三年级科学上册《寻找生命》教学设计与评析

三年级科学上册寻找生命教学设计与评析寻找生命教学设计与评析广东省东莞市东莞中学松山湖学校小学部 蔡敏胜本课是让学生通过观察、分类、比较等方法来认识生命和生物。学生对生命和生物的了解在头脑中已有一定的模型，但这种科学前概念是零碎和不经意的、感性的。在这一节课中，我们根据内容的需要，有意识的设计了一个完整的探究活动，以小组为单位在草地上寻找物体，让学生在感受、体验中探究，通过小组合作、整理信息、研讨交流、分类比较等一系列的活动来认识生命和生物。既激发了学生的探究兴趣、又让学生体会到科学探究和平时无意识的玩是大不一样的，第一次接触到科学探究的全过程，为以后学生科学课的学习做好铺垫，从而让学生认识生命和生物、珍爱生命。【教学目标】1、通过寻找身边的物体并对其进行分类，了解生命与非生命的区别，在周围事物中初步认识生命。2、知道什么是生物，了解生物的主要特征。3、能够用自己喜爱的方式对自己的观察和研究进行分类。【教学准备】（1）多媒体课件（2）工具和用品：放大镜、小铲子、镊子、塑料袋、昆虫观察盒、 寻找生命探究卡等【教学过程】一、观察、猜想，引入新课。1、播放一段学校草地上的视频资料（提前摄制） ，最后定格一张静止图片，让学生边观察图片边思考。 草地上都有哪些物体？能把你观察到的告诉大家吗？根据你的生活经验猜一猜，草地上还有哪些物体？学生交流、汇报。2、草地上有那么多的物体，能说说你最喜欢哪样物体？为什么？3、师讲述：草地上有那么多大家喜欢的物体，今天这节课我们就一起到草地上去寻找一下，看看有什么发现？板书课题：寻找生命（设计意图：播放视频，引导学生观察，既激发学生探究的兴趣，又让学生有谈论的话题，符合低年级学生的生活实际，是对学生在生活中的相关信息的一个回放。让学生猜想草地上还有哪些物体这一环节，为后面学生到草地上观察时，怎样寻找物体，对工具的选择打下伏笔，降低了学生后续探究活动的难度，作好了铺垫。 ）二、小组研讨、制定活动方案1、在我们科学探究室的旁边就有一大块草地，到草地上去寻找物体，怎样去寻找？应该注意什么问题？请小组的同学先讨论一下。2、小组探讨，制定小组的活动方案。3、全班交流、探讨。4、教师讲述：在草地观察时候，一定要明确活动的内容、要求、范围、时间，注意小组成员的分工和工具的选择，及注意的事项，提供寻找生命探究卡一份。寻找生命教学设计与评析广东省东莞市东莞中学松山湖学校小学部 蔡敏胜本课是让学生通过观察、分类、比较等方法来认识生命和生物。学生对生命和生物的了解在头脑中已有一定的模型，但这种科学前概念是零碎和不经意的、感性的。在这一节课中，我们根据内容的需要，有意识的设计了一个完整的探究活动，以小组为单位在草地上寻找物体，让学生在感受、体验中探究，通过小组合作、整理信息、研讨交流、分类比较等一系列的活动来认识生命和生物。既激发了学生的探究兴趣、又让学生体会到科学探究和平时无意识的玩是大不一样的，第一次接触到科学探究的全过程，为以后学生科学课的学习做好铺垫，从而让学生认识生命和生物、珍爱生命。【教学目标】1、通过寻找身边的物体并对其进行分类，了解生命与非生命的区别，在周围事物中初步认识生命。2、知道什么是生物，了解生物的主要特征。3、能够用自己喜爱的方式对自己的观察和研究进行分类。【教学准备】（1）多媒体课件（2）工具和用品：放大镜、小铲子、镊子、塑料袋、昆虫观察盒、 寻找生命探究卡等【教学过程】一、观察、猜想，引入新课。1、播放一段学校草地上的视频资料（提前摄制） ，最后定格一张静止图片，让学生边观察图片边思考。 草地上都有哪些物体？能把你观察到的告诉大家吗？根据你的生活经验猜一猜，草地上还有哪些物体？学生交流、汇报。2、草地上有那么多的物体，能说说你最喜欢哪样物体？为什么？3、师讲述：草地上有那么多大家喜欢的物体，今天这节课我们就一起到草地上去寻找一下，看看有什么发现？板书课题：寻找生命（设计意图：播放视频，引导学生观察，既激发学生探究的兴趣，又让学生有谈论的话题，符合低年级学生的生活实际，是对学生在生活中的相关信息的一个回放。让学生猜想草地上还有哪些物体这一环节，为后面学生到草地上观察时，怎样寻找物体，对工具的选择打下伏笔，降低了学生后续探究活动的难度，作好了铺垫。 ）二、小组研讨、制定活动方案1、在我们科学探究室的旁边就有一大块草地，到草地上去寻找物体，怎样去寻找？应该注意什么问题？请小组的同学先讨论一下。2、小组探讨，制定小组的活动方案。3、全班交流、探讨。4、教师讲述：在草地观察时候，一定要明确活动的内容、要求、范围、时间，注意小组成员的分工和工具的选择，及注意的事项，提供寻找生命探究卡一份。寻找生命教学设计与评析广东省东莞市东莞中学松山湖学校小学部 蔡敏胜本课是让学生通过观察、分类、比较等方法来认识生命和生物。学生对生命和生物的了解在头脑中已有一定的模型，但这种科学前概念是零碎和不经意的、感性的。在这一节课中，我们根据内容的需要，有意识的设计了一个完整的探究活动，以小组为单位在草地上寻找物体，让学生在感受、体验中探究，通过小组合作、整理信息、研讨交流、分类比较等一系列的活动来认识生命和生物。既激发了学生的探究兴趣、又让学生体会到科学探究和平时无意识的玩是大不一样的，第一次接触到科学探究的全过程，为以后学生科学课的学习做好铺垫，从而让学生认识生命和生物、珍爱生命。【教学目标】1、通过寻找身边的物体并对其进行分类，了解生命与非生命的区别，在周围事物中初步认识生命。2、知道什么是生物，了解生物的主要特征。3、能够用自己喜爱的方式对自己的观察和研究进行分类。【教学准备】（1）多媒体课件（2）工具和用品：放大镜、小铲子、镊子、塑料袋、昆虫观察盒、 寻找生命探究卡等【教学过程】一、观察、猜想，引入新课。1、播放一段学校草地上的视频资料（提前摄制） ，最后定格一张静止图片，让学生边观察图片边思考。 草地上都有哪些物体？能把你观察到的告诉大家吗？根据你的生活经验猜一猜，草地上还有哪些物体？学生交流、汇报。2、草地上有那么多的物体，能说说你最喜欢哪样物体？为什么？3、师讲述：草地上有那么多大家喜欢的物体，今天这节课我们就一起到草地上去寻找一下，看看有什么发现？板书课题：寻找生命（设计意图：播放视频，引导学生观察，既激发学生探究的兴趣，又让学生有谈论的话题，符合低年级学生的生活实际，是对学生在生活中的相关信息的一个回放。让学生猜想草地上还有哪些物体这一环节，为后面学生到草地上观察时，怎样寻找物体，对工具的选择打下伏笔，降低了学生后续探究活动的难度，作好了铺垫。 ）二、小组研讨、制定活动方案1、在我们科学探究室的