三年级《动脑筋解决问题》口语交际教学设计与课后反思

三年级动脑筋解决问题口语交际教学设计与课后反思一、教学目标：1、引导学生说出平常生活中的不便之处，并能想出解决问题的办法。从而培养学生的创造精神。2、让学生学会倾听，能够边听边思考，把握主要内容，善于动脑筋，用科学的方法解决问题。3、表达清楚明白，能够说出自己的真实感受和想法，并从中受到启发，成为生活的有心人。二、学情分析：教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子想象力丰富，也有很多自己的想法。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们做生活中的有心人，善于发现问题，善于解决问题。不断创新！三、教学重点：引导学生说出平常生活中的不便之处，并能想出解决问题的办法。四、教学难点：在交际中学会倾听、认真动脑，准确、清楚、大方地表达自己的意思。五、教学过程（一） 、激发兴趣，创设情境1创设情境。教师讲一个小故事：王亮家新装修好了房子，几个月后，他发现自己家的电灯开关附近雪白的墙面上，有几个手指印，仔细观察发现，几乎家里所有的开关边上都有这种难看的印痕，而且他在同学家也发现了这样的情况，他想解决这个问题，你能帮帮他吗？2小组讨论：怎样帮助王亮解决问题？3课堂交流：（1）各小组的代表说说解决的办法。（2）教师随时发现学生想出的办法中的闪光点和明显的缺陷，适时鼓励和纠正，引导全体学生深人思考。4小结归纳：（1）教师说明这是一件真人真事，王亮最后受到电冰箱的启发，发明了新型开关，获得全国青少年发明大赛一等奖。（2）引导学生从王亮的发明过程中归纳出动脑筋解决问题的基本思路：发现问题一寻找原因一联想启发一解决问题。（二） 、联系生活实际，动脑筋解决问题。1说一说： 生活中，你曾遇到过哪些不便之处？2小组合作交流（1）小组选取组员最感兴趣的话题，一起交流。（2）讨论：有哪些解决的方法？哪一种方法最好？3、交流评议。（1） 交流：各小组派代表在班中汇报，交流。（2） 评选：“金点子奖” “认真倾听奖” “表达流畅奖”（三） 、总结：我们要做生活中的有心人，善于发现问题，善于解决问题。不断创新！请把你在日常生活中的小发明、小窍门简单地写下来。一、教学目标：1、引导学生说出平常生活中的不便之处，并能想出解决问题的办法。从而培养学生的创造精神。2、让学生学会倾听，能够边听边思考，把握主要内容，善于动脑筋，用科学的方法解决问题。3、表达清楚明白，能够说出自己的真实感受和想法，并从中受到启发，成为生活的有心人。二、学情分析：教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子想象力丰富，也有很多自己的想法。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们做生活中的有心人，善于发现问题，善于解决问题。不断创新！三、教学重点：引导学生说出平常生活中的不便之处，并能想出解决问题的办法。四、教学难点：在交际中学会倾听、认真动脑，准确、清楚、大方地表达自己的意思。五、教学过程（一） 、激发兴趣，创设情境1创设情境。教师讲一个小故事：王亮家新装修好了房子，几个月后，他发现自己家的电灯开关附近雪白的墙面上，有几个手指印，仔细观察发现，几乎家里所有的开关边上都有这种难看的印痕，而且他在同学家也发现了这样的情况，他想解决这个问题，你能帮帮他吗？2小组讨论：怎样帮助王亮解决问题？3课堂交流：（1）各小组的代表说说解决的办法。（2）教师随时发现学生想出的办法中的闪光点和明显的缺陷，适时鼓励和纠正，引导全体学生深人思考。4小结归纳：（1）教师说明这是一件真人真事，王亮最后受到电冰箱的启发，发明了新型开关，获得全国青少年发明大赛一等奖。（2）引导学生从王亮的发明过程中归纳出动脑筋解决问题的基本思路：发现问题一寻找原因一联想启发一解决问题。（二） 、联系生活实际，动脑筋解决问题。1说一说： 生活中，你曾遇到过哪些不便之处？2小组合作交流（1）小组选取组员最感兴趣的话题，一起交流。（2）讨论：有哪些解决的方法？哪一种方法最好？3、交流评议。（1） 交流：各小组派代表在班中汇报，交流。（2） 评选：“金点子奖” “认真倾听奖” “表达流畅奖”（三） 、总结：我们要做生活中的有心人，善于发现问题，善于解决问题。不断创新！请把你在日常生活中的小发明、小窍门简单地写下来。一、教学目标：1、引导学生说出平常生活中的不便之处，并能想出解决问题的办法。从而培养学生的创造精神。2、让学生学会倾听，能够边听边思考，把握主要内容，善于动脑筋，用科学的方法解决问题。3、表达清楚明白，能够说出自己的真实感受和想法，并从中受到启发，成为生活的有心人。二、学情分析：教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子想象力丰富，也有很多自己的想法。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们做生活中的有心人，善于发现问题，善于解决问题。不断创新！三、教学重点：引导学生说出平常生活中的不便之处，并能想出解决问题的办法。四、教学难点：在交际中学会倾听、认真动脑，准确、清楚、大方地表达自己的意思。五、教学过程（一） 、激发兴趣，创设情境1创设情境。教师讲一个小故事：王亮家新装修好了房子，几个月后，他发现自己家的电灯开关附近雪白的墙面上，有几个手指印，仔细观察发现，几乎家里所有的开关边上都有这种难看的印痕，而且他在同学家也发现了这样的情况，他想解决这个问题，你能帮帮他吗？2小组讨论：怎样帮助王亮解决问题？3课堂交流：（1）各小组的代表说说解决的办法。（2）教师随时发现学生想出的办法中的闪光点和明显的缺陷，适时鼓励和纠正，引导全体学生深人思考。4小结归纳：（1）教师说明这是一件真人真事，王亮最后受到电冰箱的启发，发明了新型开关，获得全国青少年发明大赛一等奖。（2）引导学生从王亮的发明过程中归纳出动脑筋解决问题的基本思路：发现问题一寻找原因一联想启发一解决问题。（二） 、联系生活实际，动脑筋解决问题。1说一说： 生活中，你曾遇到过哪些不便之处？2小组合作交流（1）小组选取组员最感兴趣的话题，一起交流。（2）讨论：有哪些解决的方法？哪