三年级语文下册《恐龙》教学反思

三年级语文下册恐龙教学反思三年级语文下册恐龙教学反思恐龙是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。下面我将教学过程中的一些可取之处与大家分享：一、课前布置学生搜集恐龙资料。为了激发学生的学习兴趣，积累相关的知识，我提前布置学生通过各种途径自主搜集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。使学生对恐龙有所了解了，拉近了和恐龙的距离，学课文时兴趣盎然，同时把自己课外搜集到的资料和同学交流，分享获取知识的快乐。二、抓住要点，帮助学生把握恐龙的外形特点。学习第二自然段时，我让学生围绕总起句“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。 ”展开学习活动。默读本段，想想：这一段介绍了哪几种恐龙？各有什么特点？仔细读文后，在课文插图上写出它们的名称。说说为什么给恐龙起这些名字。最后一个问题的回答，既让学生复习了恐龙的名称和特点，又引导学生体会了恐龙的名字都是根据它的外形特点起的。三、以读为本，课堂上做到书声朗朗。在教学过程中，让学生朗读始终惯穿在课堂教学中。老师灵活地运用指名读、齐读、自由读、默读等各种形式，指导学生有感情的朗读课文，在读中悟、在悟中读、体会语感，逐步培养朗读能力。四、自主学习，培养学生的自学能力。在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用。如学习第二段时，教师采用解说员的形式，让学生通过小组讨论，自己解说，再结合课文内容来学习，始终让学生掌握学习的主动权。又如学习三至五段，教师又让学生以“你读懂了什么了”来学习。学生说到哪，就学习哪，提高了学生学习的兴趣。五、引入“竞争” ，培养学生的“竞争”意识。新的教学理念提倡在课堂上引入“竞争”机制，培养学生的“竞争”意识，以适应社会发展的需要。这节课中教师就巧妙地设计了“竞争”的教学环节，如：“你读得不错，谁能比他读得更好？” “谁来把这一小节读好它”这些教学环节，都让学生争着读好句子，课堂气氛调动了，学生的积极性也被提起来了，在轻松的环境中不知不觉得培养了学生的各种能力。有人说，教学就是一门遗憾的艺术。任何一堂课都有值得改进的地方。美中不足的是，在学习最后一个自然段的时候，当谈到恐龙灭绝的原因时，对这个问题谈论过多，耽误了时间。其实对于恐龙的灭绝，不是我们今天这课的重点，也不是小学生能探讨得清楚的。所以这个地方最好是一带而过，不宜做太多讨论，只要能达到调动学生热爱科学、敢于探索的热情即可。另外，在预设时考虑不太详细、周到，所以当学生的回答没在预设之中时，便显得有些紧张，以至于有些乱套。这也说明自己的心理素质和驾驭课堂的能力还需进一步提高。这是自己今后努力的一个方向。我想，教完一课后，能从中吸取经验教训，有助于指导今后的教学，这就是我最大的收获!三年级语文下册恐龙教学反思恐龙是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。下面我将教学过程中的一些可取之处与大家分享：一、课前布置学生搜集恐龙资料。为了激发学生的学习兴趣，积累相关的知识，我提前布置学生通过各种途径自主搜集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。使学生对恐龙有所了解了，拉近了和恐龙的距离，学课文时兴趣盎然，同时把自己课外搜集到的资料和同学交流，分享获取知识的快乐。二、抓住要点，帮助学生把握恐龙的外形特点。学习第二自然段时，我让学生围绕总起句“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。 ”展开学习活动。默读本段，想想：这一段介绍了哪几种恐龙？各有什么特点？仔细读文后，在课文插图上写出它们的名称。说说为什么给恐龙起这些名字。最后一个问题的回答，既让学生复习了恐龙的名称和特点，又引导学生体会了恐龙的名字都是根据它的外形特点起的。三、以读为本，课堂上做到书声朗朗。在教学过程中，让学生朗读始终惯穿在课堂教学中。老师灵活地运用指名读、齐读、自由读、默读等各种形式，指导学生有感情的朗读课文，在读中悟、在悟中读、体会语感，逐步培养朗读能力。四、自主学习，培养学生的自学能力。在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用。如学习第二段时，教师采用解说员的形式，让学生通过小组讨论，自己解说，再结合课文内容来学习，始终让学生掌握学习的主动权。又如学习三至五段，教师又让学生以“你读懂了什么了”来学习。学生说到哪，就学习哪，提高了学生学习的兴趣。五、引入“竞争” ，培养学生的“竞争”意识。新的教学理念提倡在课堂上引入“竞争”机制，培养学生的“竞争”意识，以适应社会发展的需要。这节课中教师就巧妙地设计了“竞争”的教学环节，如：“你读得不错，谁能比他读得更好？” “谁来把这一小节读好它”这些教学环节，都让学生争着读好句子，课堂气氛调动了，学生的积极性也被提起来了，在轻松的环境中不知不觉得培养了学生的各种能力。有人说，教学就是一门遗憾的艺术。任何一堂课都有值得改进的地方。美中不足的是，在学习最后一个自然段的时候，当谈到恐龙灭绝的原因时，对这个问题谈论过多，耽误了时间。其实对于恐龙的灭绝，不是我们今天这课的重点，也不是小学生能探讨得清楚的。所以这个地方最好是一带而过，不宜做太多讨论，只要能达到调动学生热爱科学、敢于探索的热情即可。另外，在预设时考虑不太详细、周到，所以当学生的回答没在预设之中时，便显得有些紧张，以至于有些乱套。这也说明自己的心理素质和驾驭课堂的能力还需进一步提高。这是自己今后努力的一个方向。我想，教完一课后，能从中吸取经验教训，有助于指导今后的教学，这就是我最大的收获!三年级语文下册恐龙教学反思恐龙是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。下面我将教学过程中的一些可取之处与大家分享：一、课前布置学生搜集恐龙资料。为了激发学生的学习兴趣，积累相关的知识，我提前布置学生通过各种途径自主搜集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。使学生对恐龙有所了解了，拉近了和恐龙的距离，学课文时兴趣盎然，同时把自己课外搜集到的资料和同学交流，分享获取知识的快乐。二、抓住要点，帮助学生把握恐龙的外形特点。学习第二自然段时，我让学生围绕总起句“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。 ”展开学习活动。默读本段，想想：这一段介绍了哪几种恐龙？各有什么特点？仔细读文后，在课文插图上写出它们的名称。说说为什么给恐龙起这些名字。最后一个问题的回答，既让学生复习了恐龙的名称和特点，又引导学生体会了恐龙的名字都是根据它的外形特点起的。三、以读为本，课堂上做到书声朗朗。在教学过程中，让学生朗读始终惯穿在课堂教学中。老师灵活地运用指名读、齐读、自由读、默读等各种形式，指导学生有感情的朗读课文，在读中悟、在悟中读、体会语感，逐步培养朗读能力。四、自主学习，培养学生的自学能力。在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用。如学习第二段时，教师采用解说员的形式，让学生通过小组讨论，自己解说，再结合课文内容来学习，始终让学生掌握学习的主动权。又如学习三至五段，教师又让学生以“你读懂了什么了”来学习。学生说到哪，就学习哪，提高了学生学习的兴趣。五、引入“竞争” ，培养学生的“竞争”意识。新的教学理念提倡在课堂上引入“竞争”机制，培养学生的“竞争”意识，以适应社会发展的需要。这节课中教师就巧妙地设计了“竞争”的教学环节，如：“你读得不错，谁能比他读得更好？” “谁来把这一小节读好它”这些教学环节，都让学生争着读好句子，课堂气氛调动了，学生的积极性也被提起来了，在轻松的环境中不知不觉得培养了学生的各种能力。有人说，教学就是一门遗憾的艺术。任何一堂课都有值得改进的地方。美中不足的是，在学习最后一个自然段的时候，当谈到恐龙灭绝的原因时，对这个问题谈论过多，耽误了时间。其实对于恐龙的灭绝，不是我们今天这课的重点，也不是小学生能探讨得清楚的。所以这个地方最