三年级上册数学《秒的认识》教学反思

三年级上册数学秒的认识教学反思三年级上册数学秒的认识教学反思“秒的认识”是人教版小学数学三年级上册第一单元第一课时的内容。 “秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。如何帮助学生初步建立分、秒的时间观念，理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点，也是难点。不过学生已经有了学习“时、分的认识”的基础，再加上他们对时间有着丰富的生活经验，这些都有利于他们学习“秒的认识” 。之前，学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时” ，会读写几时几分，知道 1 时60 分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1 分60 秒” 。因此，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。由于时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来，时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是 60，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，我在本节课的教学中主要体现以下几点：1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。我在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富了学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。2、重视直观教学，注重实际体验。我在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，重视学生的体验。4、在学习活动中，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。如：1秒看不见，摸不着，1 秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受 1 秒，充分体验了 1 秒的长短。5、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。6、练习中，我给学生设计与学生的实际生活相联系的素材，如做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。三年级上册数学秒的认识教学反思“秒的认识”是人教版小学数学三年级上册第一单元第一课时的内容。 “秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。如何帮助学生初步建立分、秒的时间观念，理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点，也是难点。不过学生已经有了学习“时、分的认识”的基础，再加上他们对时间有着丰富的生活经验，这些都有利于他们学习“秒的认识” 。之前，学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时” ，会读写几时几分，知道 1 时60 分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1 分60 秒” 。因此，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。由于时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来，时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是 60，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，我在本节课的教学中主要体现以下几点：1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。我在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富了学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。2、重视直观教学，注重实际体验。我在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，重视学生的体验。4、在学习活动中，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。如：1秒看不见，摸不着，1 秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受 1 秒，充分体验了 1 秒的长短。5、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。6、练习中，我给学生设计与学生的实际生活相联系的素材，如做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。三年级上册数学秒的认识教学反思“秒的认识”是人教版小学数学三年级上册第一单元第一课时的内容。 “秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。如何帮助学生初步建立分、秒的时间观念，理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点，也是难点。不过学生已经有了学习“时、分的认识”的基础，再加上他们对时间有着丰富的生活经验，这些都有利于他们学习“秒的认识” 。之前，学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时” ，会读写几时几分，知道 1 时60 分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1 分60 秒” 。因此，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。由于时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来，时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是 60，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，我在本节课的教学中主要体现以下几点：1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。我在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富了学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。2、重视直观教学，注重实际体验。我在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，重视学生的体验。4、在学习活动中，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。如：1秒看不见，摸不着，1 秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参