中心学校xx—xx学年度第一学期教研工作总结

中心学校 XXXX 学年度第一学期教研工作总结中心学校 XXXX 学年度第一学期教研工作总结本学期我们教研组坚持执行上级指示精神，以教学为中心，围绕课程改革，扎实开展教育科研，深入推进素质教育，强化了常管理制度。一、深入课堂，加强课堂教学的指导和研究。为了适应课改的需要，解决教师在课改中遇到的困惑和问题，我们教研组所有成员都深入到课堂，不仅听课评课。而且每位教研员每学期给教师作出示范，不断提升自身的教研水平和业务能力。到 5所完小，通过适时调研，发现课堂教学中存在的实质性问题，并针对发现的问题，采取强弱联合的方式，组织中心小学的骨干教师、学科带头人送教下乡。这些举措极大地促进了课堂教学的有效性，给学校师生和课堂带来很大的改变。学生的主体性受到了重视，教师以自我为中心满堂灌和独霸课堂的局面有了改变，师生能够平等交流，教学形式从传授走向多样化，合作学习和探究性学习受到了重视，学生感悟、实践、操作成了理想的教学形式之一。教师对新课程课堂教学充满激情，在新课程中焕发出新的职业责任感和进取探索的愿望。另外，除了语文、数学科外，我们还加强了薄弱学科课堂教学的研究和改革实验，努力为教师搭建一个进行专业切磋、协同合作、互相学习、共同成长的平台。二、开展“同课异构”教学活动，激发教师教学热情。为了深入有效地开展对农村小学课堂教学的探讨， 9 月份、11 月份，我们根据上级要求，配合研训中心送教下乡活动，在三家小学开展“同课异构”教学活动。9 月 28 日，三家小学的赵明武老师、酸梅小学的文立忠老师同上六年级语文上册的轮椅上的霍金 ；11 月 2 日，三家小学的王长贵老师、玉雄小学的钟祥海老师同上六年级数学上册的小数的性质 。授课教师对新课程的课堂教学改革进行了大胆的尝试，勇于挑战教材，将新课改理念贯穿在教学过程中，为我们展示了他们的教学才华和教学风格，展示了课程改革背景下新的教学模式。除此之外，参赛老师朗读、粉笔字和个人才艺的展示更是体现了当代教师多才多艺的风采，让听课老师耳目一新，受益匪浅，学到了更多的专业知识，进一步提高教师业务水平，激发其教学热情。三、常抓不懈，以管理促效益。新课程的改革稳步实施，不断深化，使我中心校教育教学质量得到了大面积提高。但是，与此同时，也看到了薄弱学校的教学常规、教学质量不尽人意，影响着全镇教育教学的整体发展。为了大力推进新课程改革，全面提高教育教学质量，切实抓好各学校的教学常规工作，将教学常规管理与教师的绩效工资发放直接挂钩，要求各学校理直气壮狠抓教学常规管理，我们教研组每学期进行两次区性常规管理检查，并将结果存档。每次检查均参照市教研室制定的东方市中小学教学常规检查评估评分细则的要求，对每一所学校常规工作的每个环节进行认真细致的检查，切实抓好计划、总结、教学反思、教案、作业批改、测试、试卷分析、听课、家访、辅导等工作的督查，逐项量化评分，并按得分的高低顺序排列，其结果记入教师个人业务档案，作为今后教师评优评先、职称评聘以及教师年度绩效考评等次划分的重要依据。检查之后，召开专门的会议，客观地总结各学校完成教学常规项目的情况，及时地对作得好的学校和个人进行通报表扬，树立典型；对态度不端正，做得较差的学校和个人给予通报批评。通过检查，体现出各学校对常规工作的重视和常抓不懈。说明他们都已经把加强教学常规管理当做学校求质量、求生存、求发展的大事来抓。在检查中，那种态度不端正，敷衍应付的老师少了，展现的是更多老师高度的责任心和使命感，他们不但按质按量完成任务，有的还推陈出新，超额完成任务，体现了专业化水平的明显提高。特别值得一提的是：考试工作得到了重视和加强。中段考试、期末考试之后，每个学校都认真作好各个班、各个学科的“三率一分”统计，并按时将统计的情况报送中心校教研组存档，让我们能及时掌握第一手的教学情况和发现各个学校的成绩和差距，为今后的教育决策提供了重要的依据。这是一个良好的势头，说明了我们的常规工作已经步入了一个不断成熟、不断发展的新台阶。中心学校 XXXX 学年度第一学期教研工作总结本学期我们教研组坚持执行上级指示精神，以教学为中心，围绕课程改革，扎实开展教育科研，深入推进素质教育，强化了常管理制度。一、深入课堂，加强课堂教学的指导和研究。为了适应课改的需要，解决教师在课改中遇到的困惑和问题，我们教研组所有成员都深入到课堂，不仅听课评课。而且每位教研员每学期给教师作出示范，不断提升自身的教研水平和业务能力。到 5所完小，通过适时调研，发现课堂教学中存在的实质性问题，并针对发现的问题，采取强弱联合的方式，组织中心小学的骨干教师、学科带头人送教下乡。这些举措极大地促进了课堂教学的有效性，给学校师生和课堂带来很大的改变。学生的主体性受到了重视，教师以自我为中心满堂灌和独霸课堂的局面有了改变，师生能够平等交流，教学形式从传授走向多样化，合作学习和探究性学习受到了重视，学生感悟、实践、操作成了理想的教学形式之一。教师对新课程课堂教学充满激情，在新课程中焕发出新的职业责任感和进取探索的愿望。另外，除了语文、数学科外，我们还加强了薄弱学科课堂教学的研究和改革实验，努力为教师搭建一个进行专业切磋、协同合作、互相学习、共同成长的平台。二、开展“同课异构”教学活动，激发教师教学热情。为了深入有效地开展对农村小学课堂教学的探讨， 9 月份、11 月份，我们根据上级要求，配合研训中心送教下乡活动，在三家小学开展“同课异构”教学活动。9 月 28 日，三家小学的赵明武老师、酸梅小学的文立忠老师同上六年级语文上册的轮椅上的霍金 ；11 月 2 日，三家小学的王长贵老师、玉雄小学的钟祥海老师同上六年级数学上册的小数的性质 。授课教师对新课程的课堂教学改革进行了大胆的尝试，勇于挑战教材，将新课改理念贯穿在教学过程中，为我们展示了他们的教学才华和教学风格，展示了课程改革背景下新的教学模式。除此之外，参赛老师朗读、粉笔字和个人才艺的展示更是体现了当代教师多才多艺的风采，让听课老师耳目一新，受益匪浅，学到了更多的专业知识，进一步提高教师业务水平，激发其教学热情。三、常抓不懈，以管理促效益。新课程的改革稳步实施，不断深化，使我中心校教育教学质量得到了大面积提高。但是，与此同时，也看到了薄弱学校的教学常规、教学质量不尽人意，影响着全镇教育教学的整体发展。为了大力推进新课程改革，全面提高教育教学质量，切实抓好各学校的教学常规工作，将教学常规管理与教师的绩效工资发放直接挂钩，要求各学校理直气壮狠抓教学常规管理，我们教研组每学期进行两次区性常规管理检查，并将结果存档。每次检查均参照市教研室制定的东方市中小学教学常规检查评估评分细则的要求，对每一所学校常规工作的每个环节进行认真细致的检查，切实抓好计划、总结、教学反思、教案、作业批改、测试、试卷分析、听课、家访、辅导等工作的督查，逐项量化评分，并按得分的高低顺序排列，其结果记入教师个人业务档案，作为今后教师评优评先、职称评聘以及教师年度绩效考评等次划分的重要依据。检查之后，召开专门的会议，客观地总结各学校完成教学常规项目的情况，及时地对作得好的学校和个人进行通报表扬，树立典型；对态度不端正，做得较差的学校和个人给予通报批评。通过检查，体现出各学校对常规工作的重视和常抓不懈。说明他们都已经把加强教学常规管理当做学校求质量、求生存、求发展的大事来抓。在检查中，那种态度不端正，敷衍应付的老师少了，展现的是更多老师高度的责任心和使命感，他们不但按质按量完成任务，有的还推陈出新，超额完成任务，体现了专业化水平的明显提高。特别值得一提的是：考试工作得到了重视和加强。中段考试、期末考试之后，每个学校都认真作好各个班、各个学科的“三率一分”统计，并按时将统计的情况报送中心校教研组存档，让我们能及时掌握第一手的教学情况和发现各个学校的成绩和差距，为今后的教育决策提供了重要的依据。这是一个良好的势头，说明了我们的常规工作已经步入了一个不断成熟、不断发展的新台阶。中心学校 XXXX 学年度第一学期教研工作总结本学期我们教研组坚持执行上级指示精神，以教学为中心，围绕课程改革，扎实开展教育科研，深入推进素质教育，强化了常管理制度。一、深入课堂，加强课堂教学的指导和研究。为了适应课改的需要，解决教师在课改中遇到的困惑和问题，我们教研组所有成员都深入到课堂，不仅听课评课。而且每位教研员每学期给教师作出示范，不断提升自身的教研水平和业务能力。到 5所完小，通过适时调研，发现课堂教学中存在的实质性问题，并针对发现的问题，采取强弱联合的方式，组织中心小学的骨干教师、学科带头人送教下乡。这些举措极大地促进了课堂教学的有效性，给学校师生和课堂带来很大的改变。学生的主体性受到了重视，教师以自我为中心满堂灌和独霸课堂的局面有了改变，师生能够平等交流，教学形式从传授走向多样化，合作学习和探究性学习受到了重视，学生感悟、实践、操作成了理想的教学形式之一。教师对新课程课堂教学充满激情，在新课程中焕发出新的职业责任感和进取探索的愿望。另外，除了语文、数学科外，我们还加强了薄弱学科课堂教学的研究和改革实验，努力为教师搭建一个进行专业切磋、协同合作、互相学习、共同成长的平台。二、开展“同课异构”教学活动，激发教师教学热情。为了深入有效地开展对农村小学课堂教学的探讨， 9 月份、11 月份，我们根据上级要求，配合研训中心送教下乡活动，在三家小学开展“同课异构”教学活动。9 月 28 日，三家小学的赵明武老师、酸梅小学的文立忠老师同上六年级语文上册的轮椅上的霍金 ；11 月 2 日，三家小学的王长贵老师、玉雄小学的钟祥海老师同上六年级数学上册的小数的性质 。授课教师对新课程的课堂教学改革进行了大胆的尝试，勇于挑战教材，将新课改理念贯穿在教学过程中，为我们展示了他们的教学才华和教学风格，展示了课程改革背景下新的教学模式。除此之外，参赛老师朗读、粉笔字和个人才艺的展示更是体现了当代教师多才多艺的风采，让听课老师耳目一新，受益匪浅，学到了更多的专业知识，进一步提高教师业务水平，激发其教学热情。三、常抓不懈，以管理促效益。新课程的改革稳步实施，不断深化，使我中心校教育教学质量得到了大面积提高。但是，与此同时，也看到了薄弱学校的教学常规、教学质量不尽人意，影响着全镇教育教学的整体发展。为了大力推进新课程改革，全面提高教育教学质量，切实抓好各学校的教学常规工作，将教学常规管理与教师的绩效工资发放直接挂钩，要求各学校理直气壮狠抓教学常规管理，我们教研组每学期进行两次区性常规管理检查，并将结果存档。每次检查均参照市教研室制定的东方市中小学教学常规检查评估评分细则的要求，对每一所学校常规工作的每个环节进行认真细致的检查，切实抓好计划、总结、教学反思、教案、作业批改、测试、试卷分析、听课、家访、辅导等工作的督查，逐项量化评分，并按得分的高低顺序排列，其结果记入教师个人业务档案，作为今后教师评优评先、职称评聘以及教师年度绩效考评等次划分的重要依据。检查之后，召开专门的会议，客观地总结各学校完成教学常规项目的情况，及时地对作得好的学校和个人进行通报表扬，树立典型；对态度不端正，做得较差的学校和个人给予通报批评。通过检查，体现出各学校对常规工作的重视和常抓不懈。说明他们都已经把加强教学常规管理当做学校求质量、求生存、求发展的大事来抓。在检查中，那种