闪，保护自己。 【健康（三）生活习惯与生活能力中的目标三具备基本的安全知识和自我保护能力：5-6 岁能自觉遵守基本的安全规则和交通规则】3、在游戏中，体验与同伴合作的快乐。第一次执教时的心情是“初生牛犊不怕虎” ，虽然漏洞百出，但心无旁骛、自信坦然。第二次执教的心情明显焦虑了许多，虽然准备充足，但容易瞻前顾后，生怕又有哪些盲点被忽视。但实践出真知，所以勇敢出战。第二次试课时我找来了体能老师波波老师，他有着超强的感染力和丰富的执教经验，希望他能给我提出宝贵意见。经过试课和讨论，将实施策略做了一些调整。第二次执教中出现的问题：1、在情景中，扮演大猫的老师不够生动和夸张。2、环节衔接语不够准确、连贯。3、情境创设应符合幼儿的年龄特点。鼠妈妈改为鼠队长，运玩具改为运奶酪。4、教学技能的示范至关重要，需要正确的、反复的示范。教师能用动作表达就切记用语言表达，动作的展示更直观。（原）实施策略：1、情景创设，调动幼儿积极主动参与的兴趣。教师创设鼠妈妈带鼠宝宝出来玩的情景，带领幼儿进行活动前的热身运动。2、游戏练习，学习折身跑的动作技能。把动作的练习融入情景游戏中，通过形式、材料的不断变换调动幼儿积极参与的兴趣，顺利完成教学目标。3、趣味体验，感受与同伴一起游戏的快乐。创设“鼠宝宝运玩具”的游戏，让幼儿在巩固、运用折身跑技能的基础上，体验与同伴一起游戏的乐趣，情绪情感得到释放与表达。4、情感交流，让幼儿在活动中身心都有所收获。在与幼儿情感交流的过程中完成身体的放松，并给予正面的引导与鼓励。（改）实施策略：1、情景创设，教师为鼠队长，孩子们为鼠小兵，一起去学习本领，执行任务。2、游戏练习，学习折身跑的动作技能。把动作的练习融入情景游戏中，通过形式、材料的不断变换调动幼儿积极参与的兴趣，顺利完成教学目标。3、趣味体验，感受与同伴一起游戏的快乐。创设“鼠小兵运奶酪”的游戏，让幼儿在巩固、运用折身跑技能的基础上，体验与同伴一起游戏的乐趣，情绪情感得到释放与表达。4、情感交流，让幼儿在活动中身心都有所收获。在与幼儿情感交流的过程中完成身体的放松，并给予正面的引导与鼓励。经过前两次的试课，忽然有种“守得云开见月明”的豁然与明朗，自己又试讲了多次后，感觉良好，终于要奔赴战场啦。因为是现场做课，在简单的互动及必要的交代后，调整心态，缕清思绪。经过若干次的试课，教学语言变得简单、准确、有效，环节也紧密有序，与孩子们的互动也亲切自然。结束后，我被自己感动了，也真切的理解了这句话“成功是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”第三次执教的专业指导：教学游戏的设计中有 3 个是平行游戏，只是游戏换了种玩法，并没有增加难度。教学游戏的设计应体现层层递进，难点应逐一突破，方便达到教学效果。一课三研，促进着老师的成长和进步。作为新老师，更应该反思：看似平凡的一节课，我们认真研究了吗？一事专注，便能打动人心。通过这节课，我知道了坚持的力量，也感受到了研课的挑战和乐趣。业精于勤荒于嬉，形成于思毁于随，希望在幼教的这条路上，通过自己的勤奋和思考，拥有属于自己的喜悦和骄傲。俗话说：台上一分钟，台下十年功。从教 2 年，在优质课教研中感受颇深。想想，这些真是难忘而又深刻的回忆。接到二七区教体局关于体育活动比赛的通知，我便早早准备。因为是择优选送，园里的老师都积极备战着，气氛紧张而充满激情。根据纲要和指南要求，我认真分析大班幼儿的体能特点及技能需求，最终，将折身跑作为我课程的重点内容。课程背景：纲要中指出“幼儿园应开展多种有趣的体育活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的兴趣” 。幼儿园体育活动在发展幼儿动作技能的同时，更应重视幼儿运动兴趣的培养及运动过程中愉悦情感的激发。通过运动开发幼儿的潜能，使幼儿同时获得有关身体、情感、知识和社会性的发展。折身跑，是基于“跑”的基础上的一项动作技能。它简单易行、玩法多样。大班幼儿身体协调性强，竞争意识浓，渴求交往。因此，在活动中将“折身跑”练习寓于趣味性的游戏中，让孩子们在参与、体验、合作的过程中学习技能，感受快乐！第一次执教记录及问题：通过第一次教研，园长及老师们发现活动目标的书写不够规范。针对活动目标进行讨论，发现了以下问题：首先，活动目标的主体应统一为幼儿，做到以幼儿为主体。其次，在目标中，行为结果依据的行为条件不够具体。如：能听清口令，沿着一定的路线进行折身跑,同时能迅速躲闪，保护自己。行为条件为：听清口令、沿一定路线，行为结果为：折身跑。最后，活动重难点区分不明显，容易混淆。（原）活动目标：1、掌握折身跑的技能，提高身体动作的连贯性和敏捷性。2、增强幼儿跑动中的自我保护意识。3、体验与同伴分角色合作游戏的欢乐氛围。（改动及依据）活动目标：1、学习折身跑的技能，提高身体动作的连贯性与敏捷性。 【健康（二）动作发展中的目标一动作协调、灵敏：追逐跑和躲闪跑作为基础；目标二有一定的力量和耐力：5-6 岁能快跑 25 米左右】2、能听清口令，沿着一定的路线进行折身跑,同时能迅速躲闪，保护自己。 【健康（三）生活习惯与生活能力中的目标三具备基本的安全知识和自我保护能力：5-6 岁能自觉遵守基本的安全规则和交通规则】3、在游戏中，体验与同伴合作的快乐。第一次执教时的心情是“初生牛犊不怕虎” ，虽然漏洞百出，但心无旁骛、自信坦然。第二次执教的心情明显焦虑了许多，虽然准备充足，但容易瞻前顾后，生怕又有哪些盲点被忽视。但实践出真知，所以勇敢出战。第二次试课时我找来了体能老师波波老师，他有着超强的感染力和丰富的执教经验，希望他能给我提出宝贵意见。经过试课和讨论，将实施策略做了一些调整。第二次执教中出现的问题：1、在情景中，扮演大猫的老师不够生动和夸张。2、环节衔接语不够准确、连贯。3、情境创设应符合幼儿的年龄特点。鼠妈妈改为鼠队长，运玩具改为运奶酪。4、教学技能的示范至关重要，需要正确的、反复的示范。教师能用动作表达就切记用语言表达，动作的展示更直观。（原）实施策略：1、情景创设，调动幼儿积极主动参与的兴趣。教师创设鼠妈妈带鼠宝宝出来玩的情景，带领幼儿进行活动前的热身运动。2、游戏练习，学习折身跑的动作技能。把动作的练习融入情景游戏中，通过形式、材料的不断变换调动幼儿积极参与的兴趣，顺利完成教学目标。3、趣味体验，感受与同伴一起游戏的快乐。创设“鼠宝宝运玩具”的游戏，让幼儿在巩固、运用折身跑技能的基础上，体验与同伴一起游戏的乐趣，情绪情感得到释放与表达。4、情感交流，让幼儿在活动中身心都有所收获。在与幼儿情感交流的过程中完成身体的放松，并给予正面的引导与鼓励。（改）实施策略：1、情景创设，教师为鼠队长，孩子们为鼠小兵，一起去学习本领，执行任务。2、游戏练习，学习折身跑的动作技能。把动作的练习融入情景游戏中，通过形式、材料的不断变换调动幼儿积极参与的兴趣，顺利完成教学目标。3、趣味体验，感受与同伴一起游戏的快乐。创设“鼠小兵运奶酪”的游戏，让幼儿在巩固、运用折身跑技能的基础上，体验与同伴一起游戏的乐趣，情绪情感得到释放与表达。4、情感交流，让幼儿在活动中身心都有所收获。在与幼儿情感交流的过程中完成身体的放松，并给予正面的引导与鼓励。经过前两次的试课，忽然有种“守得云开见月明”的豁然与明朗，自己又试讲了多次后，感觉良好，终于要奔赴战场啦。因为是现场做课，在简单的互动及必要的交代后，调整心态，缕清思绪。经过若干次的试课，教学语言变得简单、准确、有效，环节也紧密有序，与孩子们的互动也亲切自然。结束后，我被自己感动了，也真切的理解了这句话“成功是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”第三次执教的专业指导：教学游戏的设计中有 3 个是平行游戏，只是游戏换了种玩法，并没有增加难度。教学游戏的设计应体现层层递进，难点应逐一突破，方便达到教学效果。一课三研，促进着老师的成长和进步。作为新老师，更应该反思：看似平凡的一节课，我们认真研究了吗？一事专注，便能打动人心。通过这节课，我知道了坚持的力量，也感受到了研课的挑战和乐趣。业精于勤荒于嬉，形成于思毁于随，希望在幼教的这条路上，通过自己的勤奋和思考，拥有属于自己的喜悦和骄傲。俗话说：台上一分钟，台下十年功。从教 2 年，在优质课教研中感受颇深。想想，这些真是难忘而又深刻的回忆。接到二七区教体局关于体育活动比赛的通知，我便早早准备。因为是择优选送，园里的老师都积极备战着，气氛紧张而充满激情。根据纲要和指南要求，我认真分析大班幼儿的体能特点及技能需求，最终，将折身跑作为我课程的重点内容。课程背景：纲要中指出“幼儿园应开展多种有趣的体育活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的兴趣” 。幼儿园体育活动在发展幼儿动作技能的同时，更应重视幼儿运动兴趣的培养及运动过程中愉悦情感的激发。通过运动开发幼儿的潜能，使幼儿同时获得有关身体、情感、知识和社会性的发展。折身跑，是基于“跑”的基础上的一项动作技能。它简单易行、玩法多样。大班幼儿身体协调性强，竞争意识浓，渴求交往。因此，在活动中将“折身跑”练习寓于趣味性的游戏中，让孩子们在参与、体验、合作的过程中学习技能，感受快乐！第一次执教记录及问题：通过第一次教研，园长及老师们发现活动目标的书写不够规范。针对活动目标进行讨论，发现了以下问题：首先，活动目标的主体应统一为幼儿，做到以幼儿为主体。其次，在目标中，行为结果依据的行为条件不够具体。如：能听清口令，沿着一定的路线进行折身跑,同时能迅速躲闪，保护自己。行为条件为：听清口令、沿一定路线，行为结果为：折身跑。最后，活动重难点区分不明显，容易混淆。（原）活动目标：1、掌握折身跑的技能，提高身体动作的连贯性和敏捷性。2、增强幼儿跑动中的自我保护意识。3、体验与同伴分角色合作游戏的欢乐氛围。（改动及依据）活动目标：1、学习折身跑的技能，提高身体动作的连贯性与敏捷性。 【健康（二）动作发展中的目标一动作协调、灵敏：追逐跑和躲闪跑作为基础；目标二有一定的力量和耐力：5-6 岁能快跑 25 米左右】2、能听清口令，沿着一定的路线进行折身跑,同时能迅速躲闪，保护自己。 【健康（三）生活习惯与生活能力中的目标三具备基本的安全知识和自我保护能力：5-6 岁能自觉遵守基本的安全规则和交通规则】3、在游戏中，体验与同伴合作的快乐。第一次执教时的心情是“初生牛犊不怕虎” ，虽然漏洞百出，但心无旁骛、自信坦然。第二次执教的心情明显焦虑了许多，虽然准备充足，但容易瞻前顾后，生怕又有哪些盲点被忽视。但实践出真知，所以勇敢出战。第二次试课时我找来了体能老师波波老师，他有着超强的感染力和丰富的执教经验，希望他能给我提出宝贵意见。经过试课和讨论，将实施策略做了一些调整。第二次执教中出现的问题：1、在情景中，扮演大猫的老师不够生动和夸张。2、环节衔接语不够准确、连贯。3、情境创设应符合幼儿的年龄特点。鼠妈妈改为鼠队长，运玩具改为运奶酪。4、教学技能的示范至关重要，需要正确的、反复的示范。教师能用动作表达就切记用语言表达，动作的展示更直观。（原）实施策略：1、情景创设，调动幼儿积极主动参与的兴趣。教师创设鼠妈妈带鼠宝宝出来玩的情景，带领幼儿进行活动前的热身运动。2、游戏练习，学习折身跑的动作技能。把动作的练习融入情景游戏中，通过形式、材料的不断变换调动幼儿积极参与的兴趣，顺利完成教学目标。3、趣味体验，感受与同伴一起游戏的快乐。创设“鼠宝宝运玩具”的游戏，让幼儿在巩固、运用折身跑技能的基础上，体验与同伴一起游戏的乐趣，情绪情感得到释放与表达。4、情感交流，让幼儿在活动中身心都有所收获。在与幼儿情感交流的过程中完成身体的放松，并给予正面的引导与鼓励。（改）实施策略：1、情景创