中学历史优秀教学论文信息技术与乡土历史资源的整合和应用研究

中学历史优秀教学论文信息技术与乡土历史资源的整合和应用研究中学历史优秀教学论文信息技术与乡土历史资源的整合和应用研究一、概念界定“乡土历史”是指本地家乡或故乡的历史，主要指县（区）及以下的地方历史，包括城市社区史和农村乡镇史，因此它具有一定的地域范围特征。“乡土历史资源”主要包括家乡的历史故事、历史人物、古老传说、传统文化、风俗习惯和历史遗迹等。 “信息技术与乡土历史资源的整合和应用研究” ，是指理性地选择、优化和整合适合本地区的乡土历史资源，通过师生共同开展研究性学习为重要手段，形成以书籍、实物、音像、软件、网络等为载体的，提供调用、复制和提取的高质量的乡土历史信息化资源系统，使课程变成一种学生、教师、教材等因素持续交互的动态的、生长性的“生态环境” ，培养学生的信息素养和人文素养为目标的过程。 “整合”就是把分散的乡土历史资源形成有机联系的整体，建立网络资源库，并与教科书的课程资源有机地融合起来，形成立体的历史感受的过程。 “应用”是在历史教学中充分利用乡土历史课程资源，使历史教学更贴近学生的认知现实，加深对历史教学内容的理解和把握，增强学生探究知识的兴趣，丰富历史教学的内涵，扩展历史教学的外延，激发其爱家乡、爱祖国的情感，最终达到传承社会文明，凸显乡土文化特征，真正实现历史科学的教育价值的课程目标。本研究以“信息技术”为手段，以“乡土历史资源”为研究对象，以“农村高中”为实验环境，研究的行为是“整合”和“应用” ，本研究是在学生、教师、专家的共同参与下，利用乡土历史资源和历史教材，在自主学习活动中搜集和分析信息、整合和利用信息，培养学习者的历史人文素养，从而实现科学素养与人文素养和谐统一的过程，同时也是进一步促进新课程改革深入研究的过程。本研究的路线是：开展研究性学习途径 1整合乡土历史资源途径 2应用乡土历史资源途径 3培养信息素养直接目的提升人文素养最终目的。研究的目的是要实现科学素养与人文素养的融合，实现信息技术与研究性学习的深度融合。二、研究的必要性(一) 加强文物保护的需要中华民族有悠久的历史和灿烂的文化，先辈给我们留下了丰富的宝贵遗产。但是在我国快速城镇化进程中，我们在抓经济建设的同时，因为经济利益的趋动，文物保护意识淡薄，大量的文物古迹被毁于一旦，地方历史文化正遭遇一种尴尬的境地，许多地方历史文化资源长期处于闲置和流失状态。试想几百年后，地球上还会存在多少文物古迹。大量毁损文物古迹为代价来开发房地产的办法，无异于杀鸡取卵。这不仅有愧于为我们创造文明财富的祖先们，也将无法向我们的子孙后代交代。因此加强文物保护，对乡土历史文物资源进行整合、研究和应用，是保护和开发地方历史文化资源，带动地方旅游经济，实现可持续发展的必要措施。中学历史优秀教学论文信息技术与乡土历史资源的整合和应用研究一、概念界定“乡土历史”是指本地家乡或故乡的历史，主要指县（区）及以下的地方历史，包括城市社区史和农村乡镇史，因此它具有一定的地域范围特征。“乡土历史资源”主要包括家乡的历史故事、历史人物、古老传说、传统文化、风俗习惯和历史遗迹等。 “信息技术与乡土历史资源的整合和应用研究” ，是指理性地选择、优化和整合适合本地区的乡土历史资源，通过师生共同开展研究性学习为重要手段，形成以书籍、实物、音像、软件、网络等为载体的，提供调用、复制和提取的高质量的乡土历史信息化资源系统，使课程变成一种学生、教师、教材等因素持续交互的动态的、生长性的“生态环境” ，培养学生的信息素养和人文素养为目标的过程。 “整合”就是把分散的乡土历史资源形成有机联系的整体，建立网络资源库，并与教科书的课程资源有机地融合起来，形成立体的历史感受的过程。 “应用”是在历史教学中充分利用乡土历史课程资源，使历史教学更贴近学生的认知现实，加深对历史教学内容的理解和把握，增强学生探究知识的兴趣，丰富历史教学的内涵，扩展历史教学的外延，激发其爱家乡、爱祖国的情感，最终达到传承社会文明，凸显乡土文化特征，真正实现历史科学的教育价值的课程目标。本研究以“信息技术”为手段，以“乡土历史资源”为研究对象，以“农村高中”为实验环境，研究的行为是“整合”和“应用” ，本研究是在学生、教师、专家的共同参与下，利用乡土历史资源和历史教材，在自主学习活动中搜集和分析信息、整合和利用信息，培养学习者的历史人文素养，从而实现科学素养与人文素养和谐统一的过程，同时也是进一步促进新课程改革深入研究的过程。本研究的路线是：开展研究性学习途径 1整合乡土历史资源途径 2应用乡土历史资源途径 3培养信息素养直接目的提升人文素养最终目的。研究的目的是要实现科学素养与人文素养的融合，实现信息技术与研究性学习的深度融合。二、研究的必要性(一) 加强文物保护的需要中华民族有悠久的历史和灿烂的文化，先辈给我们留下了丰富的宝贵遗产。但是在我国快速城镇化进程中，我们在抓经济建设的同时，因为经济利益的趋动，文物保护意识淡薄，大量的文物古迹被毁于一旦，地方历史文化正遭遇一种尴尬的境地，许多地方历史文化资源长期处于闲置和流失状态。试想几百年后，地球上还会存在多少文物古迹。大量毁损文物古迹为代价来开发房地产的办法，无异于杀鸡取卵。这不仅有愧于为我们创造文明财富的祖先们，也将无法向我们的子孙后代交代。因此加强文物保护，对乡土历史文物资源进行整合、研究和应用，是保护和开发地方历史文化资源，带动地方旅游经济，实现可持续发展的必要措施。中学历史优秀教学论文信息技术与乡土历史资源的整合和应用研究一、概念界定“乡土历史”是指本地家乡或故乡的历史，主要指县（区）及以下的地方历史，包括城市社区史和农村乡镇史，因此它具有一定的地域范围特征。“乡土历史资源”主要包括家乡的历史故事、历史人物、古老传说、传统文化、风俗习惯和历史遗迹等。 “信息技术与乡土历史资源的整合和应用研究” ，是指理性地选择、优化和整合适合本地区的乡土历史资源，通过师生共同开展研究性学习为重要手段，形成以书籍、实物、音像、软件、网络等为载体的，提供调用、复制和提取的高质量的乡土历史信息化资源系统，使课程变成一种学生、教师、教材等因素持续交互的动态的、生长性的“生态环境” ，培养学生的信息素养和人文素养为目标的过程。 “整合”就是把分散的乡土历史资源形成有机联系的整体，建立网络资源库，并与教科书的课程资源有机地融合起来，形成立体的历史感受的过程。 “应用”是在历史教学中充分利用乡土历史课程资源，使历史教学更贴近学生的认知现实，加深对历史教学内容的理解和把握，增强学生探究知识的兴趣，丰富历史教学的内涵，扩展历史教学的外延，激发其爱家乡、爱祖国的情感，最终达到传承社会文明，凸显乡土文化特征，真正实现历史科学的教育价值的课程目标。本研究以“信息技术”为手段，以“乡土历史资源”为研究对象，以“农村高中”为实验环境，研究的行为是“整合”和“应用” ，本研究是在学生、教师、专家的共同参与下，利用乡土历史资源和历史教材，在自主学习活动中搜集和分析信息、整合和利用信息，培养学习者的历史人文素养，从而实现科学素养与人文素养和谐统一的过程，同时也是进一步促进新课程改革深入研究的过程。本研究的路线是：开展研究性学习途径 1整合乡土历史资源途径 2应用乡土历史资源途径 3培养信息素养直接目的提升人文素养最终目的。研究的目的是要实现科学素养与人文素养的融合，实现信息技术与研究性学习的深度融合。二、研究的必要性(一) 加强文物保护的需要中华民族有悠久的历史和灿烂的文化，先辈给我们留下了丰富的宝贵遗产。但是在我国快速城镇化进程中，我们在抓经济建设的同时，因为经济利益的趋动，文物保护意识淡薄，大量的文物古迹被毁于一旦，地方历史文化正遭遇一种尴尬的境地，许多地方历