一年级数学课“1元=100分”的教学反思

一年级数学课“1 元=100 分”的教学反思课堂教学片段：出示：1 元=（）分师：1 元等于多少分？谁能回答这个问题，请举手。 （发现举手的不是很多，指名口答。 ）生：1 元等于 100 分。师：为什么呢？生：1 元等于 10 角，1 角等于 10 分，1 元就等于 100 分。师：对，你讲的很好，1 元等于 10 角，就是10 个 10 分，10 个 10 等于 100，所以 1 元就等于100 分。大家都明白了吗？（生齐答“明白。 ”，声音不够响亮，少数同学犹豫着没有回答。 ）教学反思：上面是我上节课的一个教学片段。由于对学生的接受能力没有作好充分的预计，中下层次的学生对于“1 元=100 分”并没有透彻的理解，这在后面教学单、复名数互换的过程中表现的更明显。学生虽然知道 10 个 10 等于 100，但他们是 10个 10 个数到 100 的，而不是利用 10 乘 10 得到100，所以，直接由 10 个 10 等于 100 想到 1 元就等于 100 分，中间缺少数的过程，理解有点困难。这道练习，如果这样讲解效果肯定好的多：师：1 角等于多少分？生：1 角等于 10 分。师：2 角等于多少分？3 角呢？4 角呢？。生：（略）师：同学们一起 10 分 10 分地数，看看 1 元等于多少分？这样一来，全体学生应该都能理解掌握 1 元就等于 100 分的算理了。学生有了这个基础，再来学习类似于“3 元=( )角” 、 “6 角 2 分=（ ）分” 、“21 角=( )元（）角”换算练习，就轻松多了。我们在教学中一定要对学生已有的知识和生活经验有充分的了解，对教材的难度作好充分的预计，才能有针对性采取合适的教学方式方法，取得良好的教学效果！课堂教学片段：出示：1 元=（）分师：1 元等于多少分？谁能回答这个问题，请举手。 （发现举手的不是很多，指名口答。 ）生：1 元等于 100 分。师：为什么呢？生：1 元等于 10 角，1 角等于 10 分，1 元就等于 100 分。师：对，你讲的很好，1 元等于 10 角，就是10 个 10 分，10 个 10 等于 100，所以 1 元就等于100 分。大家都明白了吗？（生齐答“明白。 ”，声音不够响亮，少数同学犹豫着没有回答。 ）教学反思：上面是我上节课的一个教学片段。由于对学生的接受能力没有作好充分的预计，中下层次的学生对于“1 元=100 分”并没有透彻的理解，这在后面教学单、复名数互换的过程中表现的更明显。学生虽然知道 10 个 10 等于 100，但他们是 10个 10 个数到 100 的，而不是利用 10 乘 10 得到100，所以，直接由 10 个 10 等于 100 想到 1 元就等于 100 分，中间缺少数的过程，理解有点困难。这道练习，如果这样讲解效果肯定好的多：师：1 角等于多少分？生：1 角等于 10 分。师：2 角等于多少分？3 角呢？4 角呢？。生：（略）师：同学们一起 10 分 10 分地数，看看 1 元等于多少分？这样一来，全体学生应该都能理解掌握 1 元就等于 100 分的算理了。学生有了这个基础，再来学习类似于“3 元=( )角” 、 “6 角 2 分=（ ）分” 、“21 角=( )元（）角”换算练习，就轻松多了。我们在教学中一定要对学生已有的知识和生活经验有充分的了解，对教材的难度作好充分的预计，才能有针对性采取合适的教学方式方法，取得良好的教学效果！课堂教学片段：出示：1 元=（）分师：1 元等于多少分？谁能回答这个问题，请举手。 （发现举手的不是很多，指名口答。 ）生：1 元等于 100 分。师：为什么呢？生：1 元等于 10 角，1 角等于 10 分，1 元就等于 100 分。师：对，你讲的很好，1 元等于 10 角，就是10 个 10 分，10 个 10 等于 100，所以 1 元就等于100 分。大家都明白了吗？（生齐答“明白。 ”，声音不够响亮，少数同学犹豫着没有回答。 ）教学反思：上面是我上节课的一个教学片段。由于对学生的接受能力没有作好充分的预计，中下层次的学生对于“1 元=100 分”并没有透彻的理解，这在后面教学单、复名数互换的过程中表现的更明显。学生虽然知道 10 个 10 等于 100，但他们是 10个 10 个数到 100 的，而不是利用 10 乘 10 得到100，所以，直接由 10 个 10 等于 100 想到 1 元就等于 100 分，中间缺少数的过程，理解有点困难。这道练习，如果这样讲解效果肯定好的多：师：1 角等于多少分？生：1 角等于 10 分。师：2 角等于多少分？3 角呢？4 角呢？。生：（略）师：同学们一起 10 分 10 分地数，看看 1 元等于多少分？这样一来，全体学生应该都能理解掌握 1 元就等于 100 分的算理了。学生有了这个基础，再来学习类似于“3 元=( )角” 、 “6 角