一年级公开课《0的认识和有关加减法》教学设计

一年级公开课0 的认识和有关加减法教学设计教学内容：小学人教版教材第 29 页“0 的认识和有关加减法”教学目标:1、 观察和实践活动，使学生知道 0 的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0” 。2、 创设情境，让学生明白有关 0 的加减法的含义。3、 培养学生想象力，合作、探究能力及认真书写的好习惯。4、 体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。5、 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关，培养学生解决简单实际问题的能力。教学用具：主题图片和课件，数字卡片。教学过程：一、联系生活引出 “0”1、引出“0”（1）帮小朋友起名字引出“0” （板书：0）（2）读出“0” ，学生试读、带读（3）引出课题今天我们就来认识这个新朋友。 （板书：0 的认识）0 和 1、2 一样，也是一个数。（通过以上过程的展示，使学生初次感知 0 的含义，知道 0 和 1、2 一样，也是一个数，没有就用零来表示。 ）二、创设情境，探究“0”1、猜一猜猜数游戏：笔盒里面一支笔也没有，这时候可以用几来表示？2、想一想：我们身边、生活里、学习中什么情况也可以用 0 来表示？A盘子里有 3 个桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用 0 来表示。B笔盒里一支笔也没有，也可以用 0 来表示。C黑板上一个字也没有，可以用 0 来表示。D书包里一本书也没有，可以用 0 来表示。E老师的口袋里什么都没有，可以用 0 来表示。（通过猜一猜、想一想，使学生展开丰富的联想，深刻感知 0 的第一种含义：表示什么也没有。）3、议一议出示三副图：课本 29 页猴子吃桃图、青蛙图、尺子图每个括号里可以用那个数来表示？每一副图都有一个 0，每个 0 的意思分别是什么？哪个 0 的意思你是知道的？哪个 0 的意思你是不知道的？A、猴子吃桃图（ ）里填 0，猴子把桃吃完了，一个也没有了，所以用 0 表示。B、小鸟图的（ ）里都填 0，小鸟都飞走了，窝里一只也没有，所以用 0 表示。C、青蛙图左边荷叶上有 4 只青蛙，用 4 表示，右边荷叶上有没有青蛙，用 0 表示。D、尺子上也有 0，看看尺子的 0 在哪里？尺子上从 0 开始越往后数就越大，所以，用尺子量东西时，这个 0 就表示起点，用 0 对齐物体的一端再量，就不是表示什么也没有了，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。教学内容：小学人教版教材第 29 页“0 的认识和有关加减法”教学目标:1、 观察和实践活动，使学生知道 0 的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0” 。2、 创设情境，让学生明白有关 0 的加减法的含义。3、 培养学生想象力，合作、探究能力及认真书写的好习惯。4、 体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。5、 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关，培养学生解决简单实际问题的能力。教学用具：主题图片和课件，数字卡片。教学过程：一、联系生活引出 “0”1、引出“0”（1）帮小朋友起名字引出“0” （板书：0）（2）读出“0” ，学生试读、带读（3）引出课题今天我们就来认识这个新朋友。 （板书：0 的认识）0 和 1、2 一样，也是一个数。（通过以上过程的展示，使学生初次感知 0 的含义，知道 0 和 1、2 一样，也是一个数，没有就用零来表示。 ）二、创设情境，探究“0”1、猜一猜猜数游戏：笔盒里面一支笔也没有，这时候可以用几来表示？2、想一想：我们身边、生活里、学习中什么情况也可以用 0 来表示？A盘子里有 3 个桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用 0 来表示。B笔盒里一支笔也没有，也可以用 0 来表示。C黑板上一个字也没有，可以用 0 来表示。D书包里一本书也没有，可以用 0 来表示。E老师的口袋里什么都没有，可以用 0 来表示。（通过猜一猜、想一想，使学生展开丰富的联想，深刻感知 0 的第一种含义：表示什么也没有。）3、议一议出示三副图：课本 29 页猴子吃桃图、青蛙图、尺子图每个括号里可以用那个数来表示？每一副图都有一个 0，每个 0 的意思分别是什么？哪个 0 的意思你是知道的？哪个 0 的意思你是不知道的？A、猴子吃桃图（ ）里填 0，猴子把桃吃完了，一个也没有了，所以用 0 表示。B、小鸟图的（ ）里都填 0，小鸟都飞走了，窝里一只也没有，所以用 0 表示。C、青蛙图左边荷叶上有 4 只青蛙，用 4 表示，右边荷叶上有没有青蛙，用 0 表示。D、尺子上也有 0，看看尺子的 0 在哪里？尺子上从 0 开始越往后数就越大，所以，用尺子量东西时，这个 0 就表示起点，用 0 对齐物体的一端再量，就不是表示什么也没有了，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。教学内容：小学人教版教材第 29 页“0 的认识和有关加减法”教学目标:1、 观察和实践活动，使学生知道 0 的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0” 。2、 创设情境，让学生明白有关 0 的加减法的含义。3、 培养学生想象力，合作、探究能力及认真书写的好习惯。4、 体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。5、 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关，培养学生解决简单实际问题的能力。教学用具：主题图片和课件，数字卡片。教学过程：一、联系生活引出 “0”1、引出“0”（1）帮小朋友起名字引出“0” （板书：0）（2）读出“0” ，学生试读、带读（3）引出课题今天我们就来认识这个新朋友。 （板书：0 的认识）0 和 1、2 一样，也是一个数。（通过以上过程的展示，使学生初次感知 0 的含义，知道 0 和 1、2 一样，也是一个数，没有就用零来表示。 ）二、创设情境，探究“0”1、猜一猜猜数游戏：笔盒里面一支笔也没有，这时候可以用几来表示？2、想一想：我们身边、生活里、学习中什么情况也可以用 0 来表示？A盘子里有 3 个桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用 0 来表示。B笔盒里一支笔也没有，也可以用 0 来表示。C黑板上一个字也没有，可以用 0 来表示。D书包里一本书也没有，可以用 0 来表示。E老师的口袋里什么都没有，可以用 0 来表示。（通过猜一猜、想一想，使学生展开丰富的联想，深刻感知 0 的第一种含义：表示什么也没有。）3、议一议出示三副图：课本 29 页猴子吃桃图、青蛙图、尺子图每个括号里可以用那个数来表示？每一副图都有一个 0，每个 0 的意思分别是什么？哪个 0 的意思你是知道的？哪个 0 的意思你是不知道的？A、猴子吃桃图（ ）里填 0，猴子把桃吃完了，一个也没有了，所以用 0 表示。B、小鸟图的（ ）里都填 0，小鸟都飞走了，窝里一只也没有，所以用 0 表示