三年级第9课 复制与变换教学反思

三年级第 9 课 复制与变换教学反思第 9 课 复制与变换教学反思爱山小学教育集团 陈哲欢本课是选自浙江摄影出版社小学信息技术三上第九课，本课安排了“复制” 、 “粘贴”的教学，意在让学生体会计算机绘画的“神奇”功能，进一步激发计算机绘画的兴趣。由于复制后的图形是完全一样的， “变换”就可以突破这一局限，巧妙利用“变换” ，可以使简单图形变成艺术作品。前几课学生的绘画基本以模仿为主，对“画图”程序的操作技能先打下基础，从本课开始，将逐步提高学生的绘画要求，培养学生的自主设计能力。在本课教学中，我采用任务驱动的方法进行贯穿整堂课的教学，我把知识点设计为四个小任务：画圆-涂色-切西瓜翻转西瓜-复制西瓜吃西瓜。一个任务接着一个任务，但是整个任务都围绕着用西瓜帮助猪八戒招待客人的情景，其中还包括机灵的“猴哥”出场，教学情景特别吸引学生的注意力。整堂课中还结合教师演示、学生演示、学生自学等方法让学生自热而然的将本课的知识内化。但在本堂课中我存在的问题有：1.因为学生基础不一样，有个别学生能很快的完成西瓜的绘画，但也有个别学生就是不知道该怎么着手画西瓜。所以在画西瓜这个环节上学生花费比较多的时间，以至于最后没有时间完成拓展任务。2.学生在操作过程中还是会忘记复制之前要先选中对象，导致复制作用没显示，学生不知道该怎么办。3.学生还是习惯性喜欢使用橡皮擦来吃西瓜，教师在本课中还应该要提醒学生使用“清除选中内容” 。4、对掌握比较好的学生可以设置难度大的任务，比如复制到另一张图片上。第 9 课 复制与变换教学反思爱山小学教育集团 陈哲欢本课是选自浙江摄影出版社小学信息技术三上第九课，本课安排了“复制” 、 “粘贴”的教学，意在让学生体会计算机绘画的“神奇”功能，进一步激发计算机绘画的兴趣。由于复制后的图形是完全一样的， “变换”就可以突破这一局限，巧妙利用“变换” ，可以使简单图形变成艺术作品。前几课学生的绘画基本以模仿为主，对“画图”程序的操作技能先打下基础，从本课开始，将逐步提高学生的绘画要求，培养学生的自主设计能力。在本课教学中，我采用任务驱动的方法进行贯穿整堂课的教学，我把知识点设计为四个小任务：画圆-涂色-切西瓜翻转西瓜-复制西瓜吃西瓜。一个任务接着一个任务，但是整个任务都围绕着用西瓜帮助猪八戒招待客人的情景，其中还包括机灵的“猴哥”出场，教学情景特别吸引学生的注意力。整堂课中还结合教师演示、学生演示、学生自学等方法让学生自热而然的将本课的知识内化。但在本堂课中我存在的问题有：1.因为学生基础不一样，有个别学生能很快的完成西瓜的绘画，但也有个别学生就是不知道该怎么着手画西瓜。所以在画西瓜这个环节上学生花费比较多的时间，以至于最后没有时间完成拓展任务。2.学生在操作过程中还是会忘记复制之前要先选中对象，导致复制作用没显示，学生不知道该怎么办。3.学生还是习惯性喜欢使用橡皮擦来吃西瓜，教师在本课中还应该要提醒学生使用“清除选中内容” 。4、对掌握比较好的学生可以设置难度大的任务，比如复制到另一张图片上。第 9 课 复制与变换教学反思爱山小学教育集团 陈哲欢本课是选自浙江摄影出版社小学信息技术三上第九课，本课安排了“复制” 、 “粘贴”的教学，意在让学生体会计算机绘画的“神奇”功能，进一步激发计算机绘画的兴趣。由于复制后的图形是完全一样的， “变换”就可以突破这一局限，巧妙利用“变换” ，可以使简单图形变成艺术作品。前几课学生的绘画基本以模仿为主，对“画图”程序的操作技能先打下基础，从本课开始，将逐步提高学生的绘画要求，培养学生的自主设计能力。在本课教学中，我采用任务驱动的方法进行贯穿整堂课的教学，我把知识点设计为四个小任务：画圆-涂色-切西瓜翻转西瓜-复制西瓜吃西瓜。一个任务接着一个任务，但是整个任务都围绕着用西瓜帮助猪八戒招待客人的情景，其中还包括机灵的“猴哥”出场，教学情景特别吸引学生的注意力。整堂课中还结合教师演示、学生演示、学生自学等方法让学生自热而然的将本课的知识内化。但在本堂课中我存在的问题有：1.因为学生基础不一样，有个别学生能很快的完成西瓜的绘画，但也有个别学生就是不知道该怎么着手画西瓜。所以在画西瓜这个环节上学生花费比较多的时间，以至于最后没有时间完成拓展任务。2.学生在操作过程中还是会忘记复制之前要先选中对象，导致复制作用没