中学数学优秀教学论文信息技术为数学新课堂教学插上腾飞的翅膀

中学数学优秀教学论文信息技术为数学新课堂教学插上腾飞的翅膀中学数学优秀教学论文信息技术为数学新课堂教学插上腾飞的翅膀湖北省利川市谋道初级中学向东新一轮教学改革的全面展开和信息技术的深入应用，催化了课堂教学模式的变革。在新课程理念的指导下，所谓数学课堂活动教学，就是在数学课堂教学过程中，通过对具有活动性的数学问题的解决，促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，使学生的学习能力得到全面发展的教学形式。它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式，与新课程理念所倡导的自主、探究、合作的学习方式是一致的，通过对课堂教学的研究和探索，我们发现：数学课堂活动教学是一种较为理想的新的教学方式。为了适应教学改革的需要，要实现这一理想的新的教学方式，数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势，自觉地与信息技术进行有机的整合。信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。 “信息技术与课程的整合”是我国面向 21 世纪基础教育教学改革的新视点。教育部提出了要加快信息技术教育与其他课程的整合，改革传统教学模式，培养学生的创新和实践能力。 数学课程标准指出：“学生的数学学习内容，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 ”“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 ”为此，多媒体、计算机、互联网为数学教学提供了丰富的学习资源和教学资源。如何应用这些资源，为学生创设学习数学的环境，让人人学“有用”的数学，人人掌握“必需”的数学，不同的人学习不同的数学，是信息技术与数学课堂整合的基本出发点。一、借助网络资源，呈现数学知识点，培养学生的自主学习能力和创新意识。网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段，可以为学生提供多种感官的刺激，如视觉、听觉、味觉等。实验心理学家赤瑞特拉在关于人类获取信息的来源的心理实验中，通过大量的实验证实了人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，再加上网络资源容量大，内容丰富且生动直观，我们可以通过鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创设良好的学习情景，从而提高学习效率。设计和组织能吸引学生积极参与的数学活动，支持和鼓励学生运用信息技术学习数学，改进学习方式，提高学生的自主学习能力和创新意识。二、利用多媒体课件、数学软件，呈现知识的形成过程，为学生自己的独立自主的探索而获得知识创造一个自由、广阔的天空。荷兰著名数学家弗赖登塔尔说过：“数学知识既不是教出来的，也不是学出来的，而是研究出来的。 ”要研究只靠一支笔、一张纸是不行的。在当今信息社会，如何应用计算机网络等现代信息技术来进行研究性学习是目前面临的一个重要课题。互联网为数学教育提供了无限广阔的学习资源和舞台，也提供了一种更为简捷的学习和解决问题的工具。中学数学优秀教学论文信息技术为数学新课堂教学插上腾飞的翅膀湖北省利川市谋道初级中学向东新一轮教学改革的全面展开和信息技术的深入应用，催化了课堂教学模式的变革。在新课程理念的指导下，所谓数学课堂活动教学，就是在数学课堂教学过程中，通过对具有活动性的数学问题的解决，促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，使学生的学习能力得到全面发展的教学形式。它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式，与新课程理念所倡导的自主、探究、合作的学习方式是一致的，通过对课堂教学的研究和探索，我们发现：数学课堂活动教学是一种较为理想的新的教学方式。为了适应教学改革的需要，要实现这一理想的新的教学方式，数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势，自觉地与信息技术进行有机的整合。信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。 “信息技术与课程的整合”是我国面向 21 世纪基础教育教学改革的新视点。教育部提出了要加快信息技术教育与其他课程的整合，改革传统教学模式，培养学生的创新和实践能力。 数学课程标准指出：“学生的数学学习内容，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 ”“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 ”为此，多媒体、计算机、互联网为数学教学提供了丰富的学习资源和教学资源。如何应用这些资源，为学生创设学习数学的环境，让人人学“有用”的数学，人人掌握“必需”的数学，不同的人学习不同的数学，是信息技术与数学课堂整合的基本出发点。一、借助网络资源，呈现数学知识点，培养学生的自主学习能力和创新意识。网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段，可以为学生提供多种感官的刺激，如视觉、听觉、味觉等。实验心理学家赤瑞特拉在关于人类获取信息的来源的心理实验中，通过大量的实验证实了人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，再加上网络资源容量大，内容丰富且生动直观，我们可以通过鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创设良好的学习情景，从而提高学习效率。设计和组织能吸引学生积极参与的数学活动，支持和鼓励学生运用信息技术学习数学，改进学习方式，提高学生的自主学习能力和创新意识。二、利用多媒体课件、数学软件，呈现知识的形成过程，为学生自己的独立自主的探索而获得知识创造一个自由、广阔的天空。荷兰著名数学家弗赖登塔尔说过：“数学知识既不是教出来的，也不是学出来的，而是研究出来的。 ”要研究只靠一支笔、一张纸是不行的。在当今信息社会，如何应用计算机网络等现代信息技术来进行研究性学习是目前面临的一个重要课题。互联网为数学教育提供了无限广阔的学习资源和舞台，也提供了一种更为简捷的学习和解决问题的工具。中学数学优秀教学论文信息技术为数学新课堂教学插上腾飞的翅膀湖北省利川市谋道初级中学向东新一轮教学改革的全面展开和信息技术的深入应用，催化了课堂教学模式的变革。在新课程理念的指导下，所谓数学课堂活动教学，就是在数学课堂教学过程中，通过对具有活动性的数学问题的解决，促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，使学生的学习能力得到全面发展的教学形式。它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式，与新课程理念所倡导的自主、探究、合作的学习方式是一致的，通过对课堂教学的研究和探索，我们发现：数学课堂活动教学是一种较为理想的新的教学方式。为了适应教学改革的需要，要实现这一理想的新的教学方式，数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势，自觉地与信息技术进行有机的整合。信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。 “信息技术与课程的整合”是我国面向 21 世纪基础教育教学改革的新视点。教育部提出了要加快信息技术教育与其他课程的整合，改革传统教学模式，培养学生的创新和实践能力。 数学课程标准指出：“学生的数学学习内容，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 ”“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 ”为此，多媒体、计算机、互联网为数学教学提供了丰富的学习资源和教学资源。如何应用这些资源，为学生创设学习数学的环境，让人人学“有用”的数学，人人掌握“必需”的数学，不同的人学习不同的数学，是信息技术与数学课堂整合的基本出发点。一、借助网络资源，呈现数学知识点，培养学生的自主学习能力和创新意识。网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段，可以为学生提供多种感官的刺激，如视觉、听觉、味觉等。实验心理学家赤瑞特拉在关于人类获取信息的来源的心理实验中，通过大量的实验证实了人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，再加上网络资源容量大，内容丰富且生动直观，我们可以通过鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创设良好的学习情景，从而提高学习效率。设计和组织能吸引学生积极参与的数学活动，支持和鼓励学生运用信息技术学习数学，改进学习方式，提高学生的自主学习能力和创新意识。二、利