三年级上册第三单元《周长》教学设计

三年级上册第三单元周长教学设计三年级上册第三单元周长教学设计周长教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第 41 页。【教材分析】 周长是新课标教材 “空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容。在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。教学时，让学生通过观察、操作、思考和交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，进而形成表象，发展空间观念。【学情分析】本课的授课对象是三年级的学生，学生在之前已经认识了三角形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。但是，对于 “封闭图形一周的长度，是它的周长”这句话，对他们而言是很抽象的。因此我设计了剪一剪、比一比、描一描、说一说等实践活动，让学生体验“一周、封闭”这些词，理解周长的含义并优化测量周长的方法。【教学目标】1、知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义，并能解决简单的实际问题。2、能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作的能力。3、情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。【教学重点】理解周长的含义。【教学难点】测量周长的方法。【教具准备】教学课件、装有多种平面图形及细绳的学具袋、多边形实物塑料板、米尺、时钟、树叶、剪刀。一、谈话激趣，形成概念。1给“周”字组词。（预设学生组词结果：周围，四周，一周，（周长），根据学生回答的情况适当做解释，重点引导学生谈谈对“一周”的理解，适时让学生通过说一说、指一指、比划比划，谈谈对“周长”的感性认识和初步理解，趁机揭示“周长”的定义：物体一周的长度。 ）2揭示课题。师：我们周围的许多物体、图形都有各自的周长，今天我们主要来认识我们熟悉的平面图形的周长。 （板书：认识周长）二、合作探究，理解周长。1、剪一剪（老师为每个小组准备了一些美丽的图形，有笑脸、红五星、三角形、方手绢、月牙、半圆、树叶、楼梯状图形、及不规则形状等）师：找找看，在这些图形里，你最喜欢哪一个？拿出剪刀，把你最喜欢的图形剪下来，剪完后和小组里的同学互相说一说。你刚才剪的是什么图形，你是怎么剪的？2、比一比过渡语：同学们实在太棒了，老师觉得跟你们上课是一种享受！看，七星瓢虫也凑热闹来了，仔细观察看能发现什么？（1） （播放课件：七星瓢虫爬树叶的两种不同情况，第一种绕树叶走一周，第二种是没走完一周。）（2）学生汇报。（3）小结。（4） （flash 课件演示：树叶逐渐变小至消失，只剩下树叶的边框）师：咦，树叶都不见了，只剩下这个图形，在数学王国里，我们把这个图形叫做封闭图形。（板书：封闭图形）让学生摸一摸，指一指树叶的周长。3、描一描过渡语：同学们，经过我们自己的努力，我们认识了周长。想不想描一描周长啊？师：（打开书本 P41）选择一个喜欢的图形描出它的周长，描完后与同桌说说此图形的周长，看谁描得又快又好！学生汇报。【设计意图】学生理解周长概念要经历一个由具体到抽象的过程，让学生选择一个喜欢的图形描出周长，调动学生的多种感官，手动、眼看、口说，直观地看到原来周长就是图形一周的长度，学生对周长建立丰富的表象。在学生汇报时，比较侧重讲长方形、正方形周长，为下面测量周长作铺垫。4、说一说让学生尝试用自己的话表述什么叫周长，师引导总结归纳周长的概念，并完善周长概念的板书：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。三、动手操作，测量周长。1、小组合作，探究周长的方法。 （师出示图形）师：有什么办法知道这些图形的周长呢？学生思考、讲方法。师：同学们给我们提供了用尺子量、用绳子围的方法，其实方法还有很多，听清老师要求，然后小组合作完成。2、小组代表汇报，整理板书。3、小结。师：不同的封闭图形有不同的测量方法，所以在以后测量时，我们要根据图形的特点，选择既简便又准确的方法，才能达到最好的效果。四、闯关练习第一关，量一量，算一算图形的周长；第二、三关，这两个图形的周长一样吗？第四关，量树叶的周长。五、谈谈收获，知识升华今天你学了些什么？有什么收获？六、图片欣赏，回归生活师：其实，在我们的日常生活中，无论我们走到哪里，周长无处不在。只要我们去发现，生活中处处有数学，处处用数学。三年级上册第三单元周长教学设计周长教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第 41 页。【教材分析】 周长是新课标教材 “空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容。在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。教学时，让学生通过观察、操作、思考和交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，进而形成表象，发展空间观念。【学情分析】本课的授课对象是三年级的学生，学生在之前已经认识了三角形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。但是，对于 “封闭图形一周的长度，是它的周长”这句话，对他们而言是很抽象的。因此我设计了剪一剪、比一比、描一描、说一说等实践活动，让学生体验“一周、封闭”这些词，理解周长的含义并优化测量周长的方法。【教学目标】1、知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义，并能解决简单的实际问题。2、能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作的能力。3、情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。【教学重点】理解周长的含义。【教学难点】测量周长的方法。【教具准备】教学课件、装有多种平面图形及细绳的学具袋、多边形实物塑料板、米尺、时钟、树叶、剪刀。一、谈话激趣，形成概念。1给“周”字组词。（预设学生组词结果：周围，四周，一周，（周长），根据学生回答的情况适当做解释，重点引导学生谈谈对“一周”的理解，适时让学生通过说一说、指一指、比划比划，谈谈对“周长”的感性认识和初步理解，趁机揭示“周长”的定义：物体一周的长度。 ）2揭示课题。师：我们周围的许多物体、图形都有各自的周长，今天我们主要来认识我们熟悉的平面图形的周长。 （板书：认识周长）二、合作探究，理解周长。1、剪一剪（老师为每个小组准备了一些美丽的图形，有笑脸、红五星、三角形、方手绢、月牙、半圆、树叶、楼梯状图形、及不规则形状等）师：找找看，在这些图形里，你最喜欢哪一个？拿出剪刀，把你最喜欢的图形剪下来，剪完后和小组里的同学互相说一说。你刚才剪的是什么图形，你是怎么剪的？2、比一比过渡语：同学们实在太棒了，老师觉得跟你们上课是一种享受！看，七星瓢虫也凑热闹来了，仔细观察看能发现什么？（1） （播放课件：七星瓢虫爬树叶的两种不同情况，第一种绕树叶走一周，第二种是没走完一周。）（2）学生汇报。（3）小结。（4） （flash 课件演示：树叶逐渐变小至消失，只剩下树叶的边框）师：咦，树叶都不见了，只剩下这个图形，在数学王国里，我们把这个图形叫做封闭图形。（板书：封闭图形）让学生摸一摸，指一指树叶的周长。3、描一描过渡语：同学们，经过我们自己的努力，我们认识了周长。想不想描一描周长啊？师：（打开书本 P41）选择一个喜欢的图形描出它的周长，描完后与同桌说说此图形的周长，看谁描得又快又好！学生汇报。【设计意图】学生理解周长概念要经历一个由具体到抽象的过程，让学生选择一个喜欢的图形描出周长，调动学生的多种感官，手动、眼看、口说，直观地看到原来周长就是图形一周的长度，学生对周长建立丰富的表象。在学生汇报时，比较侧重讲长方形、正方形周长，为下面测量周长作铺垫。4、说一说让学生尝试用自己的话表述什么叫周长，师引导总结归纳周长的概念，并完善周长概念的板书：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。三、动手操作，测量周长。1、小组合作，探究周长的方法。 （师出示图形）师：有什么办法知道这些图形的周长呢？学生思考、讲方法。师：同学们给我们提供了用尺子量、用绳子围的方法，其实方法还有很多，听清老师要求，然后小组合作完成。2、小组代表汇报，整理板书。3、小结。师：不同的封闭图形有不同的测量方法，所以在以后测量时，我们要根据图形的特点，选择既简便又准确的方法，才能达到最好的效果。四、闯关练习第一关，量一量，算一算图形的周长；第二、三关，这两个图形的周长一样吗？第四关，量树叶的周长。五、谈谈收获，知识升华今天你学了些什么？有什么收获？六、图片欣赏，回归生活师：其实，在我们的日常生活中，无论我们走到哪里，周长无处不在。只要我们去发现，生活中处处有数学，处处用数学。三年级上册第三单元周长教学设计周长教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第 41 页。【教材分析】 周长是新课标教材 “空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容。在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。教学时，让学生通过观察、操作、思考和交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，进而形成表象，发展空间观念。【学情分析】本课的授课对象是三年级的学生，学生在之前已经认识了三角形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。但是，对于 “封闭图形一周的长度，是它的周长”这句话，对他们而言是很抽象的。因此我设计了剪一剪、比一比、描一描、说一说等实践活动，让学生体验“一周、封闭”这些词，理解周长的含义并优化测量周长的方法。【教学目标】1、知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义，并能解决简单的实际问题。2、能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作的能力。3、情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。【教学重点】理解周长的含义。【教学难点】测量周长的方法。【教具准备】教学课件、装有多种平面图形及细绳的学具袋、多边形实物塑料板、米尺、时钟、树叶、剪刀。一、谈话激趣，形成概念。1给“周”字组词。（预设学生组词结果：周围，四周，一周，（周长），根据学生回答的情况适当做解释，重点引导学生谈谈对“一周”的理解，适时让学生通过说一说、指一指、比划比划，谈谈对“周长”的感性认识和初步理解，趁机揭示“周长”的定义：物体一周的长度。 ）2揭示课题。师：我们周围的许多物体、图形都有各自的周长，今天我们主要来认识我们熟悉的平面图形的周长。 （板书：认识周长）二、合作探究，理解周长。1、剪一剪（老师为每个小组准备了一些美丽的图形，有笑脸、红五星、三角形、方手绢、月牙、半圆、树叶、楼梯状图形、及不规则形状等）师：找找看，在这些图形里，你最喜欢哪一个？拿出剪刀，把你最喜欢的图形剪下来，剪完后和小组里的同学互相说一说。你刚才剪的是什么图形，你是怎么剪的？2、比一比过渡语：同学们实在太棒了，老师觉得跟你们上课是一种享受！看，七星瓢虫也凑热闹来了，仔细观察看能发现什么？（1） （播放课件：七星瓢虫爬树叶的两种不同情况，第一种绕树叶走一周，第二种是没走完一周。）（2）学生汇报。（3）小结。（4） （flash 课件演示：树叶逐渐变小至消失，只剩下树叶的边框）师：咦，树叶都不见了，只剩下这个图形，在数学王国里，我们把这个图形叫做封闭图形。（板书：封闭图形）让学生摸一摸，指一指树叶的周长。3、描一描过渡语：同学们，经过我们自己的努力，我们认识了周长。想不想描一描周长啊？师：（打开书本 P41）选择一个喜欢的图形描出它的周长，描完后与同桌说说此图形的周长，看谁描得又快又好！学生汇报。【设计意图】学生理解周长概念要经历一个由具体到抽象的过程，让学生选择一个喜欢的图形描出周长，调动学生的多种感官，手动、眼看、口说，直观地看到原来周长就是图形一周的长度，学生对周长建立丰富的表象。在学生汇报时，比较侧重讲长方形、正方形周长，为下面测量周长作铺垫。4、说一说让学生尝试用自己的话表述什么叫周长，师引导总结归纳周长的概念，并完善周长概念的板书：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。三、动手操作，测量周长。1、小组合作，探究周长的方法。 （师出示图形）师：有什么办法知道这些图形的周长呢？学生思考、讲方法。师：