中学地理优秀教学论文乡土地理教材在高中地理教学中的应用与渗透

中学地理优秀教学论文乡土地理教材在高中地理教学中的应用与渗透中学地理优秀教学论文乡土地理教材在高中地理教学中的应用与渗透沙雅县第二中学 郑成红摘要：乡土地理教学是高中地理教学的重要组成部分，在高中地理教学中体现乡土地理知识的必要性，及培养学生爱国爱家乡的情感具有重要的意义。但高中乡土地理教学还面临着许多问题，其有效的实施开展需要各位教育工作者的共同努力。关键词：乡土地理教材 地理教学 爱国爱家乡应用 渗透乡土地理材料是地理课的重要内容之一，广泛结合乡土地理材料进行高中地理教学，有深远的教育意义。在中学地理教学过程中，尽量结合客观存在于学生生活之中的这些生动的、有趣的地理事物和地理现象，既能满足学生的好奇心，又能引起学生的兴趣，从而活跃课堂教学的气氛，同时也有利于发展学生的智力，提高地理课的质量。一、乡土地理教材在地理教学中的应用1、乡土地理教材能够引起学生学习地理的兴趣和积极性常言道：“知识来自于生活。 ”而乡土地理教材就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，学生时常接触的素材，但是，学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象，有的只知其然，不知其所以然；有的只可意会不可言传，只要经教师点拨，便可言传，所以乡土地理教材具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。在地理教学过程中，结合得好，就可以培养学生学习地理的兴趣，还能起到集中学生学习的注意力。可见，以学生的生活经验激发学生学习的积极性，可以使学生较快地进入学习的进程。极大的调动起学生学习地理的积极性，唤起学生地理问题的意识。2、乡土地理教材能使抽象的，复杂的地理概念和地理事物具体化，便于学生理解高中学生抽象思维占有相对的优势，但是具体形象思维仍然起着重要的作用。因此，在地理教学过程中，应当注意，对于一切难度较大的地理概念，应适当运用直观形象的材料，帮助学生加深理解。如讲到 “区位”这个概念时，就“区位”的两层含义:一方面指该事物的位置、另一方面指该事物与其他事物的空间联系。列举了大家熟悉的沙雅县富沃药业，让同学们分析它的区位：沙雅县富沃药业在沙雅（第一层含义） ；厂前有国道 217 经过（第二层含义） 。最终总结利用“在什么地方？是否合理？”来断定一个事物的区位。这样，学生就可以把“区位”这个抽象的，复杂的地理概念具体化、简单化，从而进一步加深对 “区位”概念的认识和理解，为其后的农业、工业的区位选择的知识内容的学习奠定良好的基础。同样，在讲授“全国河流概况”及“中国气候”等问题时，也可以联系本地的“河流” 、 “气候”等实际知识，生动地举例阐明教材的重点及关键问题。3、乡土地理教材既能加深对地理知识的印象，也能培养学生观察生活的习惯。在地理教学过程中，我们既不可能把所要讲的事物和现象都搬到学生眼前，又不可能都前去观察，也不可能都靠实验解决问题。但是，我们知道一切地理事物和地理现象都是相互联系，相互制约，相互依赖的。只要我们充分利用客观存在于学生周围的，为学生所熟知的乡土地理材料，就能够加深学生对所学的地理概念，地理知识的印象和理解，从而逐渐培养学生对生活观察的习惯。如在讲暖温带气候的降水量季节变化时，可引导学生回忆当地一年中每个季节降水的情况，从而加深学生对降水量季节分配规律的印象。接着介绍“降水量年际变化”时，可引导学生利用平时的观察来回忆，每年塔里木河在丰水期和枯水期河水水位高低的变化情况，其和塔里木河水源来自高山冰雪融水受气温变化的影响有关，从而加深对“温带大陆性气候”特点的印象。同样的，在讲到“夏季北半球昼长夜短，冬季北半球昼短夜长”这个结论时，可以引导学生回忆我们当地夏天和冬天天黑时间的变化情况（冬季19：30 左右、夏季 23 点左右） ，使学生加深对这个结论的印象。中学地理优秀教学论文乡土地理教材在高中地理教学中的应用与渗透沙雅县第二中学 郑成红摘要：乡土地理教学是高中地理教学的重要组成部分，在高中地理教学中体现乡土地理知识的必要性，及培养学生爱国爱家乡的情感具有重要的意义。但高中乡土地理教学还面临着许多问题，其有效的实施开展需要各位教育工作者的共同努力。关键词：乡土地理教材 地理教学 爱国爱家乡应用 渗透乡土地理材料是地理课的重要内容之一，广泛结合乡土地理材料进行高中地理教学，有深远的教育意义。在中学地理教学过程中，尽量结合客观存在于学生生活之中的这些生动的、有趣的地理事物和地理现象，既能满足学生的好奇心，又能引起学生的兴趣，从而活跃课堂教学的气氛，同时也有利于发展学生的智力，提高地理课的质量。一、乡土地理教材在地理教学中的应用1、乡土地理教材能够引起学生学习地理的兴趣和积极性常言道：“知识来自于生活。 ”而乡土地理教材就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，学生时常接触的素材，但是，学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象，有的只知其然，不知其所以然；有的只可意会不可言传，只要经教师点拨，便可言传，所以乡土地理教材具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。在地理教学过程中，结合得好，就可以培养学生学习地理的兴趣，还能起到集中学生学习的注意力。可见，以学生的生活经验激发学生学习的积极性，可以使学生较快地进入学习的进程。极大的调动起学生学习地理的积极性，唤起学生地理问题的意识。2、乡土地理教材能使抽象的，复杂的地理概念和地理事物具体化，便于学生理解高中学生抽象思维占有相对的优势，但是具体形象思维仍然起着重要的作用。因此，在地理教学过程中，应当注意，对于一切难度较大的地理概念，应适当运用直观形象的材料，帮助学生加深理解。如讲到 “区位”这个概念时，就“区位”的两层含义:一方面指该事物的位置、另一方面指该事物与其他事物的空间联系。列举了大家熟悉的沙雅县富沃药业，让同学们分析它的区位：沙雅县富沃药业在沙雅（第一层含义） ；厂前有国道 217 经过（第二层含义） 。最终总结利用“在什么地方？是否合理？”来断定一个事物的区位。这样，学生就可以把“区位”这个抽象的，复杂的地理概念具体化、简单化，从而进一步加深对 “区位”概念的认识和理解，为其后的农业、工业的区位选择的知识内容的学习奠定良好的基础。同样，在讲授“全国河流概况”及“中国气候”等问题时，也可以联系本地的“河流” 、 “气候”等实际知识，生动地举例阐明教材的重点及关键问题。3、乡土地理教材既能加深对地理知识的印象，也能培养学生观察生活的习惯。在地理教学过程中，我们既不可能把所要讲的事物和现象都搬到学生眼前，又不可能都前去观察，也不可能都靠实验解决问题。但是，我们知道一切地理事物和地理现象都是相互联系，相互制约，相互依赖的。只要我们充分利用客观存在于学生周围的，为学生所熟知的乡土地理材料，就能够加深学生对所学的地理概念，地理知识的印象和理解，从而逐渐培养学生对生活观察的习惯。如在讲暖温带气候的降水量季节变化时，可引导学生回忆当地一年中每个季节降水的情况，从而加深学生对降水量季节分配规律的印象。接着介绍“降水量年际变化”时，可引导学生利用平时的观察来回忆，每年塔里木河在丰水期和枯水期河水水位高低的变化情况，其和塔里木河水源来自高山冰雪融水受气温变化的影响有关，从而加深对“温带大陆性气候”特点的印象。同样的，在讲到“夏季北半球昼长夜短，冬季北半球昼短夜长”这个结论时，可以引导学生回忆我们当地夏天和冬天天黑时间的变化情况（冬季19：30 左右、夏季 23 点左右） ，使学生加深对这个结论的印象。中学地理优秀教学论文乡土地理教材在高中地理教学中的应用与渗透沙雅县第二中学 郑成红摘要：乡土地理教学是高中地理教学的重要组成部分，在高中地理教学中体现乡土地理知识的必要性，及培养学生爱国爱家乡的情感具有重要的意义。但高中乡土地理教学还面临着许多问题，其有效的实施开展需要各位教育工作者的共同努力。关键词：乡土地理教材 地理教学 爱国爱家乡应用 渗透乡土地理材料是地理课的重要内容之一，广泛结合乡土地理材料进行高中地理教学，有深远的教育意义。在中学地理教学过程中，尽量结合客观存在于学生生活之中的这些生动的、有趣的地理事物和地理现象，既能满足学生的好奇心，又能引起学生的兴趣，从而活跃课堂教学的气氛，同时也有利于发展学生的智力，提高地理课的质量。一、乡土地理教材在地理教学中的应用1、乡土地理教材能够引起学生学习地理的兴趣和积极性常言道：“知识来自于生活。 ”而乡土地理教材就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，学生时常接触的素材，但是，学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象，有的只知其然，不知其所以然；有的只可意会不可言传，只要经教师点拨，便可言传，所以乡土地理教材具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。在地理教学过程中，结合得好，就可以培养学生学习地理的兴趣，还能起到集中学生学习的注意力。可见，以学生的生活经验激发学生学习的积极性，可以使学生较快地进入学习的进程。极大的调动起学生学习地理的积极性，唤起学生地理问题的意识。2、乡土地理教材能使抽象的，复杂的地理概念和地理事物具体化，便于学生理解高中学生抽象思维占有相对的优势，但是具体形象思维仍然起着重要的作用。因此，在地理教学过程中，应当注意，对于一切难度较大的地理概念，应适当运用直观形象的材料，帮助学生加深理解。如讲到 “区位”这个概念时，就“区位”的两层含义:一方面指该事物的位置、另一方面指该事物与其他事物的空间联系。列举了大家熟悉的沙雅县富沃药业，让同学们分析它的区位：沙雅县富沃药业在沙雅（第一层含义） ；厂前有国道 217 经过（第二层含义） 。最终总结利用“在什么地方？是否合理？”来断定一个事物的区位。这样，学生就可以把“区位”这个抽象的，复杂的地理概念具体化、简单化，从而进一步加深对 “区位”概念的认识和理解，为其后的农业、工业的区位选择的知识内容的学习奠定良好的基础。同样，在讲授“全国河流概况”及“中国气候”等问题时，也可以联系本地的“河流” 、 “气候”等实际知识，生动地举例阐明教材的重点及关键问题。3、乡土地理教材既能加深对地理知识的印象，也能培养学生观察生活的习惯。在地理教学过程中，我们既不可能把所要讲的事物和现象都搬到学生眼前，又不可能都前去观察，也不可能都靠实验解决问题。但是，我们知道一切地理事物和地理现象都是相互联系，相互制约，相互依赖的。只要我们充分利用客观存在于学生周围的，为学生所熟知的乡土地理材料，就能够加深学生对所学的地理概念，地理知识的印象和理解，从而逐渐培养学生对生活观察的习惯。如在讲暖温带气候的降水量季节变化时，可引导学生回忆当地一年中每个季