七年级美术《手绘线条图像的表达》优秀教学设计与反思

七年级美术手绘线条图像的表达优秀教学设计与反思教材分析1. 本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。2.本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。学情分析1初一学生头脑里已有立体概念，生活的环境也是丰富多彩，学生能够选择自己喜欢的表达方式，进行自我表达和交流。教法设计2学生认知发展分析：学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生的立体思维能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。3学生认知障碍点：如何把握事物的特征，抓住关键，大胆、果断、创造性的表达。教学目标1.知识与技能：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。2.过程与方法： 通过欣赏、活动、练习等方法掌握教学内容。3.情感态度与价值观： 体验手绘线条图像艺术活动的乐趣，了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值，培养学生热爱艺术、热爱生活的情感目标。教学重点和难点教学重点：理解手绘线条图像表达的意义、功能，体会用手绘线条图像表达的乐趣。教学难点：如何把握事物的特征，抓住关键，大胆、果断、创造性的表达。教学过程教材分析1. 本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。2.本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。学情分析1初一学生头脑里已有立体概念，生活的环境也是丰富多彩，学生能够选择自己喜欢的表达方式，进行自我表达和交流。教法设计2学生认知发展分析：学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生的立体思维能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。3学生认知障碍点：如何把握事物的特征，抓住关键，大胆、果断、创造性的表达。教学目标1.知识与技能：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。2.过程与方法： 通过欣赏、活动、练习等方法掌握教学内容。3.情感态度与价值观： 体验手绘线条图像艺术活动的乐趣，了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值，培养学生热爱艺术、热爱生活的情感目标。教学重点和难点教学重点：理解手绘线条图像表达的意义、功能，体会用手绘线条图像表达的乐趣。教学难点：如何把握事物的特征，抓住关键，大胆、果断、创造性的表达。教学过程教材分析1. 本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。2.本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。学情分析1初一学生头脑里已有立体概念，生活的环境也是丰富多彩，学生能够选择自己喜欢的表达方式，进行自我表达和交流。教法设计2学生认知发展分析：学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生的立体思维能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。3学生认知障碍点：如何把握事物的特征，抓住关键，大胆、果断、创造性的表达。教学目标1.知识与技能：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。2.过程与方法： 通过欣赏、活动、练习等方法掌握教学内容。3.情感态度与价值观： 体验手绘线条图像艺术活动的乐趣，了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值，培养学生热爱艺术、热爱生活的情感目标