三年级品社《校外探路》教学反思

三年级品社校外探路教学反思校外探路是人教版三年级品德与社会中第四单元的第二课。教学目标一是正确辨认方向，了解路线图的作用。二是能看懂简单的路线图，学会认路。三是通过观察能用简单的图形画出学校周边的路线图。最主要的是能够让学生将理论联系实际。我在上完这一课后感觉自己还是有很多的不足。首先是自己对教材备的不足，只是单纯的从书本上来和学生辨认方向，看懂路线图，没有将课本上的死知识转换为学生应该掌握的灵活知识。校外探路就应该是带领孩子认识校外的世界，熟悉自己学习的周边环境，我在这一方面做的很不足，只是泛泛让孩子们说说周边的环境，其实我完全可以采用先进的多媒体技术将学校周边的环境搬到我们上课的教室来。这样既能调动学生的积极性，还可以让孩子真正的学到知识、运用知识。这才是教学的根本，我要吸取这次经验，下次一定要立足于教材，且高于教材。这样孩子们才能学到真正有用的知识。第二，也是我自己对学校周围的环境没有认真去考察，我应该提前将学校的大致环境做一个了解，最好能熟记于我的脑海里，这样在课堂教学时我才能做到游刃有余，课前的准备严重不足。第三，我对学生备的不足，三年级的学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，不喜欢枯燥的说教。我在这方面做得不够，游戏、竞赛设置的太少，很难调动孩子们的学习兴趣。所以课堂氛围比较散漫。我自己在设计教学环节时虽然想到了这一点，但总觉得实施起来难度大，就自己放弃了。现在，后悔已经没用了。在以后的教学中我一定要站在孩子的角度多去想想，真正发挥孩子的主体地位，让孩子成为课堂的主人这节课虽然结束了，但是留给我的思索却才刚刚开始，以前在听别人的课时总会有一些自己的感受，可我自己真的上了一节这样性质的课后才觉得真是看花容易绣花难啊， “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ” 努力，钻研是我今后要走的方向。校外探路是人教版三年级品德与社会中第四单元的第二课。教学目标一是正确辨认方向，了解路线图的作用。二是能看懂简单的路线图，学会认路。三是通过观察能用简单的图形画出学校周边的路线图。最主要的是能够让学生将理论联系实际。我在上完这一课后感觉自己还是有很多的不足。首先是自己对教材备的不足，只是单纯的从书本上来和学生辨认方向，看懂路线图，没有将课本上的死知识转换为学生应该掌握的灵活知识。校外探路就应该是带领孩子认识校外的世界，熟悉自己学习的周边环境，我在这一方面做的很不足，只是泛泛让孩子们说说周边的环境，其实我完全可以采用先进的多媒体技术将学校周边的环境搬到我们上课的教室来。这样既能调动学生的积极性，还可以让孩子真正的学到知识、运用知识。这才是教学的根本，我要吸取这次经验，下次一定要立足于教材，且高于教材。这样孩子们才能学到真正有用的知识。第二，也是我自己对学校周围的环境没有认真去考察，我应该提前将学校的大致环境做一个了解，最好能熟记于我的脑海里，这样在课堂教学时我才能做到游刃有余，课前的准备严重不足。第三，我对学生备的不足，三年级的学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，不喜欢枯燥的说教。我在这方面做得不够，游戏、竞赛设置的太少，很难调动孩子们的学习兴趣。所以课堂氛围比较散漫。我自己在设计教学环节时虽然想到了这一点，但总觉得实施起来难度大，就自己放弃了。现在，后悔已经没用了。在以后的教学中我一定要站在孩子的角度多去想想，真正发挥孩子的主体地位，让孩子成为课堂的主人这节课虽然结束了，但是留给我的思索却才刚刚开始，以前在听别人的课时总会有一些自己的感受，可我自己真的上了一节这样性质的课后才觉得真是看花容易绣花难啊， “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ” 努力，钻研是我今后要走的方向。校外探路是人教版三年级品德与社会中第四单元的第二课。教学目标一是正确辨认方向，了解路线图的作用。二是能看懂简单的路线图，学会认路。三是通过观察能用简单的图形画出学校周边的路线图。最主要的是能够让学生将理论联系实际。我在上完这一课后感觉自己还是有很多的不足。首先是自己对教材备的不足，只是单纯的从书本上来和学生辨认方向，看懂路线图，没有将课本上的死知识转换为学生应该掌握的灵活知识。校外探路就应该是带领孩子认识校外的世界，熟悉自己学习的周边环境，我在这一方面做的很不足，只是泛泛让孩子们说说周边的环境，其实我完全可以采用先进的多媒体技术将学校周边的环境搬到我们上课的教室来。这样既能调动学生的积极性，还可以让孩子真正的学到知识、运用知识。这才是教学的根本，我要吸取这次经验，下次一定要立足于教材，且高于教材。这样孩子们才能学到真正有用的知识。第二，也是我自己对学校周围的环境没有认真去考察，我应该提前将学校的大致环境做一个了解，最好能熟记于我的脑海里，这样在课堂教学时我才能做到游刃有余，课前的准备严重不足。第三，我对学生备的不足，三年级的学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，不喜欢枯燥的说教。我在这方面做得不够，游戏、竞赛设置的太少，很难调动孩子们的学习兴趣。所以课堂氛围比较散漫。我自己在设计教学环节时虽然想到了这一点，但总觉得实施起来难度大，就自己放弃了。现在，后悔已经没用了。在以后的教学中我一定要站在孩子的角度多去想想，真正发挥孩子的主体地位，让孩子成为