《称象》教案

称象教学设计教学目标：1.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。 2.掌握本课 12 个生字，理解由这些生字组成的词语，分析比较课后习题 2 中三对句子间的不同意思。 3.有感情地朗读课文，能讲述这个故事。教学重难点：理解曹冲称象的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，板书课题 1、导语：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。2、学习生字“称” 和“象”。 二、学生初读课文，了解课文大意。 要求：1、借助汉拼读准字音，读通句子。 2、提出不懂的问题 三、指名学生读课文，检查是否读的正确。 四、朗读感悟 1. 看多媒体动画（事先自制课件） ，听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？ 3、小组交流：说说自己对这些办法的看法。 4、指导朗读重点词句，练习说句子。 5、用实验抓住重点，突破难点。 （1） 曹冲称象具体的办法是什么？听第 4 自然段录音课文，边听边看课件演示。 （2）让学生自己再读读这段课文。 搞清楚要称出大象的重量 6、 对学生提出的不懂问题展开讨论. (1) 大象上船后 ,船为什么下沉? (2) 象上船后 ,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线. (3) 象上岸后 ,往船上装石头,为什么要装到画线的地方. (4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿? 我们应该向曹冲学习什么? 五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想： 曹冲的办法在当时的情况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象办法？ 六、课堂小结： 曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲爱动脑筋，善于观察的，富裕联想的品质，值得我们每个同学学习。北师大版二年级下册语文称象教学设计北寨小学井辉艳北师大版二年级下册语文迷人的夏天教学设计北寨小学井辉艳看瓜教学设计教学目标： 1、学习本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、理解课文内容，感受农村淳朴热情的民风，体会爷爷的优秀品质。教学重、难点： 1、充分朗读感受农村淳朴热情的民风。体会爷爷的优秀品质。 2、有感情朗读课文，复述课文。 教学过程： 一、直接导入课题 1、小朋友们，你们吃过西瓜，但你们知道农村的孩子是怎样看瓜的呢？今天老师带领大家却看瓜 。 2、板书，师生共同写课题 看瓜 3、看了题目，质疑。 4、引出课文内容，激发学生从文中寻找答案。 二、检查学生预习情况 1、分段指名读课文，集体评议，正音。 2、出示课文生字，开火车读，分小组读。 3、说说这些生字的读音。 三、初读课文，整体感知 放录音，学生倾听并完成任务想一想，课文讲了一件什么事？先个人思考，再小组讨论。 四、学习课文 1-3 自然段。 1、认真默读课文 1-3 自然段。 2、小组交流：你读懂了什么？是从哪些地方读懂的？还有哪些地方读不懂的。 3、全班交流： 4、检查交流：故事发生的背景、时间、地点、人物、事件？ 村里小孩是怎么调虎离山的呢？ 我是怎么发现村里小孩的计策的呢？ 5、体会爷爷的优秀品质。 1、教师导言：我看瓜时丢了两个西瓜，爷爷问清楚发生的事？对我说了些什么呢？我的看法又什么转变？ 2、学生轻声读课文 4、5 自然段