不思则怠，思中进取—《人物与环境》课后反思

不思则怠，思中进取人物与环境课后反思人物与环境属于造型表现的学习领域，对于三年级的孩子来说，其学习的主要内容是给他们相同的人物动态，然后添加不同的环境与衣着、发饰，以此来训练他们的创新思维和丰富的想象能力。这节课主要是启发孩子们的思维，并学会通过各种角度来变换人物的形象，来添加合适的服装和环境，尽管是表现人物与环境的关系，但其难度却更胜一筹，我们每个孩子的思维都是发散的，他们要联想具有创意的环境，还要通过画笔用绘画的语言来概括和提炼，并在画面中添加合理的想象。根据这些重难点，我在课堂的导入环节，给学生创设情境，通过展示几个人物，让学生猜一猜他们在专心致志地做什么？并进一步引导学生，相同的人物，但在不同的环境中就产生了不同的画面主题，从而抓住学生的注意力，导入课题人物与环境。想象力是创造力的基础，有了天马行空的想象，学生才会有更优秀的作品。为了进一步拓宽孩子们的发散性思维，我在课堂上层层递进、设置了一系列的环节，例如：在课堂的导入之后，我为学生带来了两个小伙伴，让他们充分发挥想象，猜一猜，他们在做什么？我鼓励孩子们站起来模仿他们的动作，并让鼓励他们展开想象的翅膀“胡思乱想”，用丰富的语言表达他们的想法。在孩子们七嘴八舌的发言之后，我让他们仔细观察图片，发现图片有什么问题，进而引导出让他们改变人物的衣着和发饰，其目的是为了与环境和谐统一。在教师示范环节，我出示了人物的剪影，让学生根据人物的动态来添加不同的环境实现教学目标，我为人物添加了几笔环境之后，鼓励学生走上讲台给人物添加环境。后来给学生出示了完整的范画，并让他们欣赏优秀的作品，学生有一个直观的感受的过程中也能够吸取别人的精华。前期做了许多工作，都是为了充分启发孩子们的想象力和创造能力做准备。由于课堂的时间关系，学生的作品没有及时完成，所以评价的环节只针对学生没有完成的作品进行了点评。在课程的拓展环境，我将人与环境的关系融入到了环境保护的问题上，这是我们面临的日趋严峻的问题，通过延展，增强了他们的环保意识，让他们在用自己的画笔描绘人与自然的同时，也从自身做起，为环境保护贡献自己的力量。作为一名美术教师，对学生充分地的引导才能让他们朝更好的方向发展，我们的美术教学要重视学生的艺术感受力、表现力以及创造力的培养，更要注重与多个学科的联系，让学生在宽松的课堂气氛中自主学习，乐于学习。这节课还有很多的不足之处，在以后的课堂上我会更加努力，不断提升自己。人物与环境属于造型表现的学习领域，对于三年级的孩子来说，其学习的主要内容是给他们相同的人物动态，然后添加不同的环境与衣着、发饰，以此来训练他们的创新思维和丰富的想象能力。这节课主要是启发孩子们的思维，并学会通过各种角度来变换人物的形象，来添加合适的服装和环境，尽管是表现人物与环境的关系，但其难度却更胜一筹，我们每个孩子的思维都是发散的，他们要联想具有创意的环境，还要通过画笔用绘画的语言来概括和提炼，并在画面中添加合理的想象。根据这些重难点，我在课堂的导入环节，给学生创设情境，通过展示几个人物，让学生猜一猜他们在专心致志地做什么？并进一步引导学生，相同的人物，但在不同的环境中就产生了不同的画面主题，从而抓住学生的注意力，导入课题人物与环境。想象力是创造力的基础，有了天马行空的想象，学生才会有更优秀的作品。为了进一步拓宽孩子们的发散性思维，我在课堂上层层递进、设置了一系列的环节，例如：在课堂的导入之后，我为学生带来了两个小伙伴，让他们充分发挥想象，猜一猜，他们在做什么？我鼓励孩子们站起来模仿他们的动作，并让鼓励他们展开想象的翅膀“胡思乱想”，用丰富的语言表达他们的想法。在孩子们七嘴八舌的发言之后，我让他们仔细观察图片，发现图片有什么问题，进而引导出让他们改变人物的衣着和发饰，其目的是为了与环境和谐统一。在教师示范环节，我出示了人物的剪影，让学生根据人物的动态来添加不同的环境实现教学目标，我为人物添加了几笔环境之后，鼓励学生走上讲台给人物添加环境。后来给学生出示了完整的范画，并让他们欣赏优秀的作品，学生有一个直观的感受的过程中也能够吸取别人的精华。前期做了许多工作，都是为了充分启发孩子们的想象力和创造能力做准备。由于课堂的时间关系，学生的作品没有及时完成，所以评价的环节只针对学生没有完成的作品进行了点评。在课程的拓展环境，我将人与环境的关系融入到了环境保护的问题上，这是我们面临的日趋严峻的问题，通过延展，增强了他们的环保意识，让他们在用自己的画笔描绘人与自然的同时，也从自身做起，为环境保护贡献自己的力量。作为一名美术教师，对学生充分地的引导才能让他们朝更好的方向发展，我们的美术教学要重视学生的艺术感受力、表现力以及创造力的培养，更要注重与多个学科的联系，让学生在宽松的课堂气氛中自主学习，乐于学习。这节课还有很多的不足之处，在以后的课堂上我会更加努力，不断提升自己。人物与环境属于造型表现的学习领域，对于三年级的孩子来说，其学习的主要内容是给他们相同的人物动态，然后添加不同的环境与衣着、发饰，以此来训练他们的创新思维和丰富的想象能力。这节课主要是启发孩子们的思维，并学会通过各种角度来变换人物的形象，来添加合适的服装和环境，尽管是表现人物与环境的关系，但其难度却更胜一筹，我们每个孩子的思维都是发散的，他们要联想具有创意的环境，还要通过画笔用绘画的语言来概括和提炼，并在画面中添加合理的想象。根据这些重难点，我在课堂的导入环节，给学生创设情境，通过展示几个人物，让学生猜一猜他们在专心致志地做什么？并进一步引导学生，相同的人物，但在不同的环境中就产生了不同的画面主题，从而抓住学生的注意力，导入课题人物与环境。想象力是创造力的基础，有了天马行空的想象，学生才会有更优秀的作品。为了进一步拓宽孩子们的发散性思维，我在课堂上层层递进、设置了一系列的环节，例如：在课堂的导入之后，我为学生带来了两个小伙伴，让他们充分发挥想象，猜一猜，他们在做什么？我鼓励孩子们站起来模仿他们的动作，并让鼓励他们展开想象的翅膀“胡思乱想”，用丰富的语言表达他们的想法。在孩子们七嘴八舌的发言之后，我让他们仔细观察图片，发现图片有什么问题，进而引导出让他们改变人物的衣着和发饰，其目的是为了与环境和谐统一。在教师示范环节，我出示了人物的剪影，让学生根据人物的动态来添加不同的环境实现教学目标，我为人物添加了几笔环境之后，鼓励学生走上讲台给人物添加环境。后来给学生出示了完整的范画，并让他们欣赏优秀的作品，学生有一个直观的感受的过程中也能够吸取别人的精华。前期做了许多工作，都是为了充分启发孩子们的想象力和创造能力做准备。由于课堂的时间关系，学生的作品没有及时完成，所以评价的环节只针对学生没有完成的作品进行了点评。在课程的拓展环境，我将人与环境的关系融入到了环境保护的问题上，这是我们面临的日趋严峻的问题，通过延展，增强了他们的环保意识，让他们在用自己的画笔描绘人与自然的同时，也从