三年级数学下册《因数中间或末尾有零的乘法》教学反思

三年级数学下册因数中间或末尾有零的乘法教学反思本节课的重点是让同学掌握因数中间或末尾有“0”的计算方法，对于因数中间有 0 的计算在三年级已经有所了解，所以我根据我班同学的实际情况，把重点放在了因数末尾有 0 的简便运算。同学这些年来所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势四位的影响，绝大多数同学在接受因数末尾优 0 的简便运算都比较困难，为了突破这一难点，我在课前就铺垫了一些整十、整百数的乘法口算练习，并强调同学说出口算过程。由此再引出例题 16030，学习例题时我先让同学自身试着算，再展示几种不同的算法，让同学自身评一评。通过比较大多数同学知道用简便方法计算。在课堂上我让同学通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深同学对计算方法的理解和掌握。本节课要使同学掌握三位数乘以两位数乘数末尾有 0 的乘法简便算法，同学在此之前，已经学过了两位数乘两位乘数末尾有 0 的简便算法，和三位数乘以一位数末尾有 0 的乘法，这为学习本节课打下了比较好的基础。同学在学习过程中感觉比较容易，但是在课后的练习中暴露出了一些问题，首先是乘法笔算竖式的书写格式问题，如80090，40205，不能熟练的将末尾 0 前面的数对齐；有的同学没有依照简便的算法计算，把 0 也参与运算，这可能与我上课时没有重点强调笔算的书写格式有关。另一种情况是，计算后在末尾添上0 的个数不正确，如 12070，只在末尾添上一个0，原因可能是计算 1 2 07 0 时，末尾有 2 个0，但是这两个 0 在同一列上，而在以前的加法中，0 加 0 得 0，就顺手移下一个 0，这与上课时没有重点提醒有关，需要在课后的练习中加以提醒。本课的一个难点在于理解末尾有 0 的乘法的简便算法的依据，课中很多同学的解释是，因为末尾有 2 个 0，所以在积的末尾添上 2 个 0，再没有多余的理由，认为这是自然而非常明白的，于是我问道：你能来验证这一结果是正确的吗？让同学充沛的进行交流，通过多种方法如采用最基本的乘法步骤进行计算，初步培养同学的猜疑和探究精神。从课堂作业的反馈情况来看，绝大多数同学对这节课的知识掌握的较好，但是有些同学还是采用数位对齐的方法进行计算，有待我课后个别辅导。本节课的重点是让同学掌握因数中间或末尾有“0”的计算方法，对于因数中间有 0 的计算在三年级已经有所了解，所以我根据我班同学的实际情况，把重点放在了因数末尾有 0 的简便运算。同学这些年来所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势四位的影响，绝大多数同学在接受因数末尾优 0 的简便运算都比较困难，为了突破这一难点，我在课前就铺垫了一些整十、整百数的乘法口算练习，并强调同学说出口算过程。由此再引出例题 16030，学习例题时我先让同学自身试着算，再展示几种不同的算法，让同学自身评一评。通过比较大多数同学知道用简便方法计算。在课堂上我让同学通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深同学对计算方法的理解和掌握。本节课要使同学掌握三位数乘以两位数乘数末尾有 0 的乘法简便算法，同学在此之前，已经学过了两位数乘两位乘数末尾有 0 的简便算法，和三位数乘以一位数末尾有 0 的乘法，这为学习本节课打下了比较好的基础。同学在学习过程中感觉比较容易，但是在课后的练习中暴露出了一些问题，首先是乘法笔算竖式的书写格式问题，如80090，40205，不能熟练的将末尾 0 前面的数对齐；有的同学没有依照简便的算法计算，把 0 也参与运算，这可能与我上课时没有重点强调笔算的书写格式有关。另一种情况是，计算后在末尾添上0 的个数不正确，如 12070，只在末尾添上一个0，原因可能是计算 1 2 07 0 时，末尾有 2 个0，但是这两个 0 在同一列上，而在以前的加法中，0 加 0 得 0，就顺手移下一个 0，这与上课时没有重点提醒有关，需要在课后的练习中加以提醒。本课的一个难点在于理解末尾有 0 的乘法的简便算法的依据，课中很多同学的解释是，因为末尾有 2 个 0，所以在积的末尾添上 2 个 0，再没有多余的理由，认为这是自然而非常明白的，于是我问道：你能来验证这一结果是正确的吗？让同学充沛的进行交流，通过多种方法如采用最基本的乘法步骤进行计算，初步培养同学的猜疑和探究精神。从课堂作业的反馈情况来看，绝大多数同学对这节课的知识掌握的较好，但是有些同学还是采用数位对齐的方法进行计算，有待我课后个别辅导。本节课的重点是让同学掌握因数中间或末尾有“0”的计算方法，对于因数中间有 0 的计算在三年级已经有所了解，所以我根据我班同学的实际情况，把重点放在了因数末尾有 0 的简便运算。同学这些年来所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势四位的影响，绝大多数同学在接受因数末尾优 0 的简便运算都比较困难，为了突破这一难点，我在课前就铺垫了一些整十、整百数的乘法口算练习，并强调同学说出口算过程。由此再引出例题 16030，学习例题时我先让同学自身试着算，再展示几种不同的算法，让同学自身评一评。通过比较大多数同学知道用简便方法计算。在课堂上我让同学通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深同学对计算方法的理解和掌握。本节课要使同学掌握三位数乘以两位数乘数末尾有 0 的乘法简便算法，同学在此之前，已经学过了两位数乘两位乘数末尾有 0 的简便算法，和三位数乘以一位数末尾有 0 的乘法，这为学习本节课打下了比较好的基础。同学在学习过程中感觉比较容易，但是在课后的练习中暴露出了一些问题，首先是乘法笔算竖式的书写格式问题，如80090，40205，不能熟练的将末尾 0 前面的数对齐；有的同学没有依照简便的算法计算，把 0 也参与运算，这可能与我上课时没有重点强调笔算的书写格式有关。另一种情况是，计算后在末尾添上0 的个数不正确，如 12070，只在末尾添上一个0，原因可能是计算 1 2 07 0 时，末尾有 2 个0，但是这两个 0 在同一列上，而在以前的加法中，0 加 0 得 0，就顺手移下一个 0，这与上课时没有重点提醒有关，需要在课后的练习中加以提醒。本课的一个难点在于理解末尾有 0 的乘法的简便算法的依据，课中很多同学的解释是，因为末尾有 2 个 0，所以在积的末尾添上 2 个 0，再没有多余的理由，认为这是自然而非常