中学物理优秀论文浅谈多媒体在课堂教学中的作用

中学物理优秀论文浅谈多媒体在课堂教学中的作用中学物理优秀论文浅谈多媒体在课堂教学中的作用欧阳勇 袁良成 潜江市渔洋中学【摘要】多媒体是一种集计算机技术、录像、投影仪、电子白板等于一体，提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化教学手段。随着基础教育课程改革不断深化和信息技术时代迅速发展，传统的教学手段和教学模式已跟不上时代发展的需要，充分发挥多媒体技术在物理课堂教学中的作用，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，提高教学效果；对于培养学生的思维能力、智力具有重要作用，能收到事半功倍的效果。【关键词】 多媒体物理教学 效果与作用多媒体课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要的概念，它的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要的意义。多媒体课程资源可以超越狭隘的教学内容，通过更加丰富的方式和手段向学生展示教学内容，使原本平淡的课堂变得丰富多彩，让教学活起来，让师生之间的信息传递更加和谐，改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。计算机多媒体技术应用于物理课堂教学,为课堂教学的全面优化起到了极大的促进作用。一、激发学习兴趣形成学习信念物理学是自然科学中最具辩证美、对称美、和谐美的一门学科,物理世界处处体现其自然美。但长期以来,高中学生在物理课堂学习中，面对的是一堆堆死气沉沉的公式、概念,教学媒体的单一，是造成学生对物理世界的美缺乏足够认识的一个重要原因。不少学生对物理学科的兴趣难以提高，更有部分学生丧失学习信心，学习动机明显不足。计算机多媒体技术应用于物理课堂教学，使教材内容更加丰富、充实、科学和直观、形象、生动。我们充分利用多媒体信息集成控制特性，通过大量的文字、影像、图形、图表、视频、实物图片、二维、三维模型、动画模拟等各种信息呈现形式，刺激学生的兴奋中枢，激发学生学习兴趣。利用 3DMAX 动画软件将抽象的磁感线模拟为形象逼真的可视、可动的真实图线；将分子无规则的热运动模拟放大为动态的可视画面；将物体间的相互作用形象直观地表现出来；将三基色通过计算机任意“调配”出色彩鲜明的不同颜色。呆板的教材内容通过计算机多媒体技术还原为其物理世界的自然本色。面对如此精彩纷呈的物理世界，学生感受到了物理的美，这种美感使学生对物理学产生热爱，激发起学习兴趣，强化了学习的内在需要，从而促使物理学习信念的形成。在课后调查表中，98%的学生表示出对多媒体物理教学的浓厚兴趣，并希望能多上多媒体课，一部分学生还对多媒体课件的画面、音像设计提出了建议。我们欣喜地看到更多的学生对物理学习投入了极大的热情，为物理教与学的优化奠定了基础。二、增强实验的可见度，强化实验演示效果在传统的教学手段中，有些物理事实或物理过程，是难以直观地在课堂中展示。例如：极高速、极缓慢、极微小、极庞大的物理运动或物理变化过程，对实验环境与实验条件要求极高的实验过程等等。这对教学效果构成了不良的影响。在计算机多媒体技术的支持下，若利用录像、动画等手段模拟物理事实，使物理事实能直观、全面地展示于课堂上，这将为学生提供更直观的感性认识材料。1演示实验配合电视录像，将一闪即逝的物理过程变成慢速的连续重放，增加演示实验的可信性。运动学中有些现象因演示实验时一闪即逝而难以观察。例如“电动机的工作原理”在传统的教学中是先结合挂图讲解，然后再让小型电动机转动。由于电动机转动太快，学生不能清晰地观察换向器所起的作用，降低了演示实验的可信性。如果将电动机转动摄入镜头，在录像编辑机上复制成慢速的连续定镜录像带，通过录像带的重放，学生便可从电视荧屏上清楚地观察到电动机的工作原理及换向器的作用，教学效果较好。中学物理优秀论文浅谈多媒体在课堂教学中的作用欧阳勇 袁良成 潜江市渔洋中学【摘要】多媒体是一种集计算机技术、录像、投影仪、电子白板等于一体，提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化教学手段。随着基础教育课程改革不断深化和信息技术时代迅速发展，传统的教学手段和教学模式已跟不上时代发展的需要，充分发挥多媒体技术在物理课堂教学中的作用，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，提高教学效果；对于培养学生的思维能力、智力具有重要作用，能收到事半功倍的效果。【关键词】 多媒体物理教学 效果与作用多媒体课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要的概念，它的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要的意义。多媒体课程资源可以超越狭隘的教学内容，通过更加丰富的方式和手段向学生展示教学内容，使原本平淡的课堂变得丰富多彩，让教学活起来，让师生之间的信息传递更加和谐，改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。计算机多媒体技术应用于物理课堂教学,为课堂教学的全面优化起到了极大的促进作用。一、激发学习兴趣形成学习信念物理学是自然科学中最具辩证美、对称美、和谐美的一门学科,物理世界处处体现其自然美。但长期以来,高中学生在物理课堂学习中，面对的是一堆堆死气沉沉的公式、概念,教学媒体的单一，是造成学生对物理世界的美缺乏足够认识的一个重要原因。不少学生对物理学科的兴趣难以提高，更有部分学生丧失学习信心，学习动机明显不足。计算机多媒体技术应用于物理课堂教学，使教材内容更加丰富、充实、科学和直观、形象、生动。我们充分利用多媒体信息集成控制特性，通过大量的文字、影像、图形、图表、视频、实物图片、二维、三维模型、动画模拟等各种信息呈现形式，刺激学生的兴奋中枢，激发学生学习兴趣。利用 3DMAX 动画软件将抽象的磁感线模拟为形象逼真的可视、可动的真实图线；将分子无规则的热运动模拟放大为动态的可视画面；将物体间的相互作用形象直观地表现出来；将三基色通过计算机任意“调配”出色彩鲜明的不同颜色。呆板的教材内容通过计算机多媒体技术还原为其物理世界的自然本色。面对如此精彩纷呈的物理世界，学生感受到了物理的美，这种美感使学生对物理学产生热爱，激发起学习兴趣，强化了学习的内在需要，从而促使物理学习信念的形成。在课后调查表中，98%的学生表示出对多媒体物理教学的浓厚兴趣，并希望能多上多媒体课，一部分学生还对多媒体课件的画面、音像设计提出了建议。我们欣喜地看到更多的学生对物理学习投入了极大的热情，为物理教与学的优化奠定了基础。二、增强实验的可见度，强化实验演示效果在传统的教学手段中，有些物理事实或物理过程，是难以直观地在课堂中展示。例如：极高速、极缓慢、极微小、极庞大的物理运动或物理变化过程，对实验环境与实验条件要求极高的实验过程等等。这对教学效果构成了不良的影响。在计算机多媒体技术的支持下，若利用录像、动画等手段模拟物理事实，使物理事实能直观、全面地展示于课堂上，这将为学生提供更直观的感性认识材料。1演示实验配合电视录像，将一闪即逝的物理过程变成慢速的连续重放，增加演示实验的可信性。运动学中有些现象因演示实验时一闪即逝而难以观察。例如“电动机的工作原理”在传统的教学中是先结合挂图讲解，然后再让小型电动机转动。由于电动机转动太快，学生不能清晰地观察换向器所起的作用，降低了演示实验的可信性。如果将电动机转动摄入镜头，在录像编辑机上复制成慢速的连续定镜录像带，通过录像带的重放，学生便可从电视荧屏上清楚地观察到电动机的工作原理及换向器的作用，教学效果较好。中学物理优秀论文浅谈多媒体在课堂教学中的作用欧阳勇 袁良成 潜江市渔洋中学【摘要】多媒体是一种集计算机技术、录像、投影仪、电子白板等于一体，提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化教学手段。随着基础教育课程改革不断深化和信息技术时代迅速发展，传统的教学手段和教学模式已跟不上时代发展的需要，充分发挥多媒体技术在物理课堂教学中的作用，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，提高教学效果；对于培养学生的思维能力、智力具有重要作用，能收到事半功倍的效果。【关键词】 多媒体物理教学 效果与作用多媒体课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要的概念，它的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要的意义。多媒体课程资源可以超越狭隘的教学内容，通过更加丰富的方式和手段向学生展示教学内容，使原本平淡的课堂变得丰富多彩，让教学活起来，让师生之间的信息传递更加和谐，改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。计算机多媒体技术应用于物理课堂教学,为课堂教学的全面优化起到了极大的促进作用。一、激发学习兴趣形成学习信念物理学是自然科学中最具辩证美、对称美、和谐美的一门学科,物理世界处处体现其自然美。但长期以来,高中学生在物理课堂学习中，面对的是一堆堆死气沉沉的公式、概念,教学媒体的单一，是造成学生对物理世界的美缺乏足够认识的一个重要原因。不少学生对物理学科的兴趣难以提高，更有部分学生丧失学习信心，学习动机明显不足。计算机多媒体技术应用于物理课堂教学，使教材内容更加丰富、充实、科学和直观、形象、生动。我们充分利用多媒体信息集成控制特性，通过大量的文字、影像、图形、图表、视频、实物图片、二维、三维模型、动画模拟等各种信息呈现形式，刺激学生的兴奋中枢，激发学生学习兴趣。利用 3DMAX 动画软件将抽象的磁感线模拟为形象逼真的可视、可动的真实图线；将分子无规则的热运动模拟放大为动态的可视画面；将物体间的相互作用形象直观地表现出来；将三基色通过计算机任意“调配”出色彩鲜明的不同颜色。呆板的教材内容通过计算机多媒体技术还原为其物理世界的自然本色。面对如此精彩纷呈的物理世界，学生感受到了物理的美，这种美感使学生对物理学产生热爱，激发起学习兴趣，强化了学习的内在需要，从而促使物理学习信念的形成。在课后调查表中，98%的学生表示出对多媒体物理教学的浓厚兴趣，并希望能多上多媒体课，一部分学生还对多媒体课件的画面、音像设计提出了建议。我们欣喜地看到更多的学生对物理学习投入了极大的热情，为物理教与学的优化奠定了基础。二、增强实验的可见度，强化实验演示效果在传统的教学手段中，有些物理事实或物理过程，是难以直观地在课堂中展示。例如：极高速、极缓慢、极微小、极庞大的物理运动或物理变化过程，对实验环境与实验条件要求极高的实验过程等等。这对教学效果构成了不良的影响。在计算机多媒体技术的支持下，若利用录像、动画等手段模拟物理事实，使物理事实能直观、全面地展示于课堂上，这将为学生提供更直观的感性认识材料。1