三年级语文下册习作指导《人物动作描写训练》教学设计

三年级语文下册习作指导人物动作描写训练教学设计三年级语文下册习作指导人物动作描写训练教学设计儋州市西培中心校 张玉娟教学目标：1、理解动作描写的作用，掌握动作描写的基本方法。2、培养学生认真观察的好习惯。教学重难点：将大动作分解成一系列小动作的训练 。乐学善思办法：老师在每个小项目中一边做示范动作，一边口述例句，然后指出其中的动词和修饰语，然后让学生做一个动作并用文字造句，着重标示出动词和修饰语。 （具体动作和句子由各自的教学环境确定，是“即兴表演” 。 ）教学流程 ：一、指导观察,激趣导入游戏导入：今天，老师给大家带来了一个小游戏-看动作猜动词。1. 推、举、压2. 摸、拍、捏同学们真了不起，看得细，猜的准，今天我们就学习和动作有关的习作动作描写。 （板书课题）齐读。生活中哪些动作引起了你的注意？从动作中又感受到什么了？（让学生注意对生活的观察）（小结:动作一闪即逝,更需我们观察格外用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽。 ）过渡：通过观察我们发现，动作大多是内心的展现，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、 ，还和很多因素有关系，如：年龄、身份、心理、性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。二、品析词句，体会用词准确下面请同学们欣赏片段，看看从动作中你体会到了什么？“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 ”1.读片段，找出动词,突出动词再来读一读。师交代文本来源:这段话来自我们刚学过的课文她是我的朋友 。2.抓动词谈体会，品析用词准确。找出文中的动作词语，从中你体会到了什么呢？（理解动词的含义）3.如果把他们换成“闭着” 、 “握着”哪个更好?师相机解词、品词，从而让学生体会到通过动作的描写，反映出来阮恒内心极度地紧张和害怕，但又极力忍着的心里。4.师小结:通过细致的品析,让我们真切的感受到作者运用动词,那是反复斟酌的,动词用得那样恰如其分。5.带着这种理解再来读一读这段话。三、通过对比体会修饰语的妙用课件出示：燕子专列插图补白:“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。 ”读片段，找出动词品析（伸出、捧起、送到）加上修饰语和修辞对比说说有什么体会？（小贝蒂慢慢地伸出双手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍贵无比的宝贝一样,轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取暖。 ）通过理解修饰语更加突出小贝蒂对小燕子的关心、呵护。总结:修饰语能更好的丰富人物的内心世界。小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，再适当地运用修饰语或修辞方法，更加生动地展现人物的内心.三年级语文下册习作指导人物动作描写训练教学设计儋州市西培中心校 张玉娟教学目标：1、理解动作描写的作用，掌握动作描写的基本方法。2、培养学生认真观察的好习惯。教学重难点：将大动作分解成一系列小动作的训练 。乐学善思办法：老师在每个小项目中一边做示范动作，一边口述例句，然后指出其中的动词和修饰语，然后让学生做一个动作并用文字造句，着重标示出动词和修饰语。 （具体动作和句子由各自的教学环境确定，是“即兴表演” 。 ）教学流程 ：一、指导观察,激趣导入游戏导入：今天，老师给大家带来了一个小游戏-看动作猜动词。1. 推、举、压2. 摸、拍、捏同学们真了不起，看得细，猜的准，今天我们就学习和动作有关的习作动作描写。 （板书课题）齐读。生活中哪些动作引起了你的注意？从动作中又感受到什么了？（让学生注意对生活的观察）（小结:动作一闪即逝,更需我们观察格外用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽。 ）过渡：通过观察我们发现，动作大多是内心的展现，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、 ，还和很多因素有关系，如：年龄、身份、心理、性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。二、品析词句，体会用词准确下面请同学们欣赏片段，看看从动作中你体会到了什么？“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 ”1.读片段，找出动词,突出动词再来读一读。师交代文本来源:这段话来自我们刚学过的课文她是我的朋友 。2.抓动词谈体会，品析用词准确。找出文中的动作词语，从中你体会到了什么呢？（理解动词的含义）3.如果把他们换成“闭着” 、 “握着”哪个更好?师相机解词、品词，从而让学生体会到通过动作的描写，反映出来阮恒内心极度地紧张和害怕，但又极力忍着的心里。4.师小结:通过细致的品析,让我们真切的感受到作者运用动词,那是反复斟酌的,动词用得那样恰如其分。5.带着这种理解再来读一读这段话。三、通过对比体会修饰语的妙用课件出示：燕子专列插图补白:“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。 ”读片段，找出动词品析（伸出、捧起、送到）加上修饰语和修辞对比说说有什么体会？（小贝蒂慢慢地伸出双手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍贵无比的宝贝一样,轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取暖。 ）通过理解修饰语更加突出小贝蒂对小燕子的关心、呵护。总结:修饰语能更好的丰富人物的内心世界。小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，再适当地运用修饰语或修辞方法，更加生动地展现人物的内心.三年级语文下册习作指导人物动作描写训练教学设计儋州市西培中心校 张玉娟教学目标：1、理解动作描写的作用，掌握动作描写的基本方法。2、培养学生认真观察的好习惯。教学重难点：将大动作分解成一系列小动作的训练 。乐学善思办法：老师在每个小项目中一边做示范动作，一边口述例句，然后指出其中的动词和修饰语，然后让学生做一个动作并用文字造句，着重标示出动词和修饰语。 （具体动作和句子由各自的教学环境确定，是“即兴表演” 。 ）教学流程 ：一、指导观察,激趣导入游戏导入：今天，老师给大家带来了一个小游戏-看动作猜动词。1. 推、举、压2. 摸、拍、捏同学们真了不起，看得细，猜的准，今天我们就学习和动作有关的习作动作描写。 （板书课题）齐读。生活中哪些动作引起了你的注意？从动作中又感受到什么了？（让学生注意对生活的观察）（小结:动作一闪即逝,更需我们观察格外用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽。 ）过渡：通过观察我们发现，动作大多是内心的展现，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、 ，还和很多因素有关系，如：年龄、身份、心理、性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。二、品析词句，体会用词准确下面请同学们欣赏片段，看看从动作中你体会到了什么？“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 ”1.读片段，找出动词,突出动词再来读一读。师交代文本来源:这段话来自我们刚学过的课文她是我的朋友 。2.抓动词谈体会，品析用词准确。找出文中的动作词语，从中你体会到了什么呢？（理解动词的含义）3.如果把他们换成“闭着” 、 “握着”哪个更好?师相机解词、品词，从而让学生体会到通过动作的描写，反映出来阮恒内心极度地紧张和害怕，但又极力忍着的心里。4.师小结:通过细致的品析,让我们真切的感受到作者运用动词,那是反复斟酌的,动词用得那样恰如其分。5.带着这种理解再来读一读这段话。三、通过对比体会修饰语的妙用课件出示：燕子专列插图补白:“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。 ”读片段，找出动词品析（伸出、捧起、送到）加上修饰语和修辞对比说说有什么体