专题讲座《行走在小班化教学的路上》

专题讲座行走在小班化教学的路上专题讲座行走在小班化教学的路上儋州市南丰镇头佑小学 陈美虹尊敬的领导，亲爱的老师们：大家好，很荣幸也很高兴能与大家同坐在一起互相交流学习，在此非常感谢市培训中心的领导给我这个机会谈谈我自己的小班化教学。说得不好的地方，希望大家批评指正。我的主题是：行走在小班化教学的路上。因为是这两年才接触小班化教学，也是在摸着石头过河，慢慢摸索中。所以用这个题目最能体现我的心情。这也是我教学生涯的一个转折点。五个孩子的班级，许多人都调侃说，直接带回家教算了。其实“小班额”教学并不是像一部分人想象的那样：人少好管理、人少好教学、人少容易抓教学质量。人太少了就会带来种种困境，比如好的学生都跑了，留下的只是一些成绩比较差的孩子。但是面对困境，我们不能逃避，我们只能想办法解决，或是转化这些困境。所以身为农村教师的我们，经历着小班额我们，为了孩子的一切，一切为了孩子，为了一切的孩子。我们正在不断努力探索“小班额”教学的有效策略。下面我就谈谈自己与五个孩子的点点滴滴：小班化教学也有自己的优势，比如学生少、工作量相对轻松可以照顾个体、增进家校联系、关注全面、开展活动充分，还有许许多多。一、 第一个关键词：改变我当初看到几个人的班级时候，也是蒙了。看到就那两排人，一节课在课堂上走了几十圈，好没劲。后来我就想了，何不把他们并在一起呢？这样既可以不用走走看看，还可以坐下来与他们一起学习。于是我尝试了座位的改变。这里我主要介绍两种座位的改变。一种叫做分组模块（适合 30 人以内的班级） ，另一种叫做马蹄式也叫 u 型座位（适合微班教学） 。我自己也一直在用这种座位模式。它给我的好处有许多：可以发挥学生共同修改、评价作业、作文。还能合作探究，拉近我们之间的距离，互帮互助式。另外除了座位的改变，学习的场地也可以多样化，我们不再局限于教室了，比如观察事物，我可以把他们带到草地，遇到困惑我们无法解决我们可以到办公室查查电脑。当时孩子们还很拘谨，因为没有一个老师上课时间带他们离开教室。慢慢地，他们喜欢上这样的教学。面对与这样基础差的学生，我只能给自己一个合理的期待。我是这么想的：1、多用鼓励的方式激发孩子的学习兴趣。2、让孩子展示自己，提高自信心。3、降低要求，扎实基础，培养良好的学习习惯。4、充分开展活动，提高孩子的写作能力。5、发挥家长的作用，促进家校沟通能力。二、 第二个关键词：关注并相信小班化教学我是这么抓的：我从课堂教学，比如字词句教学、阅读教学（朗读） 、习作教学三方面抓起；学习习惯养成：课外作业布置（家长的作用） ；基础训练：小专题每日一练基础抓起 ，通过网络学习，提高孩子的见识。1、 字词句教学。有时候我会利用整节课来教学，不像以前那样的备课，根据孩子的接受能力自主教学。我的字词句教学策略也是老办法，老师带读，让他们每个人都当小老师上台带读、抽读。并且在当堂要听写，当堂改正。课外作业的布置，我不再是让孩子回家写很多题，只需要把今天教的内容巩固就可以了，因为有的家长不一定在家，即使在家，有的题也不会做，我不愿意加重孩子的负担。我会利用家长帮我检查训练。比如让家长每天给孩子出课本词语的拼音，让孩子先完成看拼音写汉字。在一起纠正因读错而写错的字，接着在给孩子时间去记忆这些词语，再听写。其他的练习也是一样。有时候也遇到家长没时间，只要一周有两三天的坚持，孩子的训练会有所提高的。专题讲座行走在小班化教学的路上儋州市南丰镇头佑小学 陈美虹尊敬的领导，亲爱的老师们：大家好，很荣幸也很高兴能与大家同坐在一起互相交流学习，在此非常感谢市培训中心的领导给我这个机会谈谈我自己的小班化教学。说得不好的地方，希望大家批评指正。我的主题是：行走在小班化教学的路上。因为是这两年才接触小班化教学，也是在摸着石头过河，慢慢摸索中。所以用这个题目最能体现我的心情。这也是我教学生涯的一个转折点。五个孩子的班级，许多人都调侃说，直接带回家教算了。其实“小班额”教学并不是像一部分人想象的那样：人少好管理、人少好教学、人少容易抓教学质量。人太少了就会带来种种困境，比如好的学生都跑了，留下的只是一些成绩比较差的孩子。但是面对困境，我们不能逃避，我们只能想办法解决，或是转化这些困境。所以身为农村教师的我们，经历着小班额我们，为了孩子的一切，一切为了孩子，为了一切的孩子。我们正在不断努力探索“小班额”教学的有效策略。下面我就谈谈自己与五个孩子的点点滴滴：小班化教学也有自己的优势，比如学生少、工作量相对轻松可以照顾个体、增进家校联系、关注全面、开展活动充分，还有许许多多。一、 第一个关键词：改变我当初看到几个人的班级时候，也是蒙了。看到就那两排人，一节课在课堂上走了几十圈，好没劲。后来我就想了，何不把他们并在一起呢？这样既可以不用走走看看，还可以坐下来与他们一起学习。于是我尝试了座位的改变。这里我主要介绍两种座位的改变。一种叫做分组模块（适合 30 人以内的班级） ，另一种叫做马蹄式也叫 u 型座位（适合微班教学） 。我自己也一直在用这种座位模式。它给我的好处有许多：可以发挥学生共同修改、评价作业、作文。还能合作探究，拉近我们之间的距离，互帮互助式。另外除了座位的改变，学习的场地也可以多样化，我们不再局限于教室了，比如观察事物，我可以把他们带到草地，遇到困惑我们无法解决我们可以到办公室查查电脑。当时孩子们还很拘谨，因为没有一个老师上课时间带他们离开教室。慢慢地，他们喜欢上这样的教学。面对与这样基础差的学生，我只能给自己一个合理的期待。我是这么想的：1、多用鼓励的方式激发孩子的学习兴趣。2、让孩子展示自己，提高自信心。3、降低要求，扎实基础，培养良好的学习习惯。4、充分开展活动，提高孩子的写作能力。5、发挥家长的作用，促进家校沟通能力。二、 第二个关键词：关注并相信小班化教学我是这么抓的：我从课堂教学，比如字词句教学、阅读教学（朗读） 、习作教学三方面抓起；学习习惯养成：课外作业布置（家长的作用） ；基础训练：小专题每日一练基础抓起 ，通过网络学习，提高孩子的见识。1、 字词句教学。有时候我会利用整节课来教学，不像以前那样的备课，根据孩子的接受能力自主教学。我的字词句教学策略也是老办法，老师带读，让他们每个人都当小老师上台带读、抽读。并且在当堂要听写，当堂改正。课外作业的布置，我不再是让孩子回家写很多题，只需要把今天教的内容巩固就可以了，因为有的家长不一定在家，即使在家，有的题也不会做，我不愿意加重孩子的负担。我会利用家长帮我检查训练。比如让家长每天给孩子出课本词语的拼音，让孩子先完成看拼音写汉字。在一起纠正因读错而写错的字，接着在给孩子时间去记忆这些词语，再听写。其他的练习也是一样。有时候也遇到家长没时间，只要一周有两三天的坚持，孩子的训练会有所提高的。专题讲座行走在小班化教学的路上儋州市南丰镇头佑小学 陈美虹尊敬的领导，亲爱的老师们：大家好，很荣幸也很高兴能与大家同坐在一起互相交流学习，在此非常感谢市培训中心的领导给我这个机会谈谈我自己的小班化教学。说得不好的地方，希望大家批评指正。我的主题是：行走在小班化教学的路上。因为是这两年才接触小班化教学，也是在摸着石头过河，慢慢摸索中。所以用这个题目最能体现我的心情。这也是我教学生涯的一个转折点。五个孩子的班级，许多人都调侃说，直接带回家教算了。其实“小班额”教学并不是像一部分人想象的那样：人少好管理、人少好教学、人少容易抓教学质量。人太少了就会带来种种困境，比如好的学生都跑了，留下的只是一些成绩比较差的孩子。但是面对困境，我们不能逃避，我们只能想办法解决，或是转化这些困境。所以身为农村教师的我们，经历着小班额我们，为了孩子的一切，一切为了孩子，为了一切的孩子。我们正在不断努力探索“小班额”教学的有效策略。下面我就谈谈自己与五个孩子的点点滴滴：小班化教学也有自己的优势，比如学生少、工作量相对轻松可以照顾个体、增进家校联系、关注全面、开展活动充分，还有许许多多。一、 第一个关键词：改变我当初看到几个人的班级时候，也是蒙了。看到就那两排人，一节课在课堂上走了几十圈，好没劲。后来我就想了，何不把他们并在一起呢？这样既可以不用走走看看，还可以坐下来与他们一起学习。于是我尝试了座位的改变。这里我主要介绍两种座位的改变。一种叫做分组模块（适合 30 人以内的班级） ，另一种叫做马蹄式也叫 u 型座位（适合微班教学） 。我自己也一直在用这种座位模式。它给我的好处有许多：可以发挥学生共同修改、评价作业、作文。还能合作探究，拉近我们之间的距离，互帮互助式。另外除了座位的改变，学习的场地也可以多样化，我们不再局限于教室了，比如观察事物，我可以把他们带到草地，遇到困惑我们无法解决我们可以到办公室查查电脑。当时孩子们还很拘谨，因为没有一个老师上课时间带他们离开教室。慢慢地，他们喜欢上这样的教学。面对与这样基础差的学生，我只能给自己一个合理的期待。我是这么想的：1、多用鼓励的方式激发孩子的学习兴趣。2、让孩子展示自己，提高自信心。3、降低要求，扎实基础，培养良好的学习习惯。4、充分开展活动，提高孩子的写作能力。5、发挥家长的作用，促进家校沟通能力。二、 第二个关键词：关注并相信小班化教学我是这么抓的：我从课堂教学，比如字词句教学、阅读教学（朗读） 、习作教学三方面抓起；学习习惯养成：课外作业布置（家长的作用） ；基础训练：小专题每日一练基础抓起 ，通过网络学习，提高孩子的见识。1、 字词句教学。有时候我会利用整节课来教学，不像以前那样的备课，根据孩子的接受能力自主教学。我的字词句教学策略也是老办法，老师带读，让他们每个人都当小老师上台带读、抽读。并且在当堂要