中学生早恋现象班会课的处理

中学生早恋现象班会课的处理中学生早恋现象班会课的处理学生早恋现象已成为平常的事，面对早恋的同学，家长担心、班主任苦口婆心，但常是收效甚微。如何引导学生正确面对自己的情感，是很多班主任烦心的问题。最近，针对我班部分同学的早恋倾向，我在班级中组织了一次“我看中学生恋爱现象”的主题班会。由于中学生处于青春期，对于恋爱往往是一种蒙胧的向往，没有认真地去考虑恋爱所带来的后果。加之他们的逆反心理很强，如果一味禁止，很可能适得其反。所以，我在设计班会时，重点放在引导学生自己去分析，提高他们的认识。班会中，我先让同学阐述对中学生恋爱的态度，大部分同学的态度是“不反对、不提倡” ，对学校规定“不允许谈恋爱”表现出一定程度的反感。有位同学甚至说到：“哪里有压迫， 哪里就有反抗。”要用行动来表达自己的不满。看来，对学生的早恋，简单的禁止是很难办到的。为了让同学们能够正确的认识恋爱问题，我请同学们利用“头脑风暴法”谈谈中学生恋爱的益处。同学们的热情空前高涨，一条条恋爱的好处被列了出来：“可以互相帮助，促进学习” “可以体验真情” “学会宽容别人”“校园恋爱是最纯洁的，若不谈是一大憾事” 恨不能把恋爱列为中学生的必修课。 “同学们，中学生恋爱和一切事物一样，有利就应该有弊，刚才同学们所说的益处，有些我也有同感，下面我们能不能说说中学生恋爱的弊端？”一阵沉默，恋爱的弊端“不情愿”的说了出来， “浪费时间，影响学习” “使交际圈变的狭窄” “不利班级的团结”“思想单纯，容易走极端” “没有考虑现实和将来”“乱花钱，对不起父母” 弊端越说越多，有的同学分明是在自我忏悔。通过利与弊的比较，同学们发现中学生恋爱的弊处远远超出利处。有了对利弊的全面认识，我进一步引导学生重新审视自己的恋爱观。 “过去，我们对恋爱更多的是一种向往，对恋爱的好处只不过是幻想、是假设，没有认真的去考虑现实。人是有感情的，但更需要理智，我们应该用理智去对待情感。 ”主持人最后的讲话道出了同学的心声。最后，在同学的要求下，我对班会作了总结。“同学们，我很高兴和大家一起讨论恋爱这个话题，爱是美丽的，同学们之间的感情值得大家去珍惜，但爱情之花需要开对时节，只有在恰当的季节开放，才能结出丰硕的果实。每个同学都有权去爱，爱是无罪的；我们也应记得，在中学季节，恋是需要慎重的。 ”班会后一个星期，我班“爱的最深”的一位同学来找我：“老师，我想通了，我会冷藏我的爱情。”中学生早恋现象班会课的处理学生早恋现象已成为平常的事，面对早恋的同学，家长担心、班主任苦口婆心，但常是收效甚微。如何引导学生正确面对自己的情感，是很多班主任烦心的问题。最近，针对我班部分同学的早恋倾向，我在班级中组织了一次“我看中学生恋爱现象”的主题班会。由于中学生处于青春期，对于恋爱往往是一种蒙胧的向往，没有认真地去考虑恋爱所带来的后果。加之他们的逆反心理很强，如果一味禁止，很可能适得其反。所以，我在设计班会时，重点放在引导学生自己去分析，提高他们的认识。班会中，我先让同学阐述对中学生恋爱的态度，大部分同学的态度是“不反对、不提倡” ，对学校规定“不允许谈恋爱”表现出一定程度的反感。有位同学甚至说到：“哪里有压迫， 哪里就有反抗。”要用行动来表达自己的不满。看来，对学生的早恋，简单的禁止是很难办到的。为了让同学们能够正确的认识恋爱问题，我请同学们利用“头脑风暴法”谈谈中学生恋爱的益处。同学们的热情空前高涨，一条条恋爱的好处被列了出来：“可以互相帮助，促进学习” “可以体验真情” “学会宽容别人”“校园恋爱是最纯洁的，若不谈是一大憾事” 恨不能把恋爱列为中学生的必修课。 “同学们，中学生恋爱和一切事物一样，有利就应该有弊，刚才同学们所说的益处，有些我也有同感，下面我们能不能说说中学生恋爱的弊端？”一阵沉默，恋爱的弊端“不情愿”的说了出来， “浪费时间，影响学习” “使交际圈变的狭窄” “不利班级的团结”“思想单纯，容易走极端” “没有考虑现实和将来”“乱花钱，对不起父母” 弊端越说越多，有的同学分明是在自我忏悔。通过利与弊的比较，同学们发现中学生恋爱的弊处远远超出利处。有了对利弊的全面认识，我进一步引导学生重新审视自己的恋爱观。 “过去，我们对恋爱更多的是一种向往，对恋爱的好处只不过是幻想、是假设，没有认真的去考虑现实。人是有感情的，但更需要理智，我们应该用理智去对待情感。 ”主持人最后的讲话道出了同学的心声。最后，在同学的要求下，我对班会作了总结。“同学们，我很高兴和大家一起讨论恋爱这个话题，爱是美丽的，同学们之间的感情值得大家去珍惜，但爱情之花需要开对时节，只有在恰当的季节开放，才能结出丰硕的果实。每个同学都有权去爱，爱是无罪的；我们也应记得，在中学季节，恋是需要慎重的。 ”班会后一个星期，我班“爱的最深”的一位同学来找我：“老师，我想通了，我会冷藏我的爱情。”中学生早恋现象班会课的处理学生早恋现象已成为平常的事，面对早恋的同学，家长担心、班主任苦口婆心，但常是收效甚微。如何引导学生正确面对自己的情感，是很多班主任烦心的问题。最近，针对我班部分同学的早恋倾向，我在班级中组织了一次“我看中学生恋爱现象”的主题班会。由于中学生处于青春期，对于恋爱往往是一种蒙胧的向往，没有认真地去考虑恋爱所带来的后果。加之他们的逆反心理很强，如果一味禁止，很可能适得其反。所以，我在设计班会时，重点放在引导学生自己去分析，提高他们的认识。班会中，我先让同学阐述对中学生恋爱的态度，大部分同学的态度是“不反对、不提倡” ，对学校规定“不允许谈恋爱”表现出一定程度的反感。有位同学甚至说到：“哪里有压迫， 哪里就有反抗。”要用行动来表达自己的不满。看来，对学生的早恋，简单的禁止是很难办到的。为了让同学们能够正确的认识恋爱问题，我请同学们利用“头脑风暴法”谈谈中学生恋爱的益处。同学们的热情空前高涨，一条条恋爱的好处被列了出来：“可以互相帮助，促进学习” “可以体验真情” “学会宽容别人”“校园恋爱是最纯洁的，若不谈是一大憾事” 恨不能把恋爱列为中学生的必修课。 “同学们，中学生恋爱和一切事物一样，有利就应该有弊，刚才同学们所说的益处，有些我也有同感，下面我们能不能说说中学生恋爱的弊端？”一阵沉默，恋爱的弊端“不情愿”的说了出来， “浪费时间，影响学习” “使交际圈变的狭窄” “不利班级的团结”“思想单纯，容易走极端” “没有考虑现实和将来”“乱花钱，对不起父母” 弊端越说越多，有的同学分明是在自我忏悔。通过利与弊的比较，同学们发现中学生恋爱的弊处远远超出利处。有了对利弊的全面认识，我进一步引导学生重新审视自己的恋爱观。 “过去，我们对恋爱更多的是一种向往，对恋爱的好处只不过是幻想、是假设，没有认真的去考虑现实。人是有感情的，但更需要理智，我们应该用理智去对待情感。 ”主持人最后的讲话道出了同学的心声。最后，在同学的要求下，我对班会作了总结。“同学们，我很高兴和大