中学化学优秀获奖论文运用电教手段加强化学实验优化化学教学

中学化学优秀获奖论文运用电教手段加强化学实验优化化学教学中学化学优秀获奖论文运用电教手段加强化学实验优化化学教学肃州区东洞学校：胡明贵内容摘要：化学教学由于受环境和条件的限制，学生难以体会和感受，仅以常规教学手段教学，不利于学生素质的提高。而电化教学却可利用具体的图像、鲜明的色彩和悦耳的音响等丰富的感性材料，生动、形象、具体传授知识，调动学生积极性，从而加强化学实验，领会化学实质，优化课堂教学。关键词：电教 优化化学教学如何在化学教学中实施素质教育，教学手段的现代化成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一个重要问题。而电化教学正是有着它的独到之处，目前化学教材内容及教学的实施主要是纯知识型的，仅靠教师的讲授，常使学生感到枯燥无味、缺乏兴趣。由于受生活环境和条件的限制，知识面有限，学生难以体会和感受知识在实际生产和生活中的应用。所以仅以常规教学手段教学，不利于学生素质的提高。而电化教学却可利用具体的图像、鲜明的色彩和悦耳的音响等丰富的感性材料，生动、形象、具体传授知识，极大地调动了学生的各种感官，激发学生的情绪反应，引起学生对教材内容的兴趣和注意，从而优化化学课堂教学。一、通过电化教学，加强化学实验。化学是一门以实验为基础的学科，实验可激发学习兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和技能，更重要的是能培养学生的观察能力，操作能力和思维能力。教师应该设法做好演示实验。但有些无法完成的演示实验，如二氧化碳气体不能支持呼吸，浓度过大会窒息死亡；还有一些实验容易出现操作的错误，而错误的操作又可引致危险，又不易把错误的操作演示给学生看。如：加热固体时试管口没有略向下倾斜，而是向上倾斜，则药品中的冷凝水流到试管底部，导致试管破裂等。这些内容可以通过录像，直观的展示出来，学生容易理解接受，也很感兴趣，印象深刻。二、通过电化教学，密切联系实际，体会学有所用化学作为一门自然科学与人类的物质文明的进步和发展息息相关。在社会经济和科学技术发展的今天，仅仅要求学生掌握书本上的化学理论是不够的，化学教学要密切与生活、生产相联系，化学教学的根本任务就是提高学生运用所学的知识，解决实际问题的能力。但现在的学生一般都是家庭中独生子女，他们中虽有一些学生化学解题能力较强，但他们的生活经验少，化学视野较窄，在社会生活中运用化学知识的能力较底，不符合素质教育的要求。所以化学知识与生产、生活的联系这一部分内容，只靠教师讲，讲的再多，未必能听懂，能感受。电化教学能解决这一难题。如一段电视录像就会把“氢气可作高能燃料用于发射火箭， ”“固体二氧化碳可进行人工降士， 制造舞台烟幕 ；金刚石和石墨具体有着哪些用途；钢铁是怎样冶炼出来的”等内容叙述和表现的淋漓尽致。这样既拓宽了学生的化学视野，提高学生在社会生活中运用化学知识的能力，同时也是激发学生学习化学、热爱化学的手段之一。中学化学优秀获奖论文运用电教手段加强化学实验优化化学教学肃州区东洞学校：胡明贵内容摘要：化学教学由于受环境和条件的限制，学生难以体会和感受，仅以常规教学手段教学，不利于学生素质的提高。而电化教学却可利用具体的图像、鲜明的色彩和悦耳的音响等丰富的感性材料，生动、形象、具体传授知识，调动学生积极性，从而加强化学实验，领会化学实质，优化课堂教学。关键词：电教 优化化学教学如何在化学教学中实施素质教育，教学手段的现代化成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一个重要问题。而电化教学正是有着它的独到之处，目前化学教材内容及教学的实施主要是纯知识型的，仅靠教师的讲授，常使学生感到枯燥无味、缺乏兴趣。由于受生活环境和条件的限制，知识面有限，学生难以体会和感受知识在实际生产和生活中的应用。所以仅以常规教学手段教学，不利于学生素质的提高。而电化教学却可利用具体的图像、鲜明的色彩和悦耳的音响等丰富的感性材料，生动、形象、具体传授知识，极大地调动了学生的各种感官，激发学生的情绪反应，引起学生对教材内容的兴趣和注意，从而优化化学课堂教学。一、通过电化教学，加强化学实验。化学是一门以实验为基础的学科，实验可激发学习兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和技能，更重要的是能培养学生的观察能力，操作能力和思维能力。教师应该设法做好演示实验。但有些无法完成的演示实验，如二氧化碳气体不能支持呼吸，浓度过大会窒息死亡；还有一些实验容易出现操作的错误，而错误的操作又可引致危险，又不易把错误的操作演示给学生看。如：加热固体时试管口没有略向下倾斜，而是向上倾斜，则药品中的冷凝水流到试管底部，导致试管破裂等。这些内容可以通过录像，直观的展示出来，学生容易理解接受，也很感兴趣，印象深刻。二、通过电化教学，密切联系实际，体会学有所用化学作为一门自然科学与人类的物质文明的进步和发展息息相关。在社会经济和科学技术发展的今天，仅仅要求学生掌握书本上的化学理论是不够的，化学教学要密切与生活、生产相联系，化学教学的根本任务就是提高学生运用所学的知识，解决实际问题的能力。但现在的学生一般都是家庭中独生子女，他们中虽有一些学生化学解题能力较强，但他们的生活经验少，化学视野较窄，在社会生活中运用化学知识的能力较底，不符合素质教育的要求。所以化学知识与生产、生活的联系这一部分内容，只靠教师讲，讲的再多，未必能听懂，能感受。电化教学能解决这一难题。如一段电视录像就会把“氢气可作高能燃料用于发射火箭， ”“固体二氧化碳可进行人工降士， 制造舞台烟幕 ；金刚石和石墨具体有着哪些用途；钢铁是怎样冶炼出来的”等内容叙述和表现的淋漓尽致。这样既拓宽了学生的化学视野，提高学生在社会生活中运用化学知识的能力，同时也是激发学生学习化学、热爱化学的手段之一。中学化学优秀获奖论文运用电教手段加强化学实验优化化学教学肃州区东洞学校：胡明贵内容摘要：化学教学由于受环境和条件的限制，学生难以体会和感受，仅以常规教学手段教学，不利于学生素质的提高。而电化教学却可利用具体的图像、鲜明的色彩和悦耳的音响等丰富的感性材料，生动、形象、具体传授知识，调动学生积极性，从而加强化学实验，领会化学实质，优化课堂教学。关键词：电教 优化化学教学如何在化学教学中实施素质教育，教学手段的现代化成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一个重要问题。而电化教学正是有着它的独到之处，目前化学教材内容及教学的实施主要是纯知识型的，仅靠教师的讲授，常使学生感到枯燥无味、缺乏兴趣。由于受生活环境和条件的限制，知识面有限，学生难以体会和感受知识在实际生产和生活中的应用。所以仅以常规教学手段教学，不利于学生素质的提高。而电化教学却可利用具体的图像、鲜明的色彩和悦耳的音响等丰富的感性材料，生动、形象、具体传授知识，极大地调动了学生的各种感官，激发学生的情绪反应，引起学生对教材内容的兴趣和注意，从而优化化学课堂教学。一、通过电化教学，加强化学实验。化学是一门以实验为基础的学科，实验可激发学习兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和技能，更重要的是能培养学生的观察能力，操作能力和思维能力。教师应该设法做好演示实验。但有些无法完成的演示实验，如二氧化碳气体不能支持呼吸，浓度过大会窒息死亡；还有一些实验容易出现操作的错误，而错误的操作又可引致危险，又不易把错误的操作演示给学生看。如：加热固体时试管口没有略向下倾斜，而是向上倾斜，则药品中的冷凝水流到试管底部，导致试管破裂等。这些内容可以通过录像，直观的展示出来，学生容易理解接受，也很感兴趣，印象深刻。二、通过电化教学，密切联系实际，体会学有所用化学作为一门自然科学与人类的物质文明的进步和发展息息相关。在社会经济和科学技术发展的今天，仅仅要求学生掌握书本上的化学理论是不够的，化学教学要密切与生活、生产相联系，化学教学的根本任务就是提高学生运用所学的知识，解决实际问题的能力。但现在的学生一般都是家庭中独生子女，他们中虽有一些学生化学解题能力较强，但他们的生活经验少，化学视野较窄，在社会生活中运用化学知识的能力较底，不符合素质教育的要求。所以化学知识与生产、生活的联系这一部分内容，只靠教师讲，讲