中小学教师阅读活动方案

中小学教师阅读活动方案知识经济时代对老师提出了更高的要求，教师必须成为学习者，教师必须成为研究者，惟有如此，才能提高教师对多元化知识的冲击和二期课改的能力。特别是前两次掀起阅读名著后，许多教师在阅读后深受影响，阅读在教育教学工作中发挥着潜移默化的作用。为了继续深化“构建学习型校园，培养学习型教师”的工作思路，我校选择了今天怎样做老师-点评 100 个教育案例(中学)作为教师阅读的主书目。为将读书工作开展得更加具有针对性和实效性，特制定此次读书活动方案。一、活动意义1、学校可持续发展的需要。教师是课改新理念的指引者，如果教师整体素质跟不上形势发展的需要，势必会影响课改深入贯彻落实，势必会影响学校整体办学水平的提升。因此，教师作为学校发展的最关键因素必须加强自身学习，并努力将学习与教学工作联系起来，在做中学，在学中做，以实际行动改进自身教学行为，推进学校的发展。2、教师专业发展的需要。教师要获得自身的发展，必须依赖学习这一行为，以提高自身的专业素养，从而推进自己的专业发展，实现自己的积极主体价值。二、总体目标1、培养良好的职业习惯。读书是教师职业的最底线，教师作为知识输出体，首先要成为知识的输入体，好的职业习惯从开卷读书起。2、造学习型校园。学校作为社会文化的最高地和集中营，作为校园文化的主要创造者，教师有义务为校园里的每一个角落营造良好的学习氛围，使学校成为学习型社会的领头羊。三、过程管理实施原则：（1） 突出主题性，注重兴趣化（2） 重视灵活性，力求主体化（3） 加强针对性，突出个性化四、实施步骤1、成立学校读书活动领导小组，对整个读书过程进行指导、监督和评估。组长：黄海丁 副组长：胡少辉成员：李良东、何顺武、李金平、林细茂、林苏英、朱细华、沈勇汉2、XX 年 3 月：购书，宣传发动阶段；3、XX 年 4 月-5 月上旬：教师阅读反思过程；（由各教研组制定具体的活动安排）4、XX 年 5 月中下旬：分别召开两场教师读书报告会，由各教研组长汇报并总结各组教师阅读情况；5、XX 年 5 月下旬：教师进行阅读后的反思和心得的撰写；6、XX 年 6 月 7 日：分年级举行“读书、工作、成长”的沙龙活动；7、XX 年 6 月 14 日：年级长汇报上周举行的沙龙活动情况8、XX 年 6 月中旬：（1）检查教师读书摘录和读后反思；（2）完成读书活动经验总结报告和汇编优秀读书心得。知识经济时代对老师提出了更高的要求，教师必须成为学习者，教师必须成为研究者，惟有如此，才能提高教师对多元化知识的冲击和二期课改的能力。特别是前两次掀起阅读名著后，许多教师在阅读后深受影响，阅读在教育教学工作中发挥着潜移默化的作用。为了继续深化“构建学习型校园，培养学习型教师”的工作思路，我校选择了今天怎样做老师-点评 100 个教育案例(中学)作为教师阅读的主书目。为将读书工作开展得更加具有针对性和实效性，特制定此次读书活动方案。一、活动意义1、学校可持续发展的需要。教师是课改新理念的指引者，如果教师整体素质跟不上形势发展的需要，势必会影响课改深入贯彻落实，势必会影响学校整体办学水平的提升。因此，教师作为学校发展的最关键因素必须加强自身学习，并努力将学习与教学工作联系起来，在做中学，在学中做，以实际行动改进自身教学行为，推进学校的发展。2、教师专业发展的需要。教师要获得自身的发展，必须依赖学习这一行为，以提高自身的专业素养，从而推进自己的专业发展，实现自己的积极主体价值。二、总体目标1、培养良好的职业习惯。读书是教师职业的最底线，教师作为知识输出体，首先要成为知识的输入体，好的职业习惯从开卷读书起。2、造学习型校园。学校作为社会文化的最高地和集中营，作为校园文化的主要创造者，教师有义务为校园里的每一个角落营造良好的学习氛围，使学校成为学习型社会的领头羊。三、过程管理实施原则：（1） 突出主题性，注重兴趣化（2） 重视灵活性，力求主体化（3） 加强针对性，突出个性化四、实施步骤1、成立学校读书活动领导小组，对整个读书过程进行指导、监督和评估。组长：黄海丁 副组长：胡少辉成员：李良东、何顺武、李金平、林细茂、林苏英、朱细华、沈勇汉2、XX 年 3 月：购书，宣传发动阶段；3、XX 年 4 月-5 月上旬：教师阅读反思过程；（由各教研组制定具体的活动安排）4、XX 年 5 月中下旬：分别召开两场教师读书报告会，由各教研组长汇报并总结各组教师阅读情况；5、XX 年 5 月下旬：教师进行阅读后的反思和心得的撰写；6、XX 年 6 月 7 日：分年级举行“读书、工作、成长”的沙龙活动；7、XX 年 6 月 14 日：年级长汇报上周举行的沙龙活动情况8、XX 年 6 月中旬：（1）检查教师读书摘录和读后反思；（2）完成读书活动经验总结报告和汇编优秀读书心得。知识经济时代对老师提出了更高的要求，教师必须成为学习者，教师必须成为研究者，惟有如此，才能提高教师对多元化知识的冲击和二期课改的能力。特别是前两次掀起阅读名著后，许多教师在阅读后深受影响，阅读在教育教学工作中发挥着潜移默化的作用。为了继续深化“构建学习型校园，培养学习型教师”的工作思路，我校选择了今天怎样做老师-点评 100 个教育案例(中学)作为教师阅读的主书目。为将读书工作开展得更加具有针对性和实效性，特制定此次读书活动方案。一、活动意义1、学校可持续发展的需要。教师是课改新理念的指引者，如果教师整体素质跟不上形势发展的需要，势必会影响课改深入贯彻落实，势必会影响学校整体办学水平的提升。因此，教师作为学校发展的最关键因素必须加强自身学习，并努力将学习与教学工作联系起来，在做中学，在学中做，以实际行动改进自身教学行为，推进学校的发展。2、教师专业发展的需要。教师要获得自身的发展，必须依赖学习这一行为，以提高自身的专业素养，从而推进自己的专业发展，实现自己的积极主体价值。二、总体目标1、培养良好的职业习惯。读书是教师职业的最底线，教师作为知识输出体，首先要成为知识的输入体，好的职业习惯从开卷读书起。2、造学习型校园。学校作为社会文化的最高地和集中营，作为校园文化的主要创造者，教师有义务为校园里的每一个角落营造良好的学习氛围，使学校成为学习型社会的领头羊。三、过程管理实施原则：（1） 突出主题性，注重兴趣化（2） 重视灵活性，力求主体化（3） 加强针对性，突出个性化四、实施步骤1、成立学校读书活动领导小组，对整个读书过程进行指导、监督和评估。组长：黄海丁 副组长：胡少辉成员：李良东、何顺武、李金平、林细茂、林苏英、朱细华、沈勇汉2、XX 年 3 月：购书，宣传发动阶段；3、XX 年 4 月-5 月上旬：教师阅读反思过程；（由各教研组制定具体的活动安排）4、XX 年 5 月中下旬：分别召开两场教师读书报告会，由各教研组长汇报并总结各组教师阅读情况；5、XX