中学语文获奖论文语文教学中探索交互式电子白板的实效性

中学语文获奖论文语文教学中探索交互式电子白板的实效性中学语文获奖论文语文教学中探索交互式电子白板的实效性湖北省安陆市实验初级中学 彭瑞勇【摘要】：电子白板作为一种新型的高科技电子教学系统，运用于课堂，改变了传统教学模式和方法，促进了信息技术与学科教学的有机整合，加快了教育信息化的发展进程。为语文的课改提供了先进的教学辅助手段。有利于语文课堂教学创设良好的交互协作环境，也有利于激发学生的主动参与，还有利于实现教师自身专业化成长。【关键词】：交互式电子白板创设环境提升能力专业化成长电子白板作为一种新型的高科技电子教学系统，运用于课堂，改变了传统教学模式和方法，促进了信息技术与学科教学的有机整合，加快了教育信息化的发展进程。为语文的课改提供了先进的教学辅助手段。有利于语文课堂教学创设良好的交互协作环境，也有利于激发学生的主动参与，还有利于实现教师自身专业化成长。其使用得当，可以创建一种高效的教学模式，同时促进教师在教学实践中去运用一定的教学策略，提升专业能力。在教学中运用电子白板，帮助我实现了语文课堂教学的成功。一 、多途径高效率创设环境电子白板为语文课堂教学信息化提供了更宽广的途径，能更快捷地帮助教师创设教学实践情境。电子交互白板技术为实现教师与学生、学生与学生在课堂教学过程中进行互动提供了可能，以及为建立以进行学习为中心的教学模式提供技术支撑。传统的多媒体课件大部分是把课程内容进行呈现，课件在演示过程中进行根本无法参与，因为课件内容是教师事先设计好的。电子白板技术的产生后，用白板技术制作的课件，为师生在教学过程中的互动提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师事先设计的内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误地回答，只要在白板操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化课件，并且可以成为教师以后教学的重要资源，电子白板技术的产生为实现教育信息化提供了一种全新的解决方案。学生对语言的学习要经过主动探索、自觉实践从而不断增加积累、提高感悟并掌握运用。但要让学生在实践中进一步提高这种感悟、运用能力，仅靠自己的摸索是不够的，它还需要辅以生动的实践情境。而教材并没有很具体给予我们关于语言实践情境的设计，需要教师创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源。通过灵活运用多种教学策略，多途径地为学生创设实践情境，来提高语文实践的效率。如在教学郭沫若的雷电颂这一课，预习时我就把雷电颂朗读表演视频播放给学生观看，借助视频，课文中那激情澎湃的气氛也在特定的环境再现了出来。视频的视、听效果使学生对课文有了整体感知后，再来探究这一课，学生对剧中主人公屈原形象的认识和看法就更全面准确了。又如学习冰心的谈生命前，可借助电子白板让学生感受一江春水奔流到海的历程，观看“一棵小树”成长经过。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。二、多角度全方位提升能力情感与语文相伴相生。在教学孔乙己这篇课文时，我利用电子白板创设情境，深化学生的读，激发学生的说，促进学生的写。利用电子白板深化学生的读。孔乙己生活在被人嘲笑的环境中，学生的朗读只能停留在表面看热闹，读不出喝酒的人、掌柜、众人各自的笑意。我在电子白板上创设了一个情境：1、所有喝酒的人便都看着他笑（戏弄）（孔乙己）额上青筋条条绽出2、众人也都哄笑起来（麻木）（孔乙己）立刻显示出颓唐不安模样3、掌柜仍然同平常一样，笑着对他说（冷酷）（孔乙己）单说了一句“不要取笑”抓住重点句子，让学生看到一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐。更深层理解以乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，揭示出作品的反封建意义。从而增进了学生对课文主旨的把握。中学语文获奖论文语文教学中探索交互式电子白板的实效性湖北省安陆市实验初级中学 彭瑞勇【摘要】：电子白板作为一种新型的高科技电子教学系统，运用于课堂，改变了传统教学模式和方法，促进了信息技术与学科教学的有机整合，加快了教育信息化的发展进程。为语文的课改提供了先进的教学辅助手段。有利于语文课堂教学创设良好的交互协作环境，也有利于激发学生的主动参与，还有利于实现教师自身专业化成长。【关键词】：交互式电子白板创设环境提升能力专业化成长电子白板作为一种新型的高科技电子教学系统，运用于课堂，改变了传统教学模式和方法，促进了信息技术与学科教学的有机整合，加快了教育信息化的发展进程。为语文的课改提供了先进的教学辅助手段。有利于语文课堂教学创设良好的交互协作环境，也有利于激发学生的主动参与，还有利于实现教师自身专业化成长。其使用得当，可以创建一种高效的教学模式，同时促进教师在教学实践中去运用一定的教学策略，提升专业能力。在教学中运用电子白板，帮助我实现了语文课堂教学的成功。一 、多途径高效率创设环境电子白板为语文课堂教学信息化提供了更宽广的途径，能更快捷地帮助教师创设教学实践情境。电子交互白板技术为实现教师与学生、学生与学生在课堂教学过程中进行互动提供了可能，以及为建立以进行学习为中心的教学模式提供技术支撑。传统的多媒体课件大部分是把课程内容进行呈现，课件在演示过程中进行根本无法参与，因为课件内容是教师事先设计好的。电子白板技术的产生后，用白板技术制作的课件，为师生在教学过程中的互动提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师事先设计的内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误地回答，只要在白板操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化课件，并且可以成为教师以后教学的重要资源，电子白板技术的产生为实现教育信息化提供了一种全新的解决方案。学生对语言的学习要经过主动探索、自觉实践从而不断增加积累、提高感悟并掌握运用。但要让学生在实践中进一步提高这种感悟、运用能力，仅靠自己的摸索是不够的，它还需要辅以生动的实践情境。而教材并没有很具体给予我们关于语言实践情境的设计，需要教师创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源。通过灵活运用多种教学策略，多途径地为学生创设实践情境，来提高语文实践的效率。如在教学郭沫若的雷电颂这一课，预习时我就把雷电颂朗读表演视频播放给学生观看，借助视频，课文中那激情澎湃的气氛也在特定的环境再现了出来。视频的视、听效果使学生对课文有了整体感知后，再来探究这一课，学生对剧中主人公屈原形象的认识和看法就更全面准确了。又如学习冰心的谈生命前，可借助电子白板让学生感受一江春水奔流到海的历程，观看“一棵小树”成长经过。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。二、多角度全方位提升能力情感与语文相伴相生。在教学孔乙己这篇课文时，我利用电子白板创设情境，深化学生的读，激发学生的说，促进学生的写。利用电子白板深化学生的读。孔乙己生活在被人嘲笑的环境中，学生的朗读只能停留在表面看热闹，读不出喝酒的人、掌柜、众人各自的笑意。我在电子白板上创设了一个情境：1、所有喝酒的人便都看着他笑（戏弄）（孔乙己）额上青筋条条绽出2、众人也都哄笑起来（麻木）（孔乙己）立刻显示出颓唐不安模样3、掌柜仍然同平常一样，笑着对他说（冷酷）（孔乙己）单说了一句“不要取笑”抓住重点句子，让学生看到一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐。更深层理解以乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，揭示出作品的反封建意义。从而增进了学生对课文主旨的把握。中学语文获奖论文语文教学中探索交互式电子白板的实效性湖北省安陆市实验初级中学 彭瑞勇【摘要】：电子白板作为一种新型的高科技电子教学系统，运用于课堂，改变了传统教学模式和方法，促进了信息技术与学科教学的有机整合，加快了教育信息化的发展进程。为语文的课改提供了先进的教学辅助手段。有利于语文课堂教学创设良好的交互协作环境，也有利于激发学生的主动参与，还有利于实现教师自身专业化成长。【关键词】：交互式电子白板创设环境提升能力专业化成长电子白板作为一种新型的高科技电子教学系统，运用于课堂，改变了传统教学模式和方法，促进了信息技术与学科教学的有机整合，加快了教育信息化的发展进程。为语文的课改提供了先进的教学辅助手段。有利于语文课堂教学创设良好的交互协作环境，也有利于激发学生的主动参与，还有利于实现教师自身专业化成长。其使用得当，可以创建一种高效的教学模式，同时促进教师在教学实践中去运用一定的教学策略，提升专业能力。在教学中运用电子白板，帮助我实现了语文课堂教学的成功。一 、多途径高效率创设环境电子白板为语文课堂教学信息化提供了更宽广的途径，能更快捷地帮助教师创设教学实践情境。电子交互白板技术为实现教师与学生、学生与学生在课堂教学过程中进行互动提供了可能，以及为建立以进行学习为中心的教学模式提供技术支撑。传统的多媒体课件大部分是把课程内容进行呈现，课件在演示过程中进行根本无法参与，因为课件内容是教师事先设计好的。电子白板技术的产生后，用白板技术制作的课件，为师生在教学过程中的互动提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师事先设计的内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误地回答，只要在白板操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化课件，并且可以成为教师以后教学的重要资源，电子白板技术的产生为实现教育信息化提供了一种全新的解决方案。学生对语言的学习要经过主动探索、自觉实践从而不断增加积累、提高感悟并掌握运用。但要让学生在实践中进一步提高这种感悟、运用能力，仅靠自己的摸索是不够的，它还需要辅以生动的实践情境。而教材并没有很具体给予我们关于语言实践情境的设计，需要教师创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源。通过灵活运用多种教学策略，多途径地为学生创设实践情境，来提高语文实践的效率。如在教学郭沫若的雷电颂这一课，预习时我就把雷电颂朗读表演视频播放给学生观看，借助视频，课文中那激情澎湃的气氛也在特定的环境再现了出来。视频的视、听效果使学生对课文有了整体感知后，再来探究这一课，学生对剧中主人公屈原形象的认识和看法就更全面准确了。又如学习冰心的谈生命前，可借助电子白板让学生感受一江春水奔流到海的历程，观看“一棵小树”成长经过。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。二、多角度全方位提升能力情感与语文相伴相生。在教学孔乙己这篇课文时，我利用电子白板创设情境，深化学生的读，激发学生的说，促进学生的写。利用电子白板深化学生的读。孔乙己生活在被人嘲笑的环境中，学生的朗读只能停留在表面看热闹，读不