三年级语文《赵州桥》评课稿2份

三年级语文赵州桥评课稿 2 份一、扎实语文基础知识。1、江老师的深厚教学基本功让我们听课老师深刻感受到江老师在扎扎实实地教语文、指导课文十分细致，能够联系实际解决教学重难点。如：教学“这么长的桥河面上”上段时，江老师的问题设置“37 米有多宽”和后面的“桥长五十多米”有多长，都分别以实际所在的教室为例让学生感受到赵州桥的雄伟。2、落实语言文字的训练。课中，江老师有多处的训练，如：初读完课文，江老师问：“赵州桥是一座桥” ，生发言十分踊跃，有说“雄伟” ，有说“历史悠久” ，有说“古老” ，有说“美观” ，又如，读完“这座桥不但而且”分析完关联词，就指导学生用关联词造句，并及时对说得不恰当的孩子进行师生互评，生生帮助。3、学生习惯培养十分好。一堂课下来，孩子始终跟着老师，学生都能座得住，课中发言可以看出，江老师平时十分重视让孩子阅读、积累词，江老师课堂上才能出现几处的亮点，如：江老师在最后一个环节，问到“这些龙雕刻得怎样”学生说出：栩栩如生，逼真，惟妙惟肖。二、建议1、板书设计可否更加生动，上完本课，我校老师是这样设计板书的：（因电脑原因，板书出不来。 ）2、指导不够到位，在出示长句后，可以让学生多读几次。3、指导生字书写时，可否以直接粉笔板书来替换电脑课件，如生指出的生字，教师可以马上板书，毕竟电脑预设不到的字怎么办？一、扎实语文基础知识。1、江老师的深厚教学基本功让我们听课老师深刻感受到江老师在扎扎实实地教语文、指导课文十分细致，能够联系实际解决教学重难点。如：教学“这么长的桥河面上”上段时，江老师的问题设置“37 米有多宽”和后面的“桥长五十多米”有多长，都分别以实际所在的教室为例让学生感受到赵州桥的雄伟。2、落实语言文字的训练。课中，江老师有多处的训练，如：初读完课文，江老师问：“赵州桥是一座桥” ，生发言十分踊跃，有说“雄伟” ，有说“历史悠久” ，有说“古老” ，有说“美观” ，又如，读完“这座桥不但而且”分析完关联词，就指导学生用关联词造句，并及时对说得不恰当的孩子进行师生互评，生生帮助。3、学生习惯培养十分好。一堂课下来，孩子始终跟着老师，学生都能座得住，课中发言可以看出，江老师平时十分重视让孩子阅读、积累词，江老师课堂上才能出现几处的亮点，如：江老师在最后一个环节，问到“这些龙雕刻得怎样”学生说出：栩栩如生，逼真，惟妙惟肖。二、建议1、板书设计可否更加生动，上完本课，我校老师是这样设计板书的：（因电脑原因，板书出不来。 ）2、指导不够到位，在出示长句后，可以让学生多读几次。3、指导生字书写时，可否以直接粉笔板书来替换电脑课件，如生指出的生字，教师可以马上板书，毕竟电脑预设不到的字怎么办？一、扎实语文基础知识。1、江老师的深厚教学基本功让我们听课老师深刻感受到江老师在扎扎实实地教语文、指导课文十分细致，能够联系实际解决教学重难点。如：教学“这么长的桥河面上”上段时，江老师的问题设置“37 米有多宽”和后面的“桥长五十多米”有多长，都分别以实际所在的教室为例让学生感受到赵州桥的雄伟。2、落实语言文字的训练。课中，江老师有多处的训练，如：初读完课文，江老师问：“赵州桥是一座桥” ，生发言十分踊跃，有说“雄伟” ，有说“历史悠久” ，有说“古老” ，有说“美观” ，又如，读完“这座桥不但而且”分析完关联词，就指导学生用关联词造句，并及时对说得不恰当的孩子进行师生互评，生生帮助。3、学生习惯培养十分好。一堂课下来，孩子始终跟着老师，学生都能座得住，课中发言可以看出，江老师平时十分重视让孩子阅读、积累词，江老师课堂上才能出现几处的亮点，如：江老师在最后一个环节，问到“这些龙雕刻得怎样”学生说出：栩栩如生，逼真，惟妙惟肖。二、建议1、板书设计可否更加生动，上完本课，我校老师是这样设计板书的：（因电脑原因，板书出不来。 ）2