4、春到梅花山

14、 春到梅花山教学目标：1能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2学会本课 10个生字，其中田字格前面的 4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：1、能正确美观地书写生字。2、能正确、流利地朗读韵文。 教学难点：感受春天梅花山的美丽，培养学生热爱大自然的感情。课时安排：2课时 第一课时课时目标：1能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2学会本课 10个生字，其中田字格前面的 4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。课时训练点：朗读训练、写字训练教学过程：启发谈话，揭示课题1.谈话激趣。通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢?这节课，我们一起来学习第二篇课文。2.板书课题:2 春到梅花山二、引导看图1.出示幻灯图片。(课文插图)2.引导观察。要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。3.讨论。 (1)图上的花儿开得怎么样?(2)人们到山上来干什么?二、初读课文1.自读课文。(1)读第一遍。要求学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。(2)读第二遍。要求学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。(3)读第三遍。5要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。2.检查自读情况。(1)检查生字掌握情况。出示小黑板。hai mei pian bao xiu xi jing ying 还 没 有 片 片 报 春 休 息 晶 莹涌动 人流指名拼读生字词。相机提醒学生注意下列字的读昔。晶莹巾两个字都是后鼻音。流是边音。去掉拼音，指名读词。(2)检查课文朗读情况。指名读两个长句子。(第一段的第二句，第三段的第二句)指名试读课文。师生共同纠正宇音。3.范读课文。学生边听边思考:春天来到了梅花山，梅花山上怎么样 ?3、学习生字1.出示生字认读“寒、还、尽、挨、片”2.小组内观察生字的结构，自学生字笔顺，组词。3.教学新的偏旁。4.师范写生字。 4、十分钟练习生描红并完成习字册习正确、流利地读课文。第二课时课时目标：1能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2学会本课 10个生字，其中田字格前面的 4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。课时训练点：朗读训练、写字训练。教学过程：一、复习检查1.“开火车“读生字词。2.板演:在正确的读音下面面上横线。晶(jin ying) 莹 (ying yin) 流(niu liu)二、细读课文1.自学课文内容。(1)出示思考题。梅花花什么时候开放?3在远处看，盛开的梅花是什么样的?到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?从哪儿看出人们喜欢报春的梅花?(2)四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。2.检查自学情况。(1)指名回答第 0 个问题。回答后齐读第 1 自然段第一句。(2)指名朗读第 1 自然段，讨论 、两个问题。相机理解有关词句并指导朗读。“你挨着我，我挨着你。是什么意思? 从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）引导看图，进一步体会词语的意思。“像蓝大下的片片彩云“把什么比成什么?引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。“一朵一朵。说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是“晶莹透亮 “的?梅花“晶莹透亮 “说明什么?(颜色鲜)指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?( 用喜爱、赞赏的语气读)(3)指名朗读第 2 自然段，讨论第 0 个问题。相机理解有关问句并指导朗读。“便“ 可以换成什么词?(就)在插图上抽拉活动幻灯片，帮助学生理解“ 人流“、“涌动“。看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，做些什么，说些什么?帮助学生理解“欢乐的海洋“。“报春 “是什么意思? 为什么说是报春的梅花 ?(引导谈第 1 自然段，说说从哪儿看出梅花开得早) 指导朗读。 (要用高昂的语气读)二、指导背诵1.问答或引背。满山的梅花什么时候开放? 盛开的梅花是什么样子的? 一朵一朵的梅花又是怎样的?人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，2.同桌练习背诵。3.指名背诵、全体齐背。三、学习生字1.出示生字认读“发、休、息、欢”2.小组内观察生字的结构，自学生字笔顺，组词。3.教学新的偏旁。4.师范写生字。4、十分钟练习1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.用直