三年级上册《写熟悉的人的一件事》习作教学反思

三年级上册写熟悉的人的一件事习作教学反思本周第二单元的习作内容是：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。在上周之前，我就思考着写本次习作时，应怎么对学生进行有效的指导，在网上搜集了一部分资料，但资料介绍都太笼统，只有一些条条纲目之类，没有介绍怎么来具体指导，请教了一下与我同年级的王老师，王老师的做法是首先让一名同学上黑板前，大家一同观察这位同学的长相、衣着等，然后想一想这位同学有什么突出的特点，再举例一件事情来体现这位同学的特点，最后再把外貌、人物特点穿插起来，组成一篇完整的习作。但我发现学生说出人物的长相、衣着后，举例能体现学生特点的事情不容易表达出，而且三言两语就介绍完了，内容空洞无物。没有办法，我给学生介绍了习作的大体写法之后，就让学生自由选择一个自己熟悉的人来写，可以是自己的爸爸妈妈，也可以是自己的同学伙伴，学生写完之后，我大体检查了一遍，能够把习作写好的也就只有七八个同学。其他同学的习作要么是顺序错乱，要么是有头无尾，有的是事情介绍不完整。看完之后，我很是郁闷，不知怎样才能把学生的习作指导好。三年级是学生习作的起步阶段，如果指导不好的话，肯定影响以后的习作，但如何做才能指导好学生呢？希望各位老师能给我提出一些好的建议或做法。本周第二单元的习作内容是：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。在上周之前，我就思考着写本次习作时，应怎么对学生进行有效的指导，在网上搜集了一部分资料，但资料介绍都太笼统，只有一些条条纲目之类，没有介绍怎么来具体指导，请教了一下与我同年级的王老师，王老师的做法是首先让一名同学上黑板前，大家一同观察这位同学的长相、衣着等，然后想一想这位同学有什么突出的特点，再举例一件事情来体现这位同学的特点，最后再把外貌、人物特点穿插起来，组成一篇完整的习作。但我发现学生说出人物的长相、衣着后，举例能体现学生特点的事情不容易表达出，而且三言两语就介绍完了，内容空洞无物。没有办法，我给学生介绍了习作的大体写法之后，就让学生自由选择一个自己熟悉的人来写，可以是自己的爸爸妈妈，也可以是自己的同学伙伴，学生写完之后，我大体检查了一遍，能够把习作写好的也就只有七八个同学。其他同学的习作要么是顺序错乱，要么是有头无尾，有的是事情介绍不完整。看完之后，我很是郁闷，不知怎样才能把学生的习作指导好。三年级是学生习作的起步阶段，如果指导不好的话，肯定影响以后的习作，但如何做才能指导好学生呢？希望各位老师能给我提出一些好的建议或做法。本周第二单元的习作内容是：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。在上周之前，我就思考着写本次习作时，应怎么对学生进行有效的指导，在网上搜集了一部分资料，但资料介绍都太笼统，只有一些条条纲目之类，没有介绍怎么来具体指导，请教了一下与我同年级的王老师，王老师的做法是首先让一名同学上黑板前，大家一同观察这位同学的长相、衣着等，然后想一想这位同学有什么突出的特点，再举例一件事情来体现这位同学的特点，最后再把外貌、人物特点穿插起来，组成一篇完整的习作。但我发现学生说出人物的长相、衣着后，举例能体现学生特点的事情不容易表达出，而且三言两语就介绍完了，内容空洞无物。没有办法，我给学生介绍了习作的大体写法之后，就让学生自由选择一个自己熟悉的人来写，可以是自己的爸爸妈妈，也可以是自己的同学伙伴，学生写完之后，我大体检查了一遍，能够把习作写好的也就只有七八个同学。其他同学的习作要么是顺序错乱，要么是有头无尾，有的是事情介绍不完整。看完之后，我