三年级语文《我应该感到自豪才对》微课创作说明书

三年级语文我应该感到自豪才对微课创作说明书作品名称：我应该感到自豪才对微课学习内容：江苏教育出版社小学三年级下册第14 课适用对象：小学三年级语文主讲：连云港市赣榆县沙河镇中心小学 钱娜教学设计适用对象分析：本微课适用于小学三年级教师教学和学生学习。 语文课程标准明确指出：“语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”而小学三年级是学生学习知识从无知到有目的的转折阶段，也是他们开始寻找自己独特学习方式的时期。因此，培养学生的自主学习能力尤为重要。所以教学本课时我设计了一个小组合作学习。让学生带着问题有目的的相互学习，并对自己的学习成果进行总结。学习内容分析：自主学习不是让学生自由的、漫无目的的学习。这就要求教师对学生的“导”要有计划、有目的，做到循序渐近，由浅入深，形式多样的培养学生的学习能力。通过这部分的教学引导，不但可以让学生带着问题去读书，在小组讨论中积极参与、大胆的说出自己的感悟，小组成员之间相互总结得到一个大家认可的学习结果，最后把自己的成果展示给大家的一系列完整的学习体系。为以后的学习打下了坚定的基础。学习目标1、通过小组合作的形式弄清课文三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊作用。2、在理解课文的基础上，树立正确的审美观点。学习重点通过小组合作明白骆驼的驼峰，脚掌，眼毛的作用。教学难点在相互讨论中明白骆驼的驼峰，脚掌，眼毛的作用。会用自己的语言进行总结，并填写手中的表格。学习过程1、PPT 出示自学要求：请默读课文三、四自然段，用横线画出描写小骆驼脚掌，驼峰，眼毛的样子的词语。并在小组内讨论一下它们的作用，同时完成手中的表格。2、小组内按要求默读课文，先思考再动手画一画。作品名称：我应该感到自豪才对微课学习内容：江苏教育出版社小学三年级下册第14 课适用对象：小学三年级语文主讲：连云港市赣榆县沙河镇中心小学 钱娜教学设计适用对象分析：本微课适用于小学三年级教师教学和学生学习。 语文课程标准明确指出：“语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”而小学三年级是学生学习知识从无知到有目的的转折阶段，也是他们开始寻找自己独特学习方式的时期。因此，培养学生的自主学习能力尤为重要。所以教学本课时我设计了一个小组合作学习。让学生带着问题有目的的相互学习，并对自己的学习成果进行总结。学习内容分析：自主学习不是让学生自由的、漫无目的的学习。这就要求教师对学生的“导”要有计划、有目的，做到循序渐近，由浅入深，形式多样的培养学生的学习能力。通过这部分的教学引导，不但可以让学生带着问题去读书，在小组讨论中积极参与、大胆的说出自己的感悟，小组成员之间相互总结得到一个大家认可的学习结果，最后把自己的成果展示给大家的一系列完整的学习体系。为以后的学习打下了坚定的基础。学习目标1、通过小组合作的形式弄清课文三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊作用。2、在理解课文的基础上，树立正确的审美观点。学习重点通过小组合作明白骆驼的驼峰，脚掌，眼毛的作用。教学难点在相互讨论中明白骆驼的驼峰，脚掌，眼毛的作用。会用自己的语言进行总结，并填写手中的表格。学习过程1、PPT 出示自学要求：请默读课文三、四自然段，用横线画出描写小骆驼脚掌，驼峰，眼毛的样子的词语。并在小组内讨论一下它们的作用，同时完成手中的表格。2、小组内按要求默读课文，先思考再动手画一画。作品名称：我应该感到自豪才对微课学习内容：江苏教育出版社小学三年级下册第14 课适用对象：小学三年级语文主讲：连云港市赣榆县沙河镇中心小学 钱娜教学设计适用对象分析：本微课适用于小学三年级教师教学和学生学习。 语文课程标准明确指出：“语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”而小学三年级是学生学习知识从无知到有目的的转折阶段，也是他们开始寻找自己独特学习方式的时期。因此，培养学生的自主学习能力尤为重要。所以教学本课时我设计了一个小组合作学习。让学生带着问题有目的的相互学习，并对自己的学习成果进行总结。学习内容分析：自主学习不是让学生自由的、漫无目的的学习。这就要求教师对学生的“导”要有计划、有目的，做到循序渐近，由浅入深，形式多样的培养学生的学习能力。通过这部分的教学引导，不但可以让学生带着问题去读书，在小组讨论中积极参与、大胆的说出自己的感悟，小组成员之间相互总结得到一个大家认可的学习结果，最后把自己的成果展示给大家的一系列完整的学习体系。为以后的学习打下了坚定的基础。学习目标1、通过小组合作的形式弄清课文三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊作用。2、在理解课文的基础上，树立正确的审美观点。学习重点通过小组合作明白骆驼的驼峰，脚掌，眼毛的作用。教学难点在相互讨论中明白骆驼的驼峰，脚掌，眼毛的作用。会用自己的语言进行总结，并填写手中的