中学数学优秀教学论文初探教育信息技术在中职数学课堂中的应用

中学数学优秀教学论文初探教育信息技术在中职数学课堂中的应用中学数学优秀教学论文初探教育信息技术在中职数学课堂中的应用佛山顺德梁銶琚职业技术学校沈洪津摘要：普遍中职生都认为数学抽象难学，加上目前职业学校基础课程的周课时量也在减少，主客观的原因让中职数学教师面临更大的挑战。笔者结合个人一线的教学实践，认为巧妙地利用信息技术将对中职数学课堂教学起着积极的作用：不但能提高中职生学习数学的兴趣，而且能化繁为简分解重难点，并且提高中职生的数学思维能力，最终提高他们掌握知识的效率。除此之外，笔者对中职数学课堂使用信息技术辅助教学的存在问题提出了进一步的思考。关键词：教育信息技术；中职；数学课堂数学课程标准明确指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去” 。随着社会前进的脚步，信息技术也在飞速发展，学生也能切身感受到知识爆炸时代的魅力，所以信息技术融入学科教学是一大趋势。因此，如何更好地让信息技术为中职数学教学服务，是我们一线教师急需解决的问题。1 中职数学呼唤教育信息技术伸出援手1.1 信息技术之简述在国内，对信息技术的解释比较多，根据中职数学教学的需要，笔者认同的信息技术是，运用计算机网络等硬件和各种工具软件，对各种信息进行获得、加工、储藏、传送与运用的技术融合。在现代教育中的信息技术的代表为计算机技术、电子电信、人工智能等，目前来看国内数学教学应用信息技术大多应用多媒体软件如几何画板、Authorware、Flash、PowerPoint 等制作数学课件，运用数学软件如 Matlab、Mathematica 等工具为学生解决数学问题，帮助学生学习数学知识1。几何画板应该是数学和物理学科常用的教学软件,但目前数学教师常用的多媒体软件以 PPT 为主，几何画板、Flash、excel、Z+Z 等相对用得较少。1.2 中职数学呼唤与教育信息技术联姻在中职学校中，课程分为公共基础课和专业技能课，数学是其中一门基础课程，是各个专业的中职学生必须学习的课程。它对专业的学习、以后职业的发展乃至终身发展都起着重要的作用。中职学校的入学门槛相对较低，大部分学生的数学基础很不理想，数学课堂上发呆、看小说、睡觉、做与数学无关的事等现象比比皆是。另外，由于中职学校以专业技能课为主，数学课开设的课时量相当少，有些专业一周才上一次课（2 节） ，所以学生对数学的学习兴趣更是相当低，下周上课时完全忘记上周学过的内容。在教学模式上，传统的“满堂灌”的教学模式还普遍存在，学生自主参与学习的积极性相对较低，这诸多因素就要求教师更要借助信息技术来提高学生的数学学习兴趣。2 信息技术在中职数学课堂的作用2.1 巧用信息技术提高学生学习数学的兴趣中职学校的学生，一大部分是文化课成绩不理想，不能考入普通高中，不能长时间地坐着专注的听老师讲解抽象的数学知识，其中部分学生早已对数学有厌学的情绪，所以课堂的引入就显得相当重要了。如果教师能巧妙地借助多媒体技术，一定能让学生的注意力吸引到课堂上来。如，学习双曲线的定义教学中，可能较多老师是用这样的实验引出双曲线：拉链有平齐的两头，将其中一头截掉一部分，使得两头不平齐，将这不平齐的两头作为双曲线的焦点固定，然后将拉链头逐渐拉开，拉链头拉出的点的轨迹就是双曲线。这个实验的操作性还是比较强的，但要提前准备好纸板、拉链、铅笔，操作时两个人一起合作，其他人只能旁观，这样会给部分不自觉的学生以看热闹的机会造成“放羊”的局面；另外，不经老师的提醒，学生可能只画出一支曲线，对定义的形成也不利。基于这两个因素，可以这样来引入这节课的教学：教师先播放音乐视频悲伤的双曲线 ，以这首流行的浪漫音乐引起学生的注意力，然后根据拉链的画法原理用几何画板将双典线展示出来，还可以让学生改变拉链的长度体验双典线的形成。这样画出来的就是两支，而不是一支，就不会让学生误认为这是抛物线，从而让学生较好地理解双曲线的定义。中学数学优秀教学论文初探教育信息技术在中职数学课堂中的应用佛山顺德梁銶琚职业技术学校沈洪津摘要：普遍中职生都认为数学抽象难学，加上目前职业学校基础课程的周课时量也在减少，主客观的原因让中职数学教师面临更大的挑战。笔者结合个人一线的教学实践，认为巧妙地利用信息技术将对中职数学课堂教学起着积极的作用：不但能提高中职生学习数学的兴趣，而且能化繁为简分解重难点，并且提高中职生的数学思维能力，最终提高他们掌握知识的效率。除此之外，笔者对中职数学课堂使用信息技术辅助教学的存在问题提出了进一步的思考。关键词：教育信息技术；中职；数学课堂数学课程标准明确指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去” 。随着社会前进的脚步，信息技术也在飞速发展，学生也能切身感受到知识爆炸时代的魅力，所以信息技术融入学科教学是一大趋势。因此，如何更好地让信息技术为中职数学教学服务，是我们一线教师急需解决的问题。1 中职数学呼唤教育信息技术伸出援手1.1 信息技术之简述在国内，对信息技术的解释比较多，根据中职数学教学的需要，笔者认同的信息技术是，运用计算机网络等硬件和各种工具软件，对各种信息进行获得、加工、储藏、传送与运用的技术融合。在现代教育中的信息技术的代表为计算机技术、电子电信、人工智能等，目前来看国内数学教学应用信息技术大多应用多媒体软件如几何画板、Authorware、Flash、PowerPoint 等制作数学课件，运用数学软件如 Matlab、Mathematica 等工具为学生解决数学问题，帮助学生学习数学知识1。几何画板应该是数学和物理学科常用的教学软件,但目前数学教师常用的多媒体软件以 PPT 为主，几何画板、Flash、excel、Z+Z 等相对用得较少。1.2 中职数学呼唤与教育信息技术联姻在中职学校中，课程分为公共基础课和专业技能课，数学是其中一门基础课程，是各个专业的中职学生必须学习的课程。它对专业的学习、以后职业的发展乃至终身发展都起着重要的作用。中职学校的入学门槛相对较低，大部分学生的数学基础很不理想，数学课堂上发呆、看小说、睡觉、做与数学无关的事等现象比比皆是。另外，由于中职学校以专业技能课为主，数学课开设的课时量相当少，有些专业一周才上一次课（2 节） ，所以学生对数学的学习兴趣更是相当低，下周上课时完全忘记上周学过的内容。在教学模式上，传统的“满堂灌”的教学模式还普遍存在，学生自主参与学习的积极性相对较低，这诸多因素就要求教师更要借助信息技术来提高学生的数学学习兴趣。2 信息技术在中职数学课堂的作用2.1 巧用信息技术提高学生学习数学的兴趣中职学校的学生，一大部分是文化课成绩不理想，不能考入普通高中，不能长时间地坐着专注的听老师讲解抽象的数学知识，其中部分学生早已对数学有厌学的情绪，所以课堂的引入就显得相当重要了。如果教师能巧妙地借助多媒体技术，一定能让学生的注意力吸引到课堂上来。如，学习双曲线的定义教学中，可能较多老师是用这样的实验引出双曲线：拉链有平齐的两头，将其中一头截掉一部分，使得两头不平齐，将这不平齐的两头作为双曲线的焦点固定，然后将拉链头逐渐拉开，拉链头拉出的点的轨迹就是双曲线。这个实验的操作性还是比较强的，但要提前准备好纸板、拉链、铅笔，操作时两个人一起合作，其他人只能旁观，这样会给部分不自觉的学生以看热闹的机会造成“放羊”的局面；另外，不经老师的提醒，学生可能只画出一支曲线，对定义的形成也不利。基于这两个因素，可以这样来引入这节课的教学：教师先播放音乐视频悲伤的双曲线 ，以这首流行的浪漫音乐引起学生的注意力，然后根据拉链的画法原理用几何画板将双典线展示出来，还可以让学生改变拉链的长度体验双典线的形成。这样画出来的就是两支，而不是一支，就不会让学生误认为这是抛物线，从而让学生较好地理解双曲线的定义。中学数学优秀教学论文初探教育信息技术在中职数学课堂中的应用佛山顺德梁銶琚职业技术学校沈洪津摘要：普遍中职生都认为数学抽象难学，加上目前职业学校基础课程的周课时量也在减少，主客观的原因让中职数学教师面临更大的挑战。笔者结合个人一线的教学实践，认为巧妙地利用信息技术将对中职数学课堂教学起着积极的作用：不但能提高中职生学习数学的兴趣，而且能化繁为简分解重难点，并且提高中职生的数学思维能力，最终提高他们掌握知识的效率。除此之外，笔者对中职数学课堂使用信息技术辅助教学的存在问题提出了进一步的思考。关键词：教育信息技术；中职；数学课堂数学课程标准明确指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去” 。随着社会前进的脚步，信息技术也在飞速发展，学生也能切身感受到知识爆炸时代的魅力，所以信息技术融入学科教学是一大趋势。因此，如何更好地让信息技术为中职数学教学服务，是我们一线教师急需解决的问题。1 中职数学呼唤教育信息技术伸出援手1.1 信息技术之简述在国内，对信息技术的解释比较多，根据中职数学教学的需要，笔者认同的信息技术是，运用计算机网络等硬件和各种工具软件，对各种信息进行获得、加工、储藏、传送与运用的技术融合。在现代教育中的信息技术的代表为计算机技术、电子电信、人工智能等，目前来看国内数学教学应用信息技术大多应用多媒体软件如几何画板、Authorware、Flash、PowerPoint 等制作数学课件，运用数学软件如 Matlab、Mathematica 等工具为学生解决数学问题，帮助学生学习数学知识1。几何画板应该是数学和物理学科常用的教学软件,但目前数学教师常用的多媒体软件以 PPT 为主，几何画板、Flash、excel、Z+Z 等相对用得较少。1.2 中职数学呼唤与教育信息技术联姻在中职学校中，课程分为公共基础课和专业技能课，数学是其中一门基础课程，是各个专业的中职学生必须学习的课程。它对专业的学习、以后职业的发展乃至终身发展都起着重要的作用。中职学校的入学门槛相对较低，大部分学生的数学基础很不理想，数学课堂上发呆、看小说、睡觉、做与数学无关的事等现象比比皆是。另外，由于中职学校以专业技能课为主，数学课开设的课时量相当少，有些专业一周才上一次课（2 节） ，所以学生对数学的学习兴趣更是相当低，下周上课时完全忘记上周学过的内容。在教学模式上，传统的“满堂灌”的教学模式还普遍存在，学生自主参与学习的积极性相对较低，这诸多因素就要求教师更要借助信息技术来提高学生的数学学习兴趣。2 信息技术在中职数学课堂的作用2.1 巧用信息技术提高学生学习数学的兴趣中职学校的学生，一大部分是文化课成绩不理想，不能考入普通高中，不能长时间地坐着专注的听老师讲解抽象的数学知识，其中部分学生早已对数学有厌学的情绪，所以课堂的引入就显得相当重要了。如果教师能巧妙地借助多媒体技术，一定能让学生的注意力吸引到课堂上来。如，学习双曲线的定义教学中，可能较多老师是用这样的实验引出双曲线：拉链有平齐的两头，将其中一头截掉一部分，使得两头不平齐，将这不平齐的两头作为双曲线的焦点固定，然后将拉链头逐渐拉开，拉链头拉出的点的轨迹就是双曲线。这个实验的操作性还是比较强的