两位数加一位数（进位加法）整十数 教学设计

两位数加一位数（进位加法）整十数 教学设计两位数加一位数（进位加法）整十数 教学设计主讲人：邢孔喜教学目的：1理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。2在观察中培养创新意识，训练思维的灵活性。3培养合作意识和学习兴趣，使同学们想学、乐学、会 学。重点难点：理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。教学准备：课件一、复习引入新课。师生进行“数的组成”的练习。65 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。20 是由（ ）个十组成的。9 是由（ ）一组成的。十位上是 6，个位上是 8，这个数是（ ）1.5+4=（ ）2.30+6=（ ）3.20+30=（ ）口算题我最棒36+2=38 先算（ ） 再算（ ）36+20=56 先算（ ） 再算（ ）引出课题二、创设情境学习新知识。1、教师显现课本情景图让同学们观察教师让同学们看图然后列出算式学生口头列式，教师板书：24+933请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（让学生理解：将 24 和 9 合起来要进行加法计算；计算 30+2 的 结果，是依据百以内数的组成：3 个十和 3 个一组成33。 ）解决 24+9=33教师问：请学生列出算式，学生口答，教师板书：24-933。你能告诉大家是怎样计算的吗？24+9=33 先算（ ） 再算（ ）教师再进行例题的讲解如下：三、巩固练习四、全课总结今天我们学习的两位数加一位数和前面学习的有什么不同呢？24529 不进位加法24933 进位加法两位数加一位数（进位加法）整十数 教学设计主讲人：邢孔喜教学目的：1理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。2在观察中培养创新意识，训练思维的灵活性。3培养合作意识和学习兴趣，使同学们想学、乐学、会 学。重点难点：理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。教学准备：课件一、复习引入新课。师生进行“数的组成”的练习。65 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。20 是由（ ）个十组成的。9 是由（ ）一组成的。十位上是 6，个位上是 8，这个数是（ ）1.5+4=（ ）2.30+6=（ ）3.20+30=（ ）口算题我最棒36+2=38 先算（ ） 再算（ ）36+20=56 先算（ ） 再算（ ）引出课题二、创设情境学习新知识。1、教师显现课本情景图让同学们观察教师让同学们看图然后列出算式学生口头列式，教师板书：24+933请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（让学生理解：将 24 和 9 合起来要进行加法计算；计算 30+2 的 结果，是依据百以内数的组成：3 个十和 3 个一组成33。 ）解决 24+9=33教师问：请学生列出算式，学生口答，教师板书：24-933。你能告诉大家是怎样计算的吗？24+9=33 先算（ ） 再算（ ）教师再进行例题的讲解如下：三、巩固练习四、全课总结今天我们学习的两位数加一位数和前面学习的有什么不同呢？24529 不进位加法24933 进位加法两位数加一位数（进位加法）整十数 教学设计主讲人：邢孔喜教学目的：1理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。2在观察中培养创新意识，训练思维的灵活性。3培养合作意识和学习兴趣，使同学们想学、乐学、会 学。重点难点：理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。教学准备：课件一、复习引入新课。师生进行“数的组成”的练习。65 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。20 是由（ ）个十组成的。9 是由（ ）一组成的。十位上是 6，个位上是 8，这个数是（ ）1.5+4=（ ）2.30+6=（ ）3.20+30=（ ）口算题我最棒36+2=38 先算（ ） 再算（ ）36+20=56 先算（ ） 再算（ ）引出课题二、创设情境学习新知识。1、教师显现课本情景图让同学们观察教师让同学们看图然后列出算式学生口头列式，教师板书：24+933请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（让学生理解：将 24 和 9 合起来要进行加法计算；计算 30+2 的 结果，是依据百以内数的组成：3 个十和 3 个一组成33。 ）解决 24+9=33教师问：请学生列出算式，学生口答，教师板书：24-933。你能告诉大家是怎样计算的吗