一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计word浏览

一年级语文下册棉花姑娘教学设计 word 浏览棉花姑娘教学设计设计之一教学要求：1、认识“姑娘”等 7 个生字，会写“只、星”等 6 个字。2、有感情得朗读课文，分角色扮演。3、了解不同动物消灭害虫的不同身手，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学准备：挂图、生字卡片，头饰。第一课时一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花原本是一种植物，把它当作了人来写。二、初读课文1、老师范读课文，同学整体感知。同学自读课文。a该通全文。b边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第 1 自然段。a （出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b棉花姑娘身 k 的小黑点是什么呢？自读课文第 1 自然段。c想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情！d指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。2、学习第 2 自然段。Ia （出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。c指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。3、学习第 35 向然段。a第 35 自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自身喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b小织汇报交流，指导朗读。4、学习第 6 自然段。a棉花姑娘的病治好了她的心情又如何呢，请自读第 6 自然段，用“一”画出体现她心情的句子。b这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。 （如碧绿碧绿、雪白雪白）c拓展练习：碧绿碧绿的雪白雪白的_四、有感情地朗读课文第二课时一、继续学习1、自读课文。2、分角色扮演。先分小组扮演然后推荐到全班扮演。二、识记生字1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的方法。三、指导写字出示要写的市。提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。“帮”字左上局部的竖撇要出头。观察每个字在 m 字格的优置，以和它各局部的大小宽窄。同学临摹，描红练习。师巡视辅导。推荐浏览：一年级下册棉花姑娘PPT 课件棉花姑娘教学设计设计之一教学要求：1、认识“姑娘”等 7 个生字，会写“只、星”等 6 个字。2、有感情得朗读课文，分角色扮演。3、了解不同动物消灭害虫的不同身手，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学准备：挂图、生字卡片，头饰。第一课时一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花原本是一种植物，把它当作了人来写。二、初读课文1、老师范读课文，同学整体感知。同学自读课文。a该通全文。b边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第 1 自然段。a （出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b棉花姑娘身 k 的小黑点是什么呢？自读课文第 1 自然段。c想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情！d指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。2、学习第 2 自然段。Ia （出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。c指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。3、学习第 35 向然段。a第 35 自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自身喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b小织汇报交流，指导朗读。4、学习第 6 自然段。a棉花姑娘的病治好了她的心情又如何呢，请自读第 6 自然段，用“一”画出体现她心情的句子。b这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。 （如碧绿碧绿、雪白雪白）c拓展练习：碧绿碧绿的雪白雪白的_四、有感情地朗读课文第二课时一、继续学习1、自读课文。2、分角色扮演。先分小组扮演然后推荐到全班扮演。二、识记生字1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的方法。三、指导写字出示要写的市。提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。“帮”字左上局部的竖撇要出头。观察每个字在 m 字格的优置，以和它各局部的大小宽窄。同学临摹，描红练习。师巡视辅导。推荐浏览：一年级下册棉花姑娘PPT 课件棉花姑娘教学设计设计之一教学要求：1、认识“姑娘”等 7 个生字，会写“只、星”等 6 个字。2、有感情得朗读课文，分角色扮演。3、了解不同动物消灭害虫的不同身手，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学准备：挂图、生字卡片，头饰。第一课时一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花原本是一种植物，把它当作了人来写。二、初读课文1、老师范读课文，同学整体感知。同学自读课文。a该通全文。b边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第 1 自然段。a （出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b棉花姑娘身 k 的小黑点是什么呢？自读课文第 1 自然段。c想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情！d指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。2、学习第 2 自然段。Ia （出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。c指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。3、学习第 35 向然段。a第 35 自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自身喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b小织汇报交流，指导朗读。4、学习第 6 自然段。a棉花姑娘的病治好了她的心情又如何呢，请自读第 6 自然段，用“一”画出体现她心情的句子。b这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。 （如碧绿碧绿、雪白雪白）c拓展练习：碧绿碧绿的雪白雪白的_四、有感情地朗读课文第二课时一、继续学习1、自读课文。2、分角色扮演。先分小组扮演然后推荐到全班扮演。二、识记生字1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个