中学数学优秀获奖论文初中数学课堂引入方法浅谈

中学数学优秀获奖论文初中数学课堂引入方法浅谈中学数学优秀获奖论文初中数学课堂引入方法浅谈四川省广元市旺苍县张华镇中心小学校：黄岚在乡镇，教室里没有多媒体的现状下，怎样才能在一开始上课就能抓住学生的心，上好这堂课呢？俗话说：“良好的开头等于成功的一半” ，在初中的数学教学过程中，新课的引入尤其重要，新课的引入就是通过一定的方法引出该节课所要教学的内容。教师在教学过程中引入新课，就是指学生在教师的引导下，提出课题。那么如何引入新课呢?下面就我多年来的教学实践介绍几种方法与各位共勉。一、直接引入法直接引入新课是指教师在讲解新课时直接出示本节课的教学内容，直接将学生带到学习数学的环境中，让学生注意教师的提醒，了解本节课所学的内容，从而达到激发学生的学习积极性。当一些课题与学过的知识联系不大、或者比较简单时，可采用这种方法、以便使学生的思维迅速定向，投入对新知识的探究、学习中。常见的是“上节课我们学习了，这接课我们学习”或“这节课我们学习”等形式。案例 1：在教学“一元二次程的解法-直接开平方法”时，在复习一元二次方程的概念、一般式等基本知识后，直接提出问题：“对于形如ax2+bx+c=0(a0) 的方程，如何求解？”引出一元二次方程的特殊情形“ax2=b（a、b 为常数且a0）的解法” ，然后引出新课题：“直接开平方法” 。案例 2：讲“平行四边形的性质”时这样导入新课：小学我们已经认识了平行四边形，今天一起来研究它的性质。这样可达到一开始就明确目标，突出重点的效果。二、创设问题情境，引入新课教师在讲授新课前，根据课题内容设置问题，让学生产生质疑，及于寻求解决该问题的方法，从而提高学生学习的积极性和探索新知的欲望，这种方法较为常用。案例 1：在教学九年级上册概率时我安排了这样一个问题：在全班中，有两人生日相同的可能性到底有多大，即 50 个人中，有 2 人生日相同的概率是多少呢？这种情境是一种必然还是一种偶然？带着这一有趣的问题从而引出该节课的课题-生日相同的概率。这样适当增加趣味成分，可以提高学生的学习兴趣，因而有利于提高学生的学习主动性。案例 2：在讲圆的概念时，一开头就问：“车轮是什么形状？”同学们觉得这个问题太简单，便笑着回答：“圆形！”教师又问：“为什么车轮要做成圆形呢？难道不能做成别的形状？比方说，做成正三角形，正方形等？”同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能因为它们无法滚动！”教师再问：“那就做成这样的形状， （教师随手在黑板上画了一个椭圆）行吗？”同学们始觉茫然，继而大笑起来：“不行！这样一来，车子前进时就会忽高忽低。”教师再进一步发问：“为什么做成圆形就不忽高忽低呢？”同学们一时议论开来，最后终于找到了答案：“因为圆形车轮边缘上的点到轴心的距离相等。 ”由此引出圆的定义。案例 3：在讲三角形外角定理时，可以用一首歌“红旗飘飘”来进行引入，然后提出问题“五角星的五个内角和是多少度？” ，这样既可以调动学生的积极性，有能激发学生的求知欲。三、采用类比的方法引入采用类比的方法引入的教学方法，是将以前学过与即将学习的有联系的新知识有机结合起来，在教师的引导下自然获得新知识的过程。案例 1：在讲“圆的对称性”时，先复习轴对称图形的内容，即如果一个图形沿着某一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。前面我们用折叠的方法研究了轴对称图形，今天我们继续用前面的方法来研究圆的对称性。这样的引入，学生能从所学知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了探究圆的对称性的方法。中学数学优秀获奖论文初中数学课堂引入方法浅谈四川省广元市旺苍县张华镇中心小学校：黄岚在乡镇，教室里没有多媒体的现状下，怎样才能在一开始上课就能抓住学生的心，上好这堂课呢？俗话说：“良好的开头等于成功的一半” ，在初中的数学教学过程中，新课的引入尤其重要，新课的引入就是通过一定的方法引出该节课所要教学的内容。教师在教学过程中引入新课，就是指学生在教师的引导下，提出课题。那么如何引入新课呢?下面就我多年来的教学实践介绍几种方法与各位共勉。一、直接引入法直接引入新课是指教师在讲解新课时直接出示本节课的教学内容，直接将学生带到学习数学的环境中，让学生注意教师的提醒，了解本节课所学的内容，从而达到激发学生的学习积极性。当一些课题与学过的知识联系不大、或者比较简单时，可采用这种方法、以便使学生的思维迅速定向，投入对新知识的探究、学习中。常见的是“上节课我们学习了，这接课我们学习”或“这节课我们学习”等形式。案例 1：在教学“一元二次程的解法-直接开平方法”时，在复习一元二次方程的概念、一般式等基本知识后，直接提出问题：“对于形如ax2+bx+c=0(a0) 的方程，如何求解？”引出一元二次方程的特殊情形“ax2=b（a、b 为常数且a0）的解法” ，然后引出新课题：“直接开平方法” 。案例 2：讲“平行四边形的性质”时这样导入新课：小学我们已经认识了平行四边形，今天一起来研究它的性质。这样可达到一开始就明确目标，突出重点的效果。二、创设问题情境，引入新课教师在讲授新课前，根据课题内容设置问题，让学生产生质疑，及于寻求解决该问题的方法，从而提高学生学习的积极性和探索新知的欲望，这种方法较为常用。案例 1：在教学九年级上册概率时我安排了这样一个问题：在全班中，有两人生日相同的可能性到底有多大，即 50 个人中，有 2 人生日相同的概率是多少呢？这种情境是一种必然还是一种偶然？带着这一有趣的问题从而引出该节课的课题-生日相同的概率。这样适当增加趣味成分，可以提高学生的学习兴趣，因而有利于提高学生的学习主动性。案例 2：在讲圆的概念时，一开头就问：“车轮是什么形状？”同学们觉得这个问题太简单，便笑着回答：“圆形！”教师又问：“为什么车轮要做成圆形呢？难道不能做成别的形状？比方说，做成正三角形，正方形等？”同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能因为它们无法滚动！”教师再问：“那就做成这样的形状， （教师随手在黑板上画了一个椭圆）行吗？”同学们始觉茫然，继而大笑起来：“不行！这样一来，车子前进时就会忽高忽低。”教师再进一步发问：“为什么做成圆形就不忽高忽低呢？”同学们一时议论开来，最后终于找到了答案：“因为圆形车轮边缘上的点到轴心的距离相等。 ”由此引出圆的定义。案例 3：在讲三角形外角定理时，可以用一首歌“红旗飘飘”来进行引入，然后提出问题“五角星的五个内角和是多少度？” ，这样既可以调动学生的积极性，有能激发学生的求知欲。三、采用类比的方法引入采用类比的方法引入的教学方法，是将以前学过与即将学习的有联系的新知识有机结合起来，在教师的引导下自然获得新知识的过程。案例 1：在讲“圆的对称性”时，先复习轴对称图形的内容，即如果一个图形沿着某一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。前面我们用折叠的方法研究了轴对称图形，今天我们继续用前面的方法来研究圆的对称性。这样的引入，学生能从所学知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了探究圆的对称性的方法。中学数学优秀获奖论文初中数学课堂引入方法浅谈四川省广元市旺苍县张华镇中心小学校：黄岚在乡镇，教室里没有多媒体的现状下，怎样才能在一开始上课就能抓住学生的心，上好这堂课呢？俗话说：“良好的开头等于成功的一半” ，在初中的数学教学过程中，新课的引入尤其重要，新课的引入就是通过一定的方法引出该节课所要教学的内容。教师在教学过程中引入新课，就是指学生在教师的引导下，提出课题。那么如何引入新课呢?下面就我多年来的教学实践介绍几种方法与各位共勉。一、直接引入法直接引入新课是指教师在讲解新课时直接出示本节课的教学内容，直接将学生带到学习数学的环境中，让学生注意教师的提醒，了解本节课所学的内容，从而达到激发学生的学习积极性。当一些课题与学过的知识联系不大、或者比较简单时，可采用这种方法、以便使学生的思维迅速定向，投入对新知识的探究、学习中。常见的是“上节课我们学习了，这接课我们学习”或“这节课我们学习”等形式。案例 1：在教学“一元二次程的解法-直接开平方法”时，在复习一元二次方程的概念、一般式等基本知识后，直接提出问题：“对于形如ax2+bx+c=0(a0) 的方程，如何求解？”引出一元二次方程的特殊情形“ax2=b（a、b 为常数且a0）的解法” ，然后引出新课题：“直接开平方法” 。案例 2：讲“平行四边形的性质”时这样导入新课：小学我们已经认识了平行四边形，今天一起来研究它的性质。这样可达到一开始就明确目标，突出重点的效果。二、创设问题情境，引入新课教师在讲授新课前，根据课题内容设置问题，让学生产生质疑，及于寻求解决该问题的方法，从而提高学生学习的积极性和探索新知的欲望，这种方法较为常用。案例 1：在教学九年级上册概率时我安排了这样一个问题：在全班中，有两人生日相同的可能性到底有多大，即 50 个人中，有 2 人生日相同的概率是多少呢？这种情境是一种必然还是一种偶然？带着这一有趣的问题从而引出该节课的课题-生日相同的概率。这样适当增加趣味成分，可以提高学生的学习兴趣，因而有利于提高学生的学习主动性。案例 2：在讲圆的概念时，一开头就问：“车轮是什么形状？”同学们觉得这个问题太简单，便笑着回答：“圆形！”教师又问：“为什么车轮要做成圆形呢？难道不能做成别的形状？比方说，做成正三角形，正方形等？”同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能因为它们无法滚动！”教师再问：“那就做成这样的形状， （教师随手在黑板上画了一个椭圆）行吗？”同学们始觉茫然，继而大笑起来：“不行！这样一来，车子前进时就会忽高忽低。”教师再进一步发问：“为什么做成圆形就不忽高忽低呢？”同学们一时议论开来，最后终于找到了答案：“因为圆形车轮边缘上的点到轴心的距离相等。 ”由此引出圆的定义。案例 3：在讲三角形外角定理时，可以用一首歌“红旗飘飘”来进行引入，然后提出问题“五角星的五个内角和是多少度？” ，这样既可以调动学生的积极性，有能激发学生的求知欲。三、采用类比的方法引入采用类比的方