中学化学优秀获奖论文论信息技术与化学学科课程的整合

中学化学优秀获奖论文论信息技术与化学学科课程的整合中学化学优秀获奖论文论信息技术与化学学科课程的整合李敏强 毛秀珍阳城县横河镇中心学校摘要：在新课程改革的理念下，以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与化学课程的整合，正在对课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响，将引领教学方式和学习方式的变革。本文对信息技术与化学学科课程的整合作了有针对性的比较研究。关键词：信息技术；化学学科；整合信息技术与其他学科教学整合是当前信息技术普及进程中的一个热点问题。教育部部长在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科科学的整合。“所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。作为中学化学课的任课教师，在几年的教学实践过程中，我一直在思考这样的问题：在信息技术与课程整合中，如何重新认识自己所教的学科？我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么？如何对化学学科进行改革？下面就谈谈自己的一些看法。一、“整合“与化学学科改革多年来学科改革始终没有停止过。就拿化学学科来讲，引进 STS、BSCS 等先进的教育理念和教材，在课堂教学中提倡和推进化学学科学方法训练和科学素养的培养，以提高学生的学科能力等。近十年的教改，不能说没有成绩，一批化学教师在教学观念上有了较新的理念，从而也出现了一些很有新意的研究课和一些有价值的教法探索。但是，从总体上看改革没有重大的突破，尤其是高中化学教学，改革甚微。这里有诸多因素，如课程、教材和高考改革的问题等等。诸多因素中，在某种程度上忽视信息技术在教学中的运用，是化学教学改革受到一定影响的原因之一。为什么会出现这种情况，这与当时的整个环境条件有关，但主要还是对信息技术与教育教学之间的重要关系的认识相对滞后。所以，作为教学手段之一的信息技术在学科中的整合，将会有助于推动课程改革、教学内容改革及教学方法改革的进程。从学科教学的角度看，“整合“是学科教学的一场深入改革，这场改革是在现代教育理论指导下，在学科课程的教育教学设计与实施过程中，利用不断发展的信息技术，特别是利用各种多媒体形式的信息资源及其共享技术的优势，运用新的、先进的教育教学思想、理念、方式与方法，解决传统教育教学手段很难，甚至无法提出或无法解决的问题，达到更高、更新、更好的教育教学效果，从而实现学科教学高水平教育的目标，以推进教育教学深层次改革的目标。所以，“整合“既是教育信息化的本身要求，也是深化学科教育教学改革的一个重要的理论与实践问题。从学科教学的角度看，“整合“的主要目的有两个方面：一是通过“整合“使学生在学科教学中有效地学习使用信息技术，培养学生的信息素养；二是通过“整合“使学生在学科教学中提高学习的主动性，提高学习的质量和效率。从学科变革看，大体有以下三个方面：1、促进教学内容呈现方式的变革化学是一门实验科学，因此在化学学科的教学中历来强调教学的直观性。 要在课堂教学中生动形象地进入学生的直观视觉，如果单纯靠现有的一些文字、挂图，甚至投影、幻灯是很难达到应有的教学效果。而信息技术多媒体的运用就可以激发学生求知的欲望，产生非常好的直观性效果。在教学过程中恰当地使用视频、动画等课件所产生的效果使得化学教学内容呈现的方式发生了很大的变化（例：用排空气法收集气体的实验）中学化学优秀获奖论文论信息技术与化学学科课程的整合李敏强 毛秀珍阳城县横河镇中心学校摘要：在新课程改革的理念下，以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与化学课程的整合，正在对课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响，将引领教学方式和学习方式的变革。本文对信息技术与化学学科课程的整合作了有针对性的比较研究。关键词：信息技术；化学学科；整合信息技术与其他学科教学整合是当前信息技术普及进程中的一个热点问题。教育部部长在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科科学的整合。“所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。作为中学化学课的任课教师，在几年的教学实践过程中，我一直在思考这样的问题：在信息技术与课程整合中，如何重新认识自己所教的学科？我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么？如何对化学学科进行改革？下面就谈谈自己的一些看法。一、“整合“与化学学科改革多年来学科改革始终没有停止过。就拿化学学科来讲，引进 STS、BSCS 等先进的教育理念和教材，在课堂教学中提倡和推进化学学科学方法训练和科学素养的培养，以提高学生的学科能力等。近十年的教改，不能说没有成绩，一批化学教师在教学观念上有了较新的理念，从而也出现了一些很有新意的研究课和一些有价值的教法探索。但是，从总体上看改革没有重大的突破，尤其是高中化学教学，改革甚微。这里有诸多因素，如课程、教材和高考改革的问题等等。诸多因素中，在某种程度上忽视信息技术在教学中的运用，是化学教学改革受到一定影响的原因之一。为什么会出现这种情况，这与当时的整个环境条件有关，但主要还是对信息技术与教育教学之间的重要关系的认识相对滞后。所以，作为教学手段之一的信息技术在学科中的整合，将会有助于推动课程改革、教学内容改革及教学方法改革的进程。从学科教学的角度看，“整合“是学科教学的一场深入改革，这场改革是在现代教育理论指导下，在学科课程的教育教学设计与实施过程中，利用不断发展的信息技术，特别是利用各种多媒体形式的信息资源及其共享技术的优势，运用新的、先进的教育教学思想、理念、方式与方法，解决传统教育教学手段很难，甚至无法提出或无法解决的问题，达到更高、更新、更好的教育教学效果，从而实现学科教学高水平教育的目标，以推进教育教学深层次改革的目标。所以，“整合“既是教育信息化的本身要求，也是深化学科教育教学改革的一个重要的理论与实践问题。从学科教学的角度看，“整合“的主要目的有两个方面：一是通过“整合“使学生在学科教学中有效地学习使用信息技术，培养学生的信息素养；二是通过“整合“使学生在学科教学中提高学习的主动性，提高学习的质量和效率。从学科变革看，大体有以下三个方面：1、促进教学内容呈现方式的变革化学是一门实验科学，因此在化学学科的教学中历来强调教学的直观性。 要在课堂教学中生动形象地进入学生的直观视觉，如果单纯靠现有的一些文字、挂图，甚至投影、幻灯是很难达到应有的教学效果。而信息技术多媒体的运用就可以激发学生求知的欲望，产生非常好的直观性效果。在教学过程中恰当地使用视频、动画等课件所产生的效果使得化学教学内容呈现的方式发生了很大的变化（例：用排空气法收集气体的实验）中学化学优秀获奖论文论信息技术与化学学科课程的整合李敏强 毛秀珍阳城县横河镇中心学校摘要：在新课程改革的理念下，以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与化学课程的整合，正在对课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响，将引领教学方式和学习方式的变革。本文对信息技术与化学学科课程的整合作了有针对性的比较研究。关键词：信息技术；化学学科；整合信息技术与其他学科教学整合是当前信息技术普及进程中的一个热点问题。教育部部长在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科科学的整合。“所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。作为中学化学课的任课教师，在几年的教学实践过程中，我一直在思考这样的问题：在信息技术与课程整合中，如何重新认识自己所教的学科？我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么？如何对化学学科进行改革？下面就谈谈自己的一些看法。一、“整合“与化学学科改革多年来学科改革始终没有停止过。就拿化学学科来讲，引进 STS、BSCS 等先进的教育理念和教材，在课堂教学中提倡和推进化学学科学方法训练和科学素养的培养，以提高学生的学科能力等。近十年的教改，不能说没有成绩，一批化学教师在教学观念上有了较新的理念，从而也出现了一些很有新意的研究课和一些有价值的教法探索。但是，从总体上看改革没有重大的突破，尤其是高中化学教学，改革甚微。这里有诸多因素，如课程、教材和高考改革的问题等等。诸多因素中，在某种程度上忽视信息技术在教学中的运用，是化学教学改革受到一定影响的原因之一。为什么会出现这种情况，这与当时的整个环境条件有关，但主要还是对信息技术与教育教学之间的重要关系的认识相对滞后。所以，作为教学手段之一的信息技术在学科中的整合，将会有助于推动课程改革、教学内容改革及教学方法改革的进程。从学科教学的角度看，“整合“是学科教学的一场深入改革，这场改革是在现代教育理论指导下，在学科课程的教育教学设计与实施过程中，利用不断发展的信息技术，特别是利用各种多媒体形式的信息资源及其共享技术的优势，运用新的、先进的教育教学思想、理念、方式与方法，解决传统教育教学手段很难，甚至无法提出或无法解决的问题，达到更高、更新、更好的教育教学效果，从而实现学科教学高水平教育的目标，以推进教育教学深层次改革的目标。所以，“整合“既是教育信息化的本身要求，也是深化学科教育教学改革的一个重要的理论与实践问题。从学科教学的角度看，“整合“的主要目的有两个方面：一是通过“整合“使学生在学科教学中有效地学习使用信息技术，培养学生的信息素养；二是通过“整合“使学生在学科教学中提高学习的主动性，提高学习