中学历史参赛论文高中历史课堂文化构建的一些思考

中学历史参赛论文高中历史课堂文化构建的一些思考中学历史参赛论文高中历史课堂文化构建的一些思考摘要：本文首先对课堂文化进行简要的解释；然后对照目前历史课堂文化的一些特点，既存在的共性问题；再根据存在的问题，结合自己在历史课堂文化建设的一些实践，提出构建的方案；最后对这些方案进行了总结，可以为改进历史课堂文化提供一些借鉴。关键字：高中历史、课堂文化课堂是学校教学的主要场所，学生也主要是通过课堂来获得知识，课堂学习是学生传承人类文化的基本形式。课堂可以被视为是决定学校教育成败的关键所在，而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，是课堂的重要养分。离开了文化，课堂将成为无源之水、无本之木。而作为课堂文化一个重要教学组成部分的历史课堂文化，有其本身的一些特点：历史学科是一门社会科学。整合了历史、人文地理、经济、政治、社会等多领域的知识，在构建文化课堂方面似乎有着得天独厚的优势。由于新课改实行时间还比较短，所以在构建历史课堂文化方面仍然存在很多问题。第一、在教学中运用的基本还是传统的教学方式，即：教师教、学生听的单向授课模式。教师讲解充满课堂，很少关注学生的感受、体验和需求，忽视了学生思、说、写的过程，容易依靠课后的强化训练和重复操练来加以巩固。在思维上，限制很多。在历史课中“是什么”的问题，往往是基础性知识的掌握，学生简单阅读课本就能找到答案，或者用“是”或“不是”回答老师提出的问题，这样明显影响学生的思维兴趣和学习的积极性、探究性，很难达到高效优质的目标。第二、着重识记历史知识，欠缺对历史知识的感悟能力教师在讲课过程中，要求学生注重对历史结论的记忆，忽视了历史结论论证的过程和方法，没有做到论从史出、史论结合，所以学生对历史知识的学习往往是死记硬背，缺乏感性的认识，久而久之历史教学完全忽略了历史信息的关键性作用，学生记的东西也很容易忘掉。面对处在和平年代的 90后学生们，我们要培养他们的人文精神和社会责任感，并让他们同我们一道弘扬民族精神，历史本来就是过去发生的事，现在的他们很难想象当时的情况，有的知识他们并不感兴趣，如果老师仅仅是高喊几句口号，任何的爱国主义、历史使命、社会责任、民族精神等等，都将显得苍白无力。而且，我们也不能简单的把文化课堂理解为只要把爱国主义、社会责任等这些东西在课堂上塞给了学生，就是文化课堂了。这些问题，既是传统教学实践的延续，又是新时期教师观念滞后的体现，其影响的不仅仅是教学质量，而且关系到中华民族整体素质的改进。那么，怎样避免这种生硬、死板的做法，构建起和谐的历史文化课堂呢？首先，发扬教学民主建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提出质疑，这是构建课堂文化的前提条件。老师要尊重学生、理解学生、信任学生。在这样民主平等的的情况下，学生心情舒畅，敢于并热衷于发表自己的见解，积极参与教学中提出的问题的讨论和争辩。在教学中，教师不可唯我独尊、搞一言堂，要允许并鼓励学生发表与教师不同的见解，对学生的发言、答问不应求全责备、失之过严，否则压抑了学生的积极性。如在学习辛亥革命一课中，对于辛亥革命的评价问题，学生可以发表自己的见解，只要言之有理就值得肯定。学生是有责任感，有求实精神，关心的是如何探取新知，并在这场角逐中作出自己的贡献，获得心理上的满足。通过这样的方式，学生的聪明才智将充分发挥出来，受到最大的锻炼和提高。教师还要善于制止学生之间的讽刺讥笑，相互卑薄，引导他们相互尊重、相互理解、相互学习、相互支持。如果学生感到气氛压抑、不能畅所欲言，那么课堂教学的效果也会受到很大局限。中学历史参赛论文高中历史课堂文化构建的一些思考摘要：本文首先对课堂文化进行简要的解释；然后对照目前历史课堂文化的一些特点，既存在的共性问题；再根据存在的问题，结合自己在历史课堂文化建设的一些实践，提出构建的方案；最后对这些方案进行了总结，可以为改进历史课堂文化提供一些借鉴。关键字：高中历史、课堂文化课堂是学校教学的主要场所，学生也主要是通过课堂来获得知识，课堂学习是学生传承人类文化的基本形式。课堂可以被视为是决定学校教育成败的关键所在，而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，是课堂的重要养分。离开了文化，课堂将成为无源之水、无本之木。而作为课堂文化一个重要教学组成部分的历史课堂文化，有其本身的一些特点：历史学科是一门社会科学。整合了历史、人文地理、经济、政治、社会等多领域的知识，在构建文化课堂方面似乎有着得天独厚的优势。由于新课改实行时间还比较短，所以在构建历史课堂文化方面仍然存在很多问题。第一、在教学中运用的基本还是传统的教学方式，即：教师教、学生听的单向授课模式。教师讲解充满课堂，很少关注学生的感受、体验和需求，忽视了学生思、说、写的过程，容易依靠课后的强化训练和重复操练来加以巩固。在思维上，限制很多。在历史课中“是什么”的问题，往往是基础性知识的掌握，学生简单阅读课本就能找到答案，或者用“是”或“不是”回答老师提出的问题，这样明显影响学生的思维兴趣和学习的积极性、探究性，很难达到高效优质的目标。第二、着重识记历史知识，欠缺对历史知识的感悟能力教师在讲课过程中，要求学生注重对历史结论的记忆，忽视了历史结论论证的过程和方法，没有做到论从史出、史论结合，所以学生对历史知识的学习往往是死记硬背，缺乏感性的认识，久而久之历史教学完全忽略了历史信息的关键性作用，学生记的东西也很容易忘掉。面对处在和平年代的 90后学生们，我们要培养他们的人文精神和社会责任感，并让他们同我们一道弘扬民族精神，历史本来就是过去发生的事，现在的他们很难想象当时的情况，有的知识他们并不感兴趣，如果老师仅仅是高喊几句口号，任何的爱国主义、历史使命、社会责任、民族精神等等，都将显得苍白无力。而且，我们也不能简单的把文化课堂理解为只要把爱国主义、社会责任等这些东西在课堂上塞给了学生，就是文化课堂了。这些问题，既是传统教学实践的延续，又是新时期教师观念滞后的体现，其影响的不仅仅是教学质量，而且关系到中华民族整体素质的改进。那么，怎样避免这种生硬、死板的做法，构建起和谐的历史文化课堂呢？首先，发扬教学民主建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提出质疑，这是构建课堂文化的前提条件。老师要尊重学生、理解学生、信任学生。在这样民主平等的的情况下，学生心情舒畅，敢于并热衷于发表自己的见解，积极参与教学中提出的问题的讨论和争辩。在教学中，教师不可唯我独尊、搞一言堂，要允许并鼓励学生发表与教师不同的见解，对学生的发言、答问不应求全责备、失之过严，否则压抑了学生的积极性。如在学习辛亥革命一课中，对于辛亥革命的评价问题，学生可以发表自己的见解，只要言之有理就值得肯定。学生是有责任感，有求实精神，关心的是如何探取新知，并在这场角逐中作出自己的贡献，获得心理上的满足。通过这样的方式，学生的聪明才智将充分发挥出来，受到最大的锻炼和提高。教师还要善于制止学生之间的讽刺讥笑，相互卑薄，引导他们相互尊重、相互理解、相互学习、相互支持。如果学生感到气氛压抑、不能畅所欲言，那么课堂教学的效果也会受到很大局限。中学历史参赛论文高中历史课堂文化构建的一些思考摘要：本文首先对课堂文化进行简要的解释；然后对照目前历史课堂文化的一些特点，既存在的共性问题；再根据存在的问题，结合自己在历史课堂文化建设的一些实践，提出构建的方案；最后对这些方案进行了总结，可以为改进历史课堂文化提供一些借鉴。关键字：高中历史、课堂文化课堂是学校教学的主要场所，学生也主要是通过课堂来获得知识，课堂学习是学生传承人类文化的基本形式。课堂可以被视为是决定学校教育成败的关键所在，而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，是课堂的重要养分。离开了文化，课堂将成为无源之水、无本之木。而作为课堂文化一个重要教学组成部分的历史课堂文化，有其本身的一些特点：历史学科是一门社会科学。整合了历史、人文地理、经济、政治、社会等多领域的知识，在构建文化课堂方面似乎有着得天独厚的优势。由于新课改实行时间还比较短，所以在构建历史课堂文化方面仍然存在很多问题。第一、在教学中运用的基本还是传统的教学方式，即：教师教、学生听的单向授课模式。教师讲解充满课堂，很少关注学生的感受、体验和需求，忽视了学生思、说、写的过程，容易依靠课后的强化训练和重复操练来加以巩固。在思维上，限制很多。在历史课中“是什么”的问题，往往是基础性知识的掌握，学生简单阅读课本就能找到答案，或者用“是”或“不是”回答老师提出的问题，这样明显影响学生的思维兴趣和学习的积极性、探究性，很难达到高效优质的目标。第二、着重识记历史知识，欠缺对历史知识的感悟能力教师在讲课过程中，要求学生注重对历史结论的记忆，忽视了历史结论论证的过程和方法，没有做到论从史出、史论结合，所以学生对历史知识的学习往往是死记硬背，缺乏感性的认识，久而久之历史教学完全忽略了历史信息的关键性作用，学生记的东西也很容易忘掉。面对处在和平年代的 90后学生们，我们要培养他们的人文精神和社会责任感，并让他们同我们一道弘扬民族精神，历史本来就是过去发生的事，现在的他们很难想象当时的情况，有的知识他们并不感兴趣，如果老师仅仅是高喊几句口号，任何的爱国主义、历史使命、社会责任、民族精神等等，都将显得苍白无力。而且，我们也不能简单的把文化课堂理解为只要把爱国主义、社会责任等这些东西在课堂上塞给了学生，就是文化课堂了。这些问题，既是传统教学实践的延续，又是新时期教师观念滞后的体现，其影响的不仅仅是教学质量，而且关系到中华民族整体素质的改进。那么，怎样避免这种生硬、死板的做法，构建起和谐的历史文化课堂呢？首先，发扬教学民主建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提出质疑，这是构建课堂文化的前提条件。老师要尊重学生、理解学生、信任学生。在这样民主平等的的情况下，学生心情舒畅，敢于并热衷于发表自己的见解，积极参与教学中提出的问题的讨论和争辩。在教学中，教师不可唯我独尊、搞一言堂，要允许并鼓励学生发表与教师不同的见解，对学生的发言、答问不应求全责备、失之过严，否则压抑了