中学语文优秀获奖论文信息技术，让语文课堂更精彩

中学语文优秀获奖论文信息技术，让语文课堂更精彩中学语文优秀获奖论文信息技术，让语文课堂更精彩乳源瑶族自治县中等职业技术学校冯桥凤摘要：随着科学技术的不断进步，我们的社会融入了信息时代。而集光、形、声、像、动画于一体的信息技术，早已进入了语文教学课堂，既直观形象、新颖生动，又能直接作用于学生的多种感官。本文结合当前中职学生的专业学习特点和生活实际，大胆尝试了信息技术在中职语文课堂教学过程中的有效应用。关键词：信息技术语文教学 联系实际教育部副部长韦钰院士在东南大学的演讲中说：“教育必须发生革命性变革；互联网将成为提供全民教育的重要教育基础设施；大力推动对互联网社会中学习科学的研究和实践。 ”的确，信息技术的发展，不仅活跃了社会的各个领域，也活跃了中职语文课堂。恰当运用信息技术，联系中职学生实际，有机整合教材资源，不仅能丰富中职语文课堂教学内容，还有利于创设课堂学习情境，启发学生思维，培养学生的创新学习能力，从而优化语文课堂教学，提高中职语文课堂教学质量，让中职语文课堂教学更加精彩。下面，笔者就以中职语文为例，探讨信息技术在课堂教学过程中的有效运用。一、信息技术，活跃了语文课堂爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。 ”在语文课堂教学中，信息技术可以通过音频、视频、图片等形式直接作用于学生的多种感官，直接调动学生自主学习的积极性，激发学习兴趣，增强学习热情。如新课导入，若能巧妙运用信息技术，精心创设教学情境，不但可以激发学生的学习热情，开发学生潜在的智慧，而且可以酝酿课堂的精彩。如在12 电工男生班教学人生的境界这篇课文，为了激发男生的学习兴趣，我联系学生所学专业特点，运用信息技术，给学生播放了三个泥水匠的短片，并启发引导学生思考：究竟是什么给三个泥水匠带来了不一样的人生追求和人生境遇？我们现在做的是“在砌砖” “在挣钱” ，还是“在建造一座漂亮的大楼”？短片的形象、逼真，再现了真实的生活情境，既激发了学生的学习兴趣，又强烈地叩击着学生的心灵，使学生成为了课堂学习的真正主人，同学们畅所欲言，各抒己见，达到了事半功倍的课堂教学效果。又如在 11 计（4）高考班教学人物片段描写时，我运用信息技术，通过 Powerpoint 展示“游戏导入猜一猜环节” ，先让学生看文段描写，猜想所写人物，然后再亮出答案，最后引出如何成功、精彩地描写人物的方法的话题，既激发了学生的学习兴趣，又为达到课堂教学的预期目标奠定了基础。二、信息技术，丰富了语文课堂陶行知先生说过：“教材不过是个例子。 ”刘国正先生也说过：“课内和课外是语文教学的双翼，只张开一翼，自然飞行无力，只有双翼并举，才能自由飞翔。 ”语文教材，只是帮助学生学会学习的拐杖，结合丰富多彩的现实生活，要求我们走出校门去寻找、发现，从中积累丰富的知识。而信息技术，恰好为我们架起了桥梁，使课堂信息传递的通道增多。如运用视频或通过Powerpoint、flash、authware 课件展示学习内容，既能充分调动学生多种感官，又能激发学生学习的兴趣，丰富课堂的语文信息量。如我在 11 计（4）高考班教学寡人之于国也这篇课文时，就用视频播放了孟母三迁的教育故事，用音频播放了课文朗读，用 Powerpoint 展示了学生课前预习整理归类的生字词读音、文言通假字、词类活用、倒装句、多义词、古今异义词等大量信息，让学生一目了然地比对，为学生积累文言词汇，提高文言文阅读能力发挥了正能量。而这种教学效果，在传统的粉笔+黑板的教学条件下，是无法用两课时达到的。又如，我在 12 旅游班教学内蒙访古时，一边用视频播放古长城、大青山、昭君墓等内蒙风景图片，一边指导学生编写导游词。因为有信息技术将大量的课文信息再现在学生眼前，弥补了学生学习时间和经济条件的限制，足不出门，已知内蒙，又唤醒了学生对保护自然、学会控制、禁止贪欲行为的意识，达到了教书育人的预期目标。中学语文优秀获奖论文信息技术，让语文课堂更精彩乳源瑶族自治县中等职业技术学校冯桥凤摘要：随着科学技术的不断进步，我们的社会融入了信息时代。而集光、形、声、像、动画于一体的信息技术，早已进入了语文教学课堂，既直观形象、新颖生动，又能直接作用于学生的多种感官。本文结合当前中职学生的专业学习特点和生活实际，大胆尝试了信息技术在中职语文课堂教学过程中的有效应用。关键词：信息技术语文教学 联系实际教育部副部长韦钰院士在东南大学的演讲中说：“教育必须发生革命性变革；互联网将成为提供全民教育的重要教育基础设施；大力推动对互联网社会中学习科学的研究和实践。 ”的确，信息技术的发展，不仅活跃了社会的各个领域，也活跃了中职语文课堂。恰当运用信息技术，联系中职学生实际，有机整合教材资源，不仅能丰富中职语文课堂教学内容，还有利于创设课堂学习情境，启发学生思维，培养学生的创新学习能力，从而优化语文课堂教学，提高中职语文课堂教学质量，让中职语文课堂教学更加精彩。下面，笔者就以中职语文为例，探讨信息技术在课堂教学过程中的有效运用。一、信息技术，活跃了语文课堂爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。 ”在语文课堂教学中，信息技术可以通过音频、视频、图片等形式直接作用于学生的多种感官，直接调动学生自主学习的积极性，激发学习兴趣，增强学习热情。如新课导入，若能巧妙运用信息技术，精心创设教学情境，不但可以激发学生的学习热情，开发学生潜在的智慧，而且可以酝酿课堂的精彩。如在12 电工男生班教学人生的境界这篇课文，为了激发男生的学习兴趣，我联系学生所学专业特点，运用信息技术，给学生播放了三个泥水匠的短片，并启发引导学生思考：究竟是什么给三个泥水匠带来了不一样的人生追求和人生境遇？我们现在做的是“在砌砖” “在挣钱” ，还是“在建造一座漂亮的大楼”？短片的形象、逼真，再现了真实的生活情境，既激发了学生的学习兴趣，又强烈地叩击着学生的心灵，使学生成为了课堂学习的真正主人，同学们畅所欲言，各抒己见，达到了事半功倍的课堂教学效果。又如在 11 计（4）高考班教学人物片段描写时，我运用信息技术，通过 Powerpoint 展示“游戏导入猜一猜环节” ，先让学生看文段描写，猜想所写人物，然后再亮出答案，最后引出如何成功、精彩地描写人物的方法的话题，既激发了学生的学习兴趣，又为达到课堂教学的预期目标奠定了基础。二、信息技术，丰富了语文课堂陶行知先生说过：“教材不过是个例子。 ”刘国正先生也说过：“课内和课外是语文教学的双翼，只张开一翼，自然飞行无力，只有双翼并举，才能自由飞翔。 ”语文教材，只是帮助学生学会学习的拐杖，结合丰富多彩的现实生活，要求我们走出校门去寻找、发现，从中积累丰富的知识。而信息技术，恰好为我们架起了桥梁，使课堂信息传递的通道增多。如运用视频或通过Powerpoint、flash、authware 课件展示学习内容，既能充分调动学生多种感官，又能激发学生学习的兴趣，丰富课堂的语文信息量。如我在 11 计（4）高考班教学寡人之于国也这篇课文时，就用视频播放了孟母三迁的教育故事，用音频播放了课文朗读，用 Powerpoint 展示了学生课前预习整理归类的生字词读音、文言通假字、词类活用、倒装句、多义词、古今异义词等大量信息，让学生一目了然地比对，为学生积累文言词汇，提高文言文阅读能力发挥了正能量。而这种教学效果，在传统的粉笔+黑板的教学条件下，是无法用两课时达到的。又如，我在 12 旅游班教学内蒙访古时，一边用视频播放古长城、大青山、昭君墓等内蒙风景图片，一边指导学生编写导游词。因为有信息技术将大量的课文信息再现在学生眼前，弥补了学生学习时间和经济条件的限制，足不出门，已知内蒙，又唤醒了学生对保护自然、学会控制、禁止贪欲行为的意识，达到了教书育人的预期目标。中学语文优秀获奖论文信息技术，让语文课堂更精彩乳源瑶族自治县中等职业技术学校冯桥凤摘要：随着科学技术的不断进步，我们的社会融入了信息时代。而集光、形、声、像、动画于一体的信息技术，早已进入了语文教学课堂，既直观形象、新颖生动，又能直接作用于学生的多种感官。本文结合当前中职学生的专业学习特点和生活实际，大胆尝试了信息技术在中职语文课堂教学过程中的有效应用。关键词：信息技术语文教学 联系实际教育部副部长韦钰院士在东南大学的演讲中说：“教育必须发生革命性变革；互联网将成为提供全民教育的重要教育基础设施；大力推动对互联网社会中学习科学的研究和实践。 ”的确，信息技术的发展，不仅活跃了社会的各个领域，也活跃了中职语文课堂。恰当运用信息技术，联系中职学生实际，有机整合教材资源，不仅能丰富中职语文课堂教学内容，还有利于创设课堂学习情境，启发学生思维，培养学生的创新学习能力，从而优化语文课堂教学，提高中职语文课堂教学质量，让中职语文课堂教学更加精彩。下面，笔者就以中职语文为例，探讨信息技术在课堂教学过程中的有效运用。一、信息技术，活跃了语文课堂爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。 ”在语文课堂教学中，信息技术可以通过音频、视频、图片等形式直接作用于学生的多种感官，直接调动学生自主学习的积极性，激发学习兴趣，增强学习热情。如新课导入，若能巧妙运用信息技术，精心创设教学情境，不但可以激发学生的学习热情，开发学生潜在的智慧，而且可以酝酿课堂的精彩。如在12 电工男生班教学人生的境界这篇课文，为了激发男生的学习兴趣，我联系学生所学专业特点，运用信息技术，给学生播放了三个泥水匠的短片，并启发引导学生思考：究竟是什么给三个泥水匠带来了不一样的人生追求和人生境遇？我们现在做的是“在砌砖” “在挣钱” ，还是“在建造一座漂亮的大楼”？短片的形象、逼真，再现了真实的生活情境，既激发了学生的学习兴趣，又强烈地叩击着学生的心灵，使学生成为了课堂学习的真正主人，同学们畅所欲言，各抒己见，达到了事半功倍的课堂教学效果。又如在 11 计（4）高考班教学人物片段描写时，我运用信息技术，通过 Powerpoint 展示“游戏导入猜一猜环节” ，先让学生看文段描写，猜想所写人物，然后再亮出答案，最后引出如何成功、精彩地描写人物的方法的话题，既激发了学生的学习兴趣，又为达到课堂教学的预期目标奠定了基础。二、信息技术，丰富了语文课堂陶行知先生说过：“教材不过是个例子。 ”刘国正先生也说过：“课内和课外是语文教学的双翼，只张开一翼，自然飞行无力，只有双翼并举，才能自由飞翔。 ”语文教材，只是帮助学生学会学习的拐杖，结合丰富多彩的现实生活，要求我们走出校门去寻找、发现，从中积累丰富的知识。而信息技术，恰好为我们架起了桥梁，使课堂信息传递的通道增多。如运用视频或通过Powerpoint、flash、authware 课件展示学习内容，既能充分调动学生多种感官，又能激发学生学习的兴趣，丰富课堂的语文信息量。如我在 11 计（4）高考班教学寡人之于国也这篇课文时，就用视频播放了孟母三迁的教育故事，用音频播放了课文朗读，用 Powerpoint 展示了学生课前预习整理归类的生字词读音、文言通假字、词类活用、倒装