三年级公开课《掌声》教案和教学反思

三年级公开课掌声教案和教学反思教学设计资料教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：课前谈话：看，今天后面坐了老师和我们一起上课，我们该用什么方式对他们的到来表示欢迎？掌声师：在同学们的掌声中，这节课我们也继续学习掌声 ，继续去体会“掌声” ，继续让掌声响起来。上课！一、 【整体感知】师：通过上一节课的学习，我们了解了课文的大意，你们还记得这篇课文主要写的是谁吗？英子给你留下了什么印象呢？预设：文静、沉默、内向、不敢说话、胆小、自卑、忧郁（板书：忧郁）T:就是这样一个英子，后来变得怎样了？生：后来坚强、后来开朗了、后来活泼了（随机板书：自信）学生可能围绕这两大方面来说。二、词语复习及课文内容概括1、师：英子为什么有这么大的变化呢？（掌声）谁能借助老师的板书用简单的话说说课文讲了件什么事？师：你瞧，只要抓住几个关键词，我们就能很好地归纳出课文的主要内容！下面是老师概括出的主要内容，相信肯定难不倒聪明的你们!2、出示：鼓励、忧郁、小儿麻痹症、姿势、残疾英子得过（ ） ，腿脚落下了（ ） ，她不愿意让别人看到她走路的（ ） 。故事会上，大家的掌声给了她极大的（ ） ，使英子不再（ ） ，鼓起勇气微笑着面对生活。A、指名读B、全班齐读二、 【细读课文】过渡句：掌声的力量竟然如此神奇，如此显著！让我们一起回到那次难忘的演讲中去吧！学习、3 段有一天，老师让同学们轮流上台讲故事。这时，轮到我们的英子了。师：请你默读、段，同时圈出画出描写英子动作的句子。A、轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向那个角落，英子立刻把头低了下去。师：当轮到英子的时候，她是什么心情？你从哪感受的？1、体会英子忧郁、害怕、担心英子什么心情？你从哪感受出来的？她为什么“立刻”把头低下去？（不好意思、难为情）带着你的感受，体会着英子的心情读一读。B、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。你从哪感受到的？重点体会“犹豫”英子为什么“犹豫”呢？评读，为什么这样读？（读出矛盾的心情）自由读、指名读。师导语：这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管为难，但她还是站了起来。学生接读:在全班的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 同学们想通过掌声告诉英子什么呢？（同情、理解、鼓励、加油） 评读（掌声时间长、来得突然） 让我们通过读再现那激动人心的一刻吧。2、体会英子感激之情师：此时，英子听了这热烈而持久的掌声，心情又是怎样的？你从哪感受到的？在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。 采访学生：英子你为什么流泪呢？你是什么心情？ 自由读、指名读、体会英子开心、高兴充满自信之情。师： 英子的故事讲得很精彩，同学们又爆发出热烈的掌声，你们都来读读这部分，掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。A、从这次掌声中你体会到什么呢？（这一次掌声除了对英子的鼓励，还多了一份赞扬。 ）B、英子也感受到了，她现在的心情又是怎样的？你是从哪看出来的？英子向大家深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 英子现在什么心情呢？从哪感受到的？通过读表达出来。 采访：千言万语都涌上英子的心头，英子你想说什么呢？师：可是我们的英子什么也没有说，只是深深鞠了个躬，真是此时无声胜有声啊！带着体会读。出示：故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，掌声里一摇一晃地走下了讲台。、出示课件对比，体会心情变化。师：在英子走上讲台时文中是怎么写的？一句是一句是出示：在全班的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子向大家深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 体会着英子心情，对比着读读这两句话有什么不同感受？ 英子同样是一摇一晃地走上走下来，可是她的心情发上了巨大的变化，她已经放下了心理的包袱，轻松地走下了讲台。（体会终于）、小结：让我们走进这次难忘的掌声，一起体验一次英子情感的变化过程。注意把你体会到的心理活动，通过你的读表达出来。？（她从起初的害怕、担心、忧郁到有了勇气被感动再到最后的开心、快乐，这都源于那两次振奋人心的掌声啊，让我们一起再来回味下那感人的一刻吧。 ）3、学习、段教师导：掌声给了英子极大的鼓舞，让她看到了美好的未来，从此改变了她一生的命运啊，读读课文四五自然段，看看她发生了怎样的变化？从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。1、你从哪感受到她的变化？（引导学生从正面说）心态变了板书：开朗2、你觉得这部分应该用什么语气来读？为什么？3、自由读、指名读。“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 ”，你读懂了什么？有什么不明白的吗？怎么理解“微笑着面对生活”？、出示：“微笑着面对生活” 英子面对的生活是怎样的生活？“ 微笑着”面对你怎么理解？可通过换词体会。（乐观、勇敢、开心）小结：忧郁的英子变得快乐活泼、开朗了，是同学们的掌声改变了她，从英子的变化中你想到了什么？填一填：、因为有了掌声，英子（ ） 。、因为有了自信，英子（ ） 。、因为有了爱，英子（ ） 。总结全文：通过这篇课文的学习，我们知道了是这掌声给了英子极大的鼓舞，让英子有了自信，从此改变了她的一生；是这掌声让英子感受到了同学们对她的关爱，让英子一路顽强地走下来，活得那么阳光灿烂！同学们，愿我们的生活中也时时充满掌声！29、掌声忧郁 掌声 开朗教学设计资料教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：课前谈话：看，今天后面坐了老师和我们一起上课，我们该用什么方式对他们的到来表示欢迎？掌声师：在同学们的掌声中，这节课我们也继续学习掌声 ，继续去体会“掌声” ，继续让掌声响起来。上课！一、 【整体感知】师：通过上一节课的学习，我们了解了课文的大意，你们还记得这篇课文主要写的是谁吗？英子给你留下了什么印象呢？预设：文静、沉默、内向、不敢说话、胆小、自卑、忧郁（板书：忧郁）T:就是这样一个英子，后来变得怎样了？生：后来坚强、后来开朗了、后来活泼了（随机板书：自信）学生可能围绕这两大方面来说。二、词语复习及课文内容概括1、师：英子为什么有这么大的变化呢？（掌声）谁能借助老师的板书用简单的话说说课文讲了件什么事？师：你瞧，只要抓住几个关键词，我们就能很好地归纳出课文的主要内容！下面是老师概括出的主要内容，相信肯定难不倒聪明的你们!2、出示：鼓励、忧郁、小儿麻痹症、姿势、残疾英子得过（ ） ，腿脚落下了（ ） ，她不愿意让别人看到她走路的（ ） 。故事会上，大家的掌声给了她极大的（ ） ，使英子不再（ ） ，鼓起勇气微笑着面对生活。A、指名读B、全班齐读二、 【细读课文】过渡句：掌声的力量竟然如此神奇，如此显著！让我们一起回到那次难忘的演讲中去吧！学习、3 段有一天，老师让同学们轮流上台讲故事。这时，轮到我们的英子了。师：请你默读、段，同时圈出画出描写英子动作的句子。A、轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向那个角落，英子立刻把头低了下去。师：当轮到英子的时候，她是什么心情？你从哪感受的？1、体会英子忧郁、害怕、担心英子什么心情？你从哪感受出来的？她为什么“立刻”把头低下去？（不好意思、难为情）带着你的感受，体会着英子的心情读一读。B、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。你从哪感受到的？重点体会“犹豫”英子为什么“犹豫”呢？评读，为什么这样读？（读出矛盾的心情）自由读、指名读。师导语：这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管为难，但她还是站了起来。学生接读:在全班的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 同学们想通过掌声告诉英子什么呢？（同情、理解、鼓励、加油） 评读（掌声时间长、来得突然） 让我们通过读再现那激动人心的一刻吧。2、体会英子感激之情师：此时，英子听了这热烈而持久的掌声，心情又是怎样的？你从哪感受到的？在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。 采访学生：英子你为什么流泪呢？你是什么心情？ 自由读、指名读、体会英子开心、高兴充满自信之情。师： 英子的故事讲得很精彩，同学们又爆发出热烈的掌声，你们都来读读这部分，掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。A、从这次掌声中你体会到什么呢？（这一次掌声除了对英子的鼓励，还多了一份赞扬。 ）B、英子也感受到了，她现在的心情又是怎样的？你是从哪看出来的？英子向大家深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 英子现在什么心情呢？从哪感受到的？通过读表达出来。 采访：千言万语都涌上英子的心头，英子你想说什么呢？师：可是我们的英子什么也没有说，只是深深鞠了个躬，真是此时无声胜有声啊！带着体会读。出示：故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，掌声里一摇一晃地走下了讲台。、出示课件对比，体会心情变化。师：在英子走上讲台时文中是怎么写的？一句是一句是出示：在全班的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子向大家深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 体会着英子心情，对比着读读这两句话有什么不同感受？ 英子同样是一摇一晃地走上走下来，可是她的心情发上了巨大的变化，她已经放下了心理的包袱，轻松地走下了讲台。（体会终于）、小结：让我们走进这次难忘的掌声，一起体验一次英子情感的变化过程。注意把你体会到的心理活动，通过你的读表达出来。？（她从起初的害怕、担心、忧郁到有了勇气被感动再到最后的开心、快乐，这都源于那两次振奋人心的掌声啊，让我们一起再来回味下那感人的一刻吧。 ）3、学习、段教师导：掌声给了英子极大的鼓舞，让她看到了美好的未来，从此改变了她一生的命运啊，读读课文四五自然段，看看她发生了怎样的变化？从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。1、你从哪感受到她的变化？（引导学生从正面说）心态变了板书：开朗2、你觉得这部分应该用什么语气来读？为什么？3、自由读、指名读。“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 ”，你读懂了什么？有什么不明白的吗？怎么理解“微笑着面对生活”？、出示：“微笑着面对生活” 英子面对的生活是怎样的生活？“ 微笑着”面对你怎么理解？可通过换词体会。（乐观、勇敢、开心）小结：忧郁的英子变得快乐活泼、开朗了，是同学们的掌声改变了她，从英子的变化中你想到了什么？填一填：、因为有了掌声，英子（ ） 。、因为有了自信，英子（ ） 。、因为有了爱，英子（ ） 。总结全文：通过这篇课文的学习，我们知道了是这掌声给了英子极大的鼓舞，让英子有了自信，从此改变了她的一生；是这掌声让英子感受到了同学们对她的关爱，让英子一路顽强地走下来，活得那么阳光灿烂！同学们，愿我们的生活中也时时充满掌声！29、掌声忧郁 掌声 开朗教学设计资料教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：课前谈话：看，今天后面坐了老师和我们一起上课，我们该用什么方式对他们的到来表示欢迎？掌声师：在同学们的掌声中，这节课我们也继续学习掌声 ，继续去体会“掌声” ，继续让掌声响起来。上课！一、 【整体感知】师：通过上一节课的学习，我们了解了课文的大意，你们还记得这篇课文主要写的是谁吗？英子给你留下了什么印象呢？预设：文静、沉默、内向、不敢说话、胆小、自卑、忧郁（板书：忧郁）T:就是这样一个英子，后来变得怎样了？生：后来坚强、后来开朗了、后来活泼了（随机板书：自信）学生可能围绕这两大方面来说。二、词语复习及课文内容概括1、师：英子为什么有这么大的变化呢？（掌声）谁能借助老师的板书用简单的话说说课文讲了件什么事？师：你瞧，只要抓住几个关键词，我们就能很好地归纳出课文的主要内容！下面是老师概括出的主要内容，相信肯定难不倒聪明的你们!2、出示：鼓励、忧郁、小儿麻痹症、姿势、残疾英子得过（ ） ，腿脚落下了（ ） ，她不愿意让别人看到她走路的（ ） 。故事会上，大家的掌声给了她极大的（ ） ，使英子不再（ ） ，鼓起勇气微笑着面对生活。A、指名读B、全班齐读二、 【细读课文】过渡句：掌声的力量竟然如此神奇，如此显著！让我们一起回到那次难忘的演讲中去吧！学习、3 段有一天，老师让同学们轮流上台讲故事。这时，轮到我们的英子了。师：请你默读、段，同时圈出画出描写英子动作的句子。A、轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向那个角落，英子立刻把头低了下去。师：当轮到英子的时候，她是什么心情？你从哪感受的？1、体会英子忧郁、害怕、担心英子什么心情？你从哪感受出来的？她为什么“立刻”把头低下去？（不好意思、难为情）带着你的感受，体会着英子的心情读一读。B、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。你从哪感受到的？重点体会“犹豫”英子为什么“犹豫”呢？评读，为什么这样读？（读出矛盾的心情）自由读、指名读。师导语：这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管为难，但她还是站了起来。学生接读:在全班的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 同学们想通过掌声告诉英子什么呢？（同情、理解、鼓励、加油） 评读（掌声时间长、来得突然） 让我们通过读再现那激动人心的一刻吧。2、体会英子感激之情师：此时，英子听了这热烈而持久的掌声，心情又是怎样的？你从哪感受到的？在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。 采访学生：英子你为什么流泪呢？你是什么心情？ 自由读、指名读、体会英子开心、高兴充满自信之情。师： 英子的故事讲得很精彩，同学们又爆发出热烈的掌声，你们都来读读这部分，掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。A、从这次掌声中你体会到什么呢？（这一次掌声除了对英子的鼓励，还多了一份赞扬。 ）B、英子也感受到了，她现在的心情又是怎样的？你是从哪看出来的？英子向大家深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 英子现在什么心情呢？从哪感受到的？通过读表达出来。 采访：千言万语都涌上英子的心头，英子你想说什么呢？师：可是我们的英子什么也没有说，只是深深鞠了个躬，真是此时无声胜有声啊！带着体会读。出示：故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，掌声里一摇一晃地走下了讲台。、出示课件对比，体会心情变化。师：在英子走上讲台时文中是怎么写的？一句是一句是出示：在全班的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子向大家深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 体会着英子心情，对比着读读这两句话有什么不同感受？ 英子同样是一摇一晃地走上走下来