中学体育教学论文 让哨音“情”满课堂——浅谈人文理念在体育教学中的渗透

中学体育教学论文 让哨音“情”满课堂浅谈人文理念在体育教学中的渗透19 世纪 70 年代的一名警察执法一场足球比赛，紧急情况下吹响了警哨，制止因比赛争执而引起的混乱，从而避免了一场足球灾难。这意想不到的效果使人们意识到哨子的重要性，自此哨子就和体育运动结下不解之缘。体育教师科学用哨可以减轻工作负担，保护教师的咽喉与口腔卫生，有利于提高教学质量。但随着音量较大的哨子的普遍使用，哨音已成为课堂噪音的污染源之一。可见，巧用哨子，能折射出学校教学工作的人文光芒：（一）讲科学，增添哨子的艺术感染力体育教师应注意运用哨声来展现自己的才华和能力。为了提高用哨的技巧，既要经常练习吹哨子，使哨声规范，振动灵活，控制自如，有节奏感，又要使哨音悦耳动听，做到“声中有情” ，以增添哨子的艺术感染力。这就要求教师必须不断地提高自己对哨子的运用能力和运用技巧。体育课堂上常用的哨声组合技巧有： （两短一长） 向哨音的方向集合； 中长音（1 秒以上） ，尖长一声，表示某动作或片断的开始； 短促两声，表示提醒或引起学生注意，对违犯课堂纪律的学生给予警告、制止或指正；长音（3 秒以上，声音由高到低)，悠缓声，表示动作的片断结束或暂停； 表示紧急集合； (声音由低到高再转低)，表示小组的练习进行轮换等。（二）忌太近，从源头上落实人文关怀。哨音是教学语言的一种，是课堂教学语言的补充和延续。鸣哨时间的长短，音量的强弱、轻重缓急，哨音是连续还是间断，要根据人数的多少，场地面积的大小等情况来定。鸣哨针对性要强，轻重、长短、缓急的变化能让学生清晰的识别教师的意图。声源越大，太靠近学生，会影响学生的听力，危害心血管，神经系统受到强烈刺激。鉴于鸣哨时产生的负面影响，教师必须注意到与学生的距离，鸣哨时离学生 3 米以上较适宜。保护学生听力，真正落实以人为本的教育理念。（三）忌过频，让学生身心得到真正的和谐。体育教学中哨音能在一定程度上代替教师的口令，丰富教学语言。如清脆、响亮、肯定、有力的哨声，能有效地把信息传递给学生，组织学生进行有效的活动，使体育课充满生机活力。体育教学中鸣哨必须有明确的目的，或集合、或提示，或调换练习等，应做到用哨少而精，可不用的做到不吹。目的不明确的频频用哨，会使学生无所适从，久而久之，会造成学生对哨音反应迟钝。因此，教师鸣哨要把握好时机，恰到好处。（四）忌单调，也让哨子传出人性化的音符。哨音应带有较强烈的感情色彩，要有轻重缓急，节奏鲜明的表现力，切忌哨声的平淡和单调。只有使哨声具有明确的指令性，才能让学生听到哨声后立即做出相应的反应。如集合队伍或停止练习等，哨音应响亮且清脆，指导练习哨音应该短促有力，调换队伍，哨声应短、长结合。少用哨，甚至主动地放下哨子，已经成为当前教学模式的主流，这更体现了教师对学生的信任，构建和谐民主的师生关系。我们必须开动脑筋，创造性地开展教学活动，充分激发学生的求知欲，激发学生创新欲，赋予课堂教学真正的生命力。因此，巧用哨子，用好哨子，小小哨子将变成师生优化课堂教学的点金石。19 世纪 70 年代的一名警察执法一场足球比赛，紧急情况下吹响了警哨，制止因比赛争执而引起的混乱，从而避免了一场足球灾难。这意想不到的效果使人们意识到哨子的重要性，自此哨子就和体育运动结下不解之缘。体育教师科学用哨可以减轻工作负担，保护教师的咽喉与口腔卫生，有利于提高教学质量。但随着音量较大的哨子的普遍使用，哨音已成为课堂噪音的污染源之一。可见，巧用哨子，能折射出学校教学工作的人文光芒：（一）讲科学，增添哨子的艺术感染力体育教师应注意运用哨声来展现自己的才华和能力。为了提高用哨的技巧，既要经常练习吹哨子，使哨声规范，振动灵活，控制自如，有节奏感，又要使哨音悦耳动听，做到“声中有情” ，以增添哨子的艺术感染力。这就要求教师必须不断地提高自己对哨子的运用能力和运用技巧。体育课堂上常用的哨声组合技巧有： （两短一长） 向哨音的方向集合； 中长音（1 秒以上） ，尖长一声，表示某动作或片断的开始； 短促两声，表示提醒或引起学生注意，对违犯课堂纪律的学生给予警告、制止或指正；长音（3 秒以上，声音由高到低)，悠缓声，表示动作的片断结束或暂停； 表示紧急集合； (声音由低到高再转低)，表示小组的练习进行轮换等。（二）忌太近，从源头上落实人文关怀。哨音是教学语言的一种，是课堂教学语言的补充和延续。鸣哨时间的长短，音量的强弱、轻重缓急，哨音是连续还是间断，要根据人数的多少，场地面积的大小等情况来定。鸣哨针对性要强，轻重、长短、缓急的变化能让学生清晰的识别教师的意图。声源越大，太靠近学生，会影响学生的听力，危害心血管，神经系统受到强烈刺激。鉴于鸣哨时产生的负面影响，教师必须注意到与学生的距离，鸣哨时离学生 3 米以上较适宜。保护学生听力，真正落实以人为本的教育理念。（三）忌过频，让学生身心得到真正的和谐。体育教学中哨音能在一定程度上代替教师的口令，丰富教学语言。如清脆、响亮、肯定、有力的哨声，能有效地把信息传递给学生，组织学生进行有效的活动，使体育课充满生机活力。体育教学中鸣哨必须有明确的目的，或集合、或提示，或调换练习等，应做到用哨少而精，可不用的做到不吹。目的不明确的频频用哨，会使学生无所适从，久而久之，会造成学生对哨音反应迟钝。因此，教师鸣哨要把握好时机，恰到好处。（四）忌单调，也让哨子传出人性化的音符。哨音应带有较强烈的感情色彩，要有轻重缓急，节奏鲜明的表现力，切忌哨声的平淡和单调。只有使哨声具有明确的指令性，才能让学生听到哨声后立即做出相应的反应。如集合队伍或停止练习等，哨音应响亮且清脆，指导练习哨音应该短促有力，调换队伍，哨声应短、长结合。少用哨，甚至主动地放下哨子，已经成为当前教学模式的主流，这更体现了教师对学生的信任，构建和谐民主的师生关系。我们必须开动脑筋，创造性地开展教学活动，充分激发学生的求知欲，激发学生创新欲，赋予课堂教学真正的生命力。因此，巧用哨子，用好哨子，小小哨子将变成师生优化课堂教学的点金石。19 世纪 70 年代的一名警察执法一场足球比赛，紧急情况下吹响了警哨，制止因比赛争执而引起的混乱，从而避免了一场足球灾难。这意想不到的效果使人们意识到哨子的重要性，自此哨子就和体育运动结下不解之缘。体育教师科学用哨可以减轻工作负担，保护教师的咽喉与口腔卫生，有利于提高教学质量。但随着音量较大的哨子的普遍使用，哨音已成为课堂噪音的污染源之一。可见，巧用哨子，能折射出学校教学工作的人文光芒：（一）讲科学，增添哨子的艺术感染力体育教师应注意运用哨声来展现自己的才华和能力。为了提高用哨的技巧，既要经常练习吹哨子，使哨声规范，振动灵活，控制自如，有节奏感，又要使哨音悦耳动听，做到“声中有情” ，以增添哨子的艺术感染力。这就要求教师必须不断地提高自己对哨子的运用能力和运用技巧。体育课堂上常用的哨声组合技巧有： （两短一长） 向哨音的方向集合； 中长音（1 秒以上） ，尖长一声，表示某动作或片断的开始； 短促两声，表示提醒或引起学生注意，对违犯课堂纪律的学生给予警告、制止或指正；长音（3 秒以上，声音由高到低)，悠缓声，表示动作的片断结束或暂停； 表示紧急集合； (声音由低到高再转低)，表示小组的练习进行轮换等。（二）忌太近，从源头上落实人文关怀。哨音是教学语言的一种，是课堂教学语言的补充和延续。鸣哨时间的长短，音量的强弱、轻重缓急，哨音是连续还是间断，要根据人数的多少，场地面积的大小等情况来定。鸣哨针对性要强，轻重、长短、缓急的变化能让学生清晰的识别教师的意图。声源越大，太靠近学生，会影响学生的听力，危害心血管，神经系统受到强烈刺激。鉴于鸣哨时产生的负面影响，教师必须注意到与学生的距离，鸣哨时离学生 3 米以上较适宜。保护学生听力，真正落实以人为本的教育理念。（三）忌过频，让学生身心得到真正的和谐。体育教学中哨音能在一定程度上代替教师的口令，丰富教学语言。如清脆、响亮、肯定、有力的哨声，能有效地把信息传递给学生，组织学生进行有效的活动，使体育课充满生机活力。体育教学中鸣哨必须有明确的目的，或集合、或提示，或调换练习等，应做到用哨少而精，可不用的做到不吹。目的不明确的频频用哨，会使学生无所适从，久而久之，会造成学生对哨音反应迟钝。因此，教师鸣哨要把握好时机，恰到好处。（四）忌单调，也让哨子传出人性化的音符。哨音应带有较强烈的感情色彩，要有轻重缓急，节奏鲜明的表现力，切忌哨声的平淡和单调。只有使哨声具有明确的指令性，才能让学生听到哨声后立即做出相应的反应。如集